第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册一、设计思路

本节课《蒲柳人家（节选）》的说课稿，我以培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养为核心，围绕以下思路进行设计：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示图片、视频等手段，引导学生关注文本背景，激发学生阅读兴趣。

2.精读文本，感知人物形象：组织学生细读课文，关注人物描写，分析人物性格特点，培养学生对人物形象的感知能力。

3.理解主题，提升审美素养：引导学生深入理解课文主题，感受作者对家乡的眷恋之情，培养学生的审美鉴赏能力。

4.课堂讨论，拓展思维：鼓励学生就课文内容展开讨论，分享自己的观点，提升学生的思维品质。

5.总结归纳，布置作业：对本节课的学习内容进行总结归纳，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《蒲柳人家（节选）》中的语言特色，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本内涵，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解文本背景的基础上，感受地域文化特色，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本中人物形象和主题思想的鉴赏，提升学生的审美素养和创造力。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，能够进行初步的文本分析和理解。在知识方面，他们掌握了基本的文学常识和阅读技巧，对文学作品有一定的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力、文本概括能力和表达能力有所提升，但深度分析和创造性思维仍需加强。

在素质方面，学生具有较好的学习习惯和合作精神，但个别学生在自主学习能力上存在不足。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有一部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上不断调整教学策略以吸引其注意力。

学生对课程学习的态度较为积极，但对文学作品的理解往往停留在表面，缺乏深入挖掘的习惯。此外，由于九年级的学生面临着中考的压力，他们对课程内容的兴趣和注意力可能会受到一定程度的影响。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们对文本的深入理解和欣赏。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和文学常识，引导学生理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物和主题的理解。

3.情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验文本中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点和难点，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学习效率。

3.网络资源整合：整合网络资源，提供更多学习素材，拓宽学生视野。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示《蒲柳人家》相关的图片，如古村落、水乡风景等，引导学生关注课文背景，提出问题：“你们对这样的水乡有什么印象？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考其与《蒲柳人家》的相似之处和不同之处。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《蒲柳人家》的作者、创作背景，解读课文中的生字词和句式结构。

举例说明：通过分析课文中的具体句子，如描写环境的句子、人物对话等，帮助学生理解文学手法和表达技巧。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的人物形象、故事情节和主题思想，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择课文中的某个人物或场景，进行仿写练习，以加深对课文的理解。

教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结学生在讨论和练习中的表现，强调课文中的文学价值和审美意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的角度，对《蒲柳人家》进行深入的解读和分析，写成一篇短文。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，提出问题，引导学生关注课文背景。

-回顾上节课学习的文学作品，对比分析，引出本节课的主题。

2.新课呈现

-讲解作者、创作背景，解读生字词和句式结构。

-分析课文中的具体句子，讲解文学手法和表达技巧。

-学生分组讨论，分析人物形象、故事情节和主题思想。

3.巩固练习

-学生选择课文中的某个人物或场景，进行仿写练习。

-教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。

4.课堂总结

-回顾本节课的主要内容，总结学生在讨论和练习中的表现。

-强调课文中的文学价值和审美意义。

5.作业布置

-布置作业，要求学生深入解读和分析《蒲柳人家》。

整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解课文内容，提高文学素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《蒲柳人家》全文阅读，以及作者其他作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和主题思想。

-相关背景：介绍京东大运河的历史背景，以及与之相关的文化、民俗，让学生了解这一地区的历史变迁和人文特色。

-艺术作品：展示一些描绘水乡、古村落的艺术作品，如绘画、摄影等，帮助学生更好地感受和理解《蒲柳人家》中的环境描写。

-影视作品：推荐一些与水乡、古村落相关的影视作品，如《乌镇的夜》、《江南水乡》等，让学生在视觉上感受水乡的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《蒲柳人家》全文，以及其他相关文学作品，以加深对文本的理解和欣赏。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的水乡、古村落，亲身体验文中描述的环境，增强对课文的感知。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与水乡、古村落相关的艺术作品，如绘画、摄影、影视等，提高审美素养。

-主题探讨：组织学生就《蒲柳人家》中的主题思想进行深入探讨，如对家乡的眷恋、对自然环境的保护等，培养学生的批判性思维。

-写作训练：鼓励学生尝试创作类似风格的散文，以锻炼写作能力，同时加深对文本的理解。

-文化研究：引导学生研究京东大运河的历史文化，了解其对当地社会、经济、文化的影响，拓宽知识面。

-小组合作：分组进行拓展活动，如制作PPT介绍作者生平、作品背景等，培养学生的合作能力和信息检索能力。

-课堂分享：在下一节课开始时，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识交流和思想碰撞。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境教学法，通过角色扮演让学生更好地融入文本情境，体验角色的情感变化，从而加深对课文的理解。

2.引入艺术作品作为辅助教学资源，通过视觉艺术的呈现，帮助学生更直观地感受和理解文本中的环境描写和情感表达。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论形式不够多样。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动参与和探究学习，导致课堂互动性不足。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的答案正确性，而不够关注学生思维过程的引导和评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，同时尝试多样化的讨论形式，如辩论、情景模拟等，以激发学生的参与热情。

2.为了增加课堂的互动性，我会更多地采用探究式教学方法，引导学生主动提问和寻找答案，同时设置更多的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以促进学生的主动学习和思考。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的思维过程和创新意识，鼓励学生发表不同观点，同时在评价时不仅仅关注答案的正确性，更关注学生思考的深度和广度，以及他们在解决问题过程中的表现。

4.为了让学生更好地理解文本背景，我计划在课前准备更多相关的历史和文化资料，让学生在课前就能对文本有更深入的了解。

5.我还将定期与同事交流教学经验，参与教研活动，以不断提升自己的教学能力和课堂管理水平。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-《蒲柳人家》的文学背景和作者简介。

-文中的环境描写对表现主题的作用。

-人物形象的塑造及其象征意义。

②重点词语：

-“蒲柳”：指代水乡特有的植被，象征家乡的亲切与自然。

-“