Module 4 Unit 3 language in use 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module4Unit3languageinuse说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版八年级英语上册Module4Unit3"languageinuse"，主要围绕描述过去发生的事件和经历展开。本节课将重点学习使用过去时态描述过去的事件，包括一般过去时和过去进行时。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态和将来时态的用法，而本节课学习的过去时态是时态学习的重要组成部分。此外，学生在Module4的Unit1和Unit2中已经接触过一些关于过去事件的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用过去时态描述过去的事件，提高他们的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确运用过去时态描述个人经历和故事，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过讨论和分析不同文化背景下的故事和经历，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过英语学习发展逻辑思维和批判性思维，能够对过去事件进行有序描述和评价。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用英语学习策略，提高自我监控和自我评估能力，形成有效的英语学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了现在时态和将来时态的基本用法，了解了一般过去时和过去进行时的概念，并在Module4的前两个单元中学习了与过去事件相关的词汇和基本句型。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在听力和口语方面表现出较好的能力。他们在小组讨论和角色扮演活动中表现出积极参与的态度，喜欢通过互动和实践来学习。然而，学生的学习风格各有不同，有的学生更倾向于视觉学习，而有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：首先，正确使用过去时态的动词变化可能会造成混淆，特别是在不规则动词的过去式和过去分词形式上。其次，对于复杂的过去时态结构（如过去进行时）的理解和应用可能会感到困难。最后，将所学的词汇和句型结合实际情境进行创造性运用，对一些学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版八年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PowerPoint演示文稿，包含过去时态的例句、不规则动词表和相关图片，以及教学视频片段，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生进行讨论和展示。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以便播放教学视频。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生昨天在学校发生的趣事的短视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：询问学生视频中发生了哪些事情，引导学生用英语简单描述。

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtotalkaboutpasteventsusingpasttense.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解和运用过去时态描述个人经历。

2.教学重点：过去时态的构成和用法，不规则动词的过去式。

3.讲解：教师通过PowerPoint展示过去时态的规则和不规则动词表，并用示例句进行讲解。

4.互动：教师邀请学生上台演示如何将一个句子从现在时态改为过去时态。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：学生在小组内互相描述昨天发生的一件有趣的事情，并用过去时态表达。

2.讨论环节：各小组分享他们的句子，其他小组成员提供反馈和修正。

3.教师选取几个小组的句子进行全班讨论，确保学生正确使用过去时态。

四、课堂提问和反馈（5分钟）

1.提问：教师随机提问几个学生，让他们描述一个过去的事件，检查学生对过去时态的掌握情况。

2.反馈：教师对学生的回答进行点评，给予正面反馈，对错误进行纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新活动：教师设计一个“过去事件猜谜”游戏，学生分组，每组轮流描述一个不提及具体名称的过去事件，其他组猜测是哪个事件。

2.互动：学生在游戏中积极思考，使用过去时态描述事件，同时锻炼听说能力。

六、总结和作业布置（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的重点内容，强调过去时态的重要性。

2.作业布置：学生回家后，写一篇短文，描述自己过去一周内发生的至少三件事情，并使用过去时态。

注意：以上教学过程设计用时共计45分钟，每个环节都紧贴实际学情，注重师生互动和学生核心素养能力的拓展。教学资源拓展拓展资源：

1.英语语法练习册：提供额外的语法练习，帮助学生巩固过去时态的用法。

2.英语故事书：选择一些适合学生水平的英语故事书，其中包含丰富的过去时态描述，如《TheThreeBears》、《Cinderella》等。

3.英语学习软件：推荐使用一些英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，它们提供过去时态的练习和游戏。

4.英语电影和电视剧：选择一些适合学生的英语电影和电视剧片段，如《MaryPoppins》、《TheSoundofMusic》等，让学生在真实的语境中学习过去时态。

5.英语歌曲：挑选一些使用过去时态的英语歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles，让学生在欣赏音乐的同时学习语法。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后通过练习册进行自主学习，完成关于过去时态的练习题，以此来巩固课堂所学知识。

2.让学生阅读英语故事书，并记录下书中的过去时态句子，分析其用法，然后在课堂上与同学分享。

3.建议学生利用英语学习软件进行自我学习，通过互动练习提高对过去时态的理解和运用能力。

4.组织学生观看英语电影和电视剧的片段，让学生尝试口头复述故事情节，使用过去时态进行描述。

5.引导学生听英语歌曲，特别是那些讲述故事的歌曲，让学生分析歌曲中使用的过去时态，并尝试自己创作小故事。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用不规则动词的过去式和过去分词

-过去进行时的构成和用法

②重点词汇：

-yesterday,lastweek,twodaysago（时间状语）

-went,saw,visited（动词过去式）

-was/weredoing（过去进行时）

③重点句子：

-"Iwenttothemoviesyesterday."

-"Theywereplayingfootballlastweek."

-"Whatwereyoudoingat8pmlastnight?"教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试通过多种互动方式让学生掌握过去时态的用法。在课后，我对教学效果进行了反思，发现以下几个地方值得注意和改进。

首先，导入环节中播放的短视频虽然成功吸引了学生的注意力，但我注意到并不是所有学生都能立即参与到课堂讨论中来。下次我可以尝试让学生自己带来他们过去的照片或小物品，以此作为讨论的起点，这样可能会更直接地激发学生的个人兴趣和参与度。

其次，在教学新课时，我发现部分学生对不规则动词的过去式记忆不够牢固。未来，我计划制作一些互动性强的学习卡片，让学生在小组内进行匹配游戏，以此来加深对不规则动词过去式的记忆。

在巩固练习环节，学生虽然在小组内积极讨论，但有些小组的互动似乎流于形式，没有深入探讨过去时态的用法。下次我会提前准备一些更具有挑战性的讨论题目，并要求学生在讨论后向全班分享他们的发现，以此提高讨论的质量。

另外，我注意到在课堂提问环节，一些学生对于即兴使用过去时态来表达自己的经历感到困难。为了解决这个问题，我计划在课堂上安排更多的时间让学生进行口头练习，例如角色扮演或小情景剧，让学生在实际语境中练习过去时态。

关于教学资源的使用，我发现虽然多媒体资源增加了课堂的趣味性，但有时候过度依赖这些资源会分散学生的注意力。未来，我会更加谨慎地选择和安排这些资源的使用，确保它们能够真正辅