Unit 2 Travelling Around Write to a friend about a travel plan 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundWritetoafriendaboutatravelplan说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版高中英语必修第一册Unit2"TravellingAround"为基础，围绕“Writetoafriendaboutatravelplan”这一主题展开。在设计思路上，首先引导学生回顾本单元所学的词汇、句型和语法知识，如描述地点、活动以及表达喜好等。接着，通过讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，让他们结合自身经历和兴趣，制定一份旅行计划。最后，组织学生进行写作练习，以信件形式向朋友介绍自己的旅行计划，提高学生的书面表达能力。整个教学过程注重学生的参与和互动，强调语言的实践运用。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述旅行计划的能力，包括选择合适的词汇、句型和语法结构，准确、流畅地表达个人旅行想法。

2.文化意识：通过介绍旅行目的地，提高学生对不同文化背景下的旅游习俗和风土人情的认识。

3.思维品质：鼓励学生在制定旅行计划时，进行批判性思维和创新性思考，提升解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过互动交流，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：如“destination”（目的地）、“itinerary”（行程）、“attraction”（景点）、“recommend”（推荐）等，这些词汇是描述旅行计划的基础。

-句型和语法结构：掌握如何使用一般将来时态来描述未来的旅行计划，例如使用“will”或“begoingto”结构，以及如何使用条件祈使句来表达假设和建议。

-书面表达技巧：如何组织信件结构，包括开头、主体和结尾，以及如何清晰、连贯地表达旅行计划。

举例：在讲解核心词汇时，可以让学生通过例句来学习，如：“IrecommendyouvisittheForbiddenCityasoneofthemainattractionsinBeijing.”

2.教学难点

-旅行计划的逻辑性和连贯性：学生可能在组织语言时缺乏逻辑性，导致表达不清晰。

-复杂句型的使用：学生在尝试使用复杂句型如条件祈使句时，可能会出现语法错误，例如混淆时态或错误使用连词。

-书面表达中的语法和拼写错误：学生在写作时可能会忽略语法和拼写细节，影响文章的整体质量。

举例：在处理旅行计划的逻辑性时，可以提供一个框架，让学生按照“目的地介绍—行程安排—旅行建议”的顺序来组织内容。对于复杂句型的使用，可以通过练习和修改错误句子的方式，帮助学生掌握正确的语法结构，如：“IfyougotoParis,youwillvisittheEiffelTower,won'tyou?”（错误）改为“IfyougotoParis,IrecommendyouvisittheEiffelTower.”（正确）。在书面表达方面，可以安排同伴互评或教师反馈，帮助学生发现并纠正错误。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的写作任务，如撰写旅行计划信件，引导学生主动学习和运用所学知识。

2.互动讨论法：在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己的旅行计划，互相提问和反馈，提高口语表达能力和合作学习能力。

3.情境教学法：模拟真实的旅行计划咨询场景，让学生在模拟的语境中练习书面表达，增强语言的实践性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示旅行目的地图片和相关背景信息，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生实时提交和互评作文，提高写作反馈的及时性和准确性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源查找旅行相关信息，丰富写作内容，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过展示一组旅行图片，引导学生谈论他们曾经去过的旅行地点或者梦想中的旅行目的地。学生分享自己的旅行经验，教师总结并引入本课主题：“Writetoafriendaboutatravelplan”，强调写信的目的和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解旅行计划信件的基本结构和写作技巧，包括如何写开头、主体和结尾。接着，通过展示例文，让学生识别并学习旅行计划中常用的核心词汇、短语和句型。然后，教师引导学生讨论旅行计划的逻辑性和连贯性，并解释如何使用一般将来时态和条件祈使句来描述旅行计划。

在讲解过程中，教师可以提供一些真实的旅行计划案例，让学生分析案例中的语言使用，并引导学生模仿案例进行写作。

3.巩固练习（10分钟）

学生分小组，每组根据教师提供的旅行目的地信息，合作撰写一封旅行计划信件。在写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，纠正语法和拼写错误。完成后，每组选取一位代表向全班展示他们的旅行计划，并接受同学们的反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，包括旅行计划信件的写作结构和常用语言。同时，强调学生在写作过程中需要注意的语法和拼写细节。最后，教师邀请学生分享他们在巩固练习中的体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

作为课后作业，教师要求学生独立撰写一封旅行计划信件，寄给他们的朋友或家人。信件中需要包含本节课所学的核心词汇、短语和句型，并确保语言表达的逻辑性和连贯性。教师提醒学生在写作时注意语法和拼写，并鼓励他们在下节课上分享自己的作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《旅行者杂志》文章：选择一篇介绍不同国家旅游特色的文章，让学生了解不同文化背景下的旅游习惯和景点特色，增加学生的文化意识。

-《背包客生存指南》：提供一本关于背包旅行的书籍，让学生学习如何规划预算、选择住宿和应对旅途中的突发情况，提高学生的实际操作能力。

-《英语写作技巧》相关章节：推荐学生阅读有关书信写作技巧的书籍章节，特别是关于如何写好一封建议信或邀请信的部分，帮助学生提升书面表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看旅行视频：鼓励学生观看英语旅游节目或旅行博主的视频，如《走遍天下》等，让学生在真实的语境中学习旅行相关的英语表达。

-制作旅行手册：要求学生结合所学内容，制作一份英文旅行手册，包括目的地的介绍、旅行提示、文化禁忌等内容，锻炼学生的信息搜集和整理能力。

-旅行计划演讲：鼓励学生以小组形式准备一次旅行计划演讲，要求使用本节课所学的句型和词汇，提高学生的口语表达和公众演讲能力。

-旅行日志写作：建议学生在假期或周末进行一次短途旅行，并鼓励他们用英文写旅行日志，记录旅行中的所见所闻，巩固课堂所学知识。

-互动讨论论坛：利用学校的在线学习平台，创建一个旅行计划讨论区，让学生分享自己的旅行经验和建议，互相学习和交流。

-文化比较研究：鼓励学生选择一个他们感兴趣的旅行目的地，进行文化比较研究，了解该地的历史、艺术、饮食等特点，并撰写研究报告。板书设计1.重点知识点

①旅行计划信件的基本结构：开头（问候语、写信目的）、主体（目的地介绍、行程安排、旅行建议）、结尾（期待回复、告别语）。

②常用词汇和短语：destination,itinerary,attraction,recommend,lookforwardto等。

③语法结构：一般将来时态的使用，条件祈使句的构成。

2.重点词

①地点名词：例如Paris,Beijing,museum,restaurant等。

②动词短语：例如visit,explore,enjoy,suggest等。

③连接词：例如firstly,secondly,finally,if,then等。

3.重点句

①开头句型：例如"Ihopethisletterfindsyouwell."，"I'mexcitedtosharemytravelplanswithyou."。

②主体句型：例如"WeplantovisittheLouvreMuseumandenjoyFrenchcuisine."，"Irecommendyoutrythelocalstreetfood."。

③结尾句型：例如"Ilookforwardtohearingfromyousoon."，"Bestwishestoyouandyourfamily."。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的旅行计划咨询场景，让学生在实际语境中学习如何撰写旅行计划信件，这有助于提高学生的语言实践能力。

2.我采用了互动讨论法，鼓励学生在课堂上积极分享自己的旅行计划，并通过小组合作的方式，让学生相互提问和反馈，这增强了课堂的互动性和合作学习氛围。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对旅行主题不感兴趣或者感到写作任务有难度。

2.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于书面表达，而忽略了学生的口语表达和合作能力。

3.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致在巩固练习环节中，部分学生未能充分展示自己的写作成果。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前进行更多