10-1《 兰亭集序 》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

10-1《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《兰亭集序》的教学，让学生深入理解王羲之的文学艺术成就，感受古典文化的魅力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平和统编版高中语文选择性必修下册课程要求，本节课将引导学生掌握《兰亭集序》的背景、作者简介、文学特点及艺术价值，从而激发学生对传统文化的热爱和探索精神。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《兰亭集序》，使学生理解传统文化中的书法艺术与文学创作的融合，感受古代文人的审美情趣和人文精神。

2.语言建构与运用：培养学生通过文言文阅读，提高古汉语词汇积累和句式理解能力，提升书面表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生分析《兰亭集序》中的审美观点和思想内涵，培养批判性思维和创新性思维。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏《兰亭集序》的艺术美，提升审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《兰亭集序》的文学艺术特点。

2.理解《兰亭集序》的历史文化背景。

难点：

1.理解《兰亭集序》中复杂的文言文表达。

2.欣赏并分析《兰亭集序》的书法艺术。

解决办法：

1.对文学艺术特点的教学，通过多媒体展示《兰亭集序》的原文及书法作品，引导学生直观感受其艺术魅力，同时结合时代背景，讲解王羲之的创作动机与艺术风格。

2.针对历史背景，利用时间线、人物关系图等教学辅助工具，帮助学生构建清晰的历史框架，理解《兰亭集序》产生的时代背景。

3.对于文言文理解的难点，采用逐句解读、古今对照、关键字词讲解等方法，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧。

4.书法艺术的欣赏与分析，通过现场示范、视频教学、学生实践等方式，让学生亲身体验书法创作，提高其审美鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件。

3.课程平台：校园教学管理系统、网络教学平台。

4.信息化资源：电子版《兰亭集序》文本、书法作品图片、相关历史资料。

5.教学手段：小组讨论、问答互动、现场书法演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《兰亭集序》的电子文本、王羲之的生平介绍、相关历史背景资料，要求学生预习并了解基本内容。

设计预习问题：设计问题如“《兰亭集序》的创作背景是什么？”“王羲之是如何将书法与文学结合的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，通过在线测试或讨论区反馈了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《兰亭集序》及相关资料，了解作品的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和动力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习效果的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《兰亭集序》的书法作品，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点，通过实例分析难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《兰亭集序》的美学意义，或进行书法临摹体验。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过临摹实践感受书法艺术。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解《兰亭集序》的艺术特点，帮助学生掌握重点难点。

实践活动法：通过书法临摹等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《兰亭集序》相关的课后作业，如撰写短文分析作品的艺术价值。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等资源，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作深化对《兰亭集序》的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进学习效果的提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《兰亭集序》的全文，理解并解释文中的生僻字词和复杂句式。通过对文言文的学习，学生的古汉语水平得到提升，能够更好地理解古代文学作品。

2.文化理解：学生通过学习《兰亭集序》，对东晋时期的历史文化背景有了更深刻的认识。他们能够描述王羲之的生平事迹，理解其书法艺术在当时社会文化中的地位和影响。

3.审美鉴赏：学生在老师的引导下，学会了如何欣赏书法作品，能够识别并描述《兰亭集序》中的书法风格，如笔法的流畅、字形的优美等。他们能够对书法作品进行初步的审美评价，提高了艺术鉴赏能力。

4.创新能力：在临摹《兰亭集序》的过程中，学生不仅学会了模仿，还尝试加入自己的创意，形成了具有个人特色的书法作品。这种创新实践有助于培养学生的创造力和艺术表现力。

5.思维发展：通过课堂讨论和小组活动，学生学会了如何分析文学作品，培养了一定的批判性思维和逻辑推理能力。他们能够对《兰亭集序》中的思想观点进行评价和讨论，形成自己的见解。

6.情感体验：学生在学习《兰亭集序》的过程中，不仅理解了作者的情感表达，还在书写和欣赏书法的过程中体验到了美的享受，培养了高尚的情操和审美情感。

7.自主学习：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，对感兴趣的话题进行深入研究，提高了自我学习的能力。

8.合作交流：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。他们通过交流分享，增进了对《兰亭集序》的理解，提高了沟通合作能力。

9.语言运用：学生在写作作业中，尝试运用文言文进行表达，提高了书面表达能力。他们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中，形成有深度的文章。

10.综合素养：通过学习《兰亭集序》，学生的文学素养、艺术素养和历史素养得到了全面提升。他们不仅学会了欣赏古典文学和书法艺术，还对传统文化产生了浓厚的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将现代信息技术与传统文化相结合，通过多媒体展示《兰亭集序》的书法作品，让学生更直观地感受书法艺术的魅力。

2.引入角色扮演的活动，让学生模拟古代文人雅集，亲身体验《兰亭集序》创作的场景，增强学生的参与感和体验感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生预习和复习的效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂讨论的深度不足，部分学生参与度不够，讨论氛围有待提高。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动探索和实践操作。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我将利用在线平台增加互动环节，如定期的小测验和讨论区反馈，以及鼓励学生主动分享学习心得，以便及时发现并解决问题。

2.在课堂组织上，我将设计更多互动性强的活动，如小组辩论、创意写作等，以激发学生的参与热情，提高讨论的深度和质量。

3.教学方法上，我将尝试引入更多的实践活动，如书法临摹、创意书法设计等，让学生在实践中学习，同时也会引导学生进行自主探索，如通过研究性学习项目，让学生深入研究《兰亭集序》的背景和文化意义。

4.我还会考虑与其他学科