第4课 夏商西周王朝的更替（说课稿 说课稿 导学案 习题）2024-2025学年度七年级上册部编版历史

第4课夏商西周王朝的更替（说课稿说课稿导学案习题）2024-2025学年度七年级上册部编版历史学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年度七年级上册部编版历史第4课《夏商西周王朝的更替》。本课主要讲述了夏、商、西周三代王朝的建立、发展和更替过程。具体内容包括：

1.夏朝的建立及其在中国历史上的地位。

2.商汤灭夏，商朝的建立和商朝的统治特点。

3.西周的建立，周王室的分封制度及其影响。

4.夏商西周时期的社会经济与文化。

5.夏商西周王朝的更替原因及其历史意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析夏商西周王朝的更替过程，培养学生运用历史唯物主义观点，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.历史素养：使学生能够准确识记夏商西周王朝的基本史实，提高学生的历史知识储备。

3.文化认同：引导学生理解中华文明的发展脉络，增强民族自豪感和文化认同感。

4.批判性思维：培养学生对历史事件和历史人物进行客观评价的能力，形成独立思考和判断的能力。

5.团队合作：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。重点难点及解决办法重点：

1.夏商西周王朝的建立与更替过程。

2.周王室的分封制度及其对后世的影响。

难点：

1.夏商西周时期的社会经济与文化特点。

2.对夏商西周王朝更替原因的理解。

解决办法：

1.利用时间线索和空间分布图，直观展示夏商西周王朝的建立与更替过程，帮助学生建立历史时空观念。

2.通过案例分析，讲解周王室的分封制度，让学生理解其对社会结构的影响，并通过实例说明其对后世制度的深远影响。

3.结合文献资料和考古发现，详细介绍夏商西周时期的社会经济与文化，帮助学生理解这一时期的历史背景。

4.引导学生分析夏商西周王朝更替的原因，通过历史事件的前因后果，培养学生历史思维能力和批判性思维。

5.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生主动探索和思考，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备2024-2025学年度七年级上册部编版历史教材。

2.辅助材料：收集夏商西周时期的地图、文物图片、历史文献片段，以及相关历史纪录片视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：划分讨论区域，确保学生分组讨论时有足够的空间，并提前准备白板和记号笔供学生讨论使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括夏商西周历史背景的PPT和相关的视频资料，明确预习目标为理解三个王朝的基本史实和更替过程。

设计预习问题：提出“夏商西周王朝更替的原因是什么？”等探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和补充材料，了解王朝更替的基本线索。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高历史思维能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏商西周时期的地图，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏商西周王朝的建立、发展和更替过程，重点分析分封制度的作用和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨分封制度对王朝稳定的作用。

解答疑问：针对学生的疑问，提供历史文献和考古发现，帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对分封制度的理解和看法。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解王朝更替的历史脉络。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史问题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于夏商西周王朝更替原因的论述题，要求学生结合课堂内容进行分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂所学，完成论述题，巩固对王朝更替原因的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思总结，促进学习的自我监控和提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《史记·夏本纪》——司马迁所著的《史记》是中国古代的一部纪传体通史，其中《夏本纪》详细记载了夏朝的历史，是研究夏朝历史的重要文献。

《史记·殷本纪》——《史记》中的《殷本纪》则记载了商朝的历史，对于理解商朝的兴衰和更替具有重要意义。

《史记·周本纪》——《史记》中的《周本纪》则详细记载了西周的历史，包括周朝的分封制和周王室的统治。

《中国古代史》（七年级上册）——教材中关于夏商西周王朝的更替的章节，提供了系统的历史知识和基本的历史框架。

《中华二千年史》——邓之诚所著的《中华二千年史》详细记载了从夏商西周到近代中国的历史变迁，对于学生深入了解这一时期的历史有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）夏朝的建立与灭亡

-让学生查找资料，了解夏朝的建立者大禹治水的故事，以及夏朝的灭亡原因，如夏桀的暴政等。

-探究夏朝时期的社会经济状况，包括农业、手工业和商业的发展。

（2）商朝的兴衰

-让学生阅读《史记·殷本纪》，了解商汤灭夏建商的过程，以及商朝的统治特点。

-探究商朝时期的文化成就，如甲骨文的出现和发展。

（3）西周的分封制

-让学生深入理解西周的分封制，包括分封制的起源、实施过程及其对周朝统治的影响。

-分析分封制对后世中国政治制度的影响，如诸侯国的形成和春秋战国时期的分裂。

（4）夏商西周的社会生活

-让学生通过阅读相关资料，了解夏商西周时期的社会生活，包括服饰、饮食、居住和交通工具等。

-探究这一时期的社会结构和等级制度，以及宗教信仰和礼仪制度。

（5）夏商西周的文化遗产

-让学生查找资料，了解夏商西周时期的文化遗产，如青铜器、玉器、陶器等。

-分析这些文化遗产对后世的影响，如青铜器上的铭文对研究古代汉字的重要意义。

（6）历史人物评价

-让学生选择夏商西周时期的一位历史人物，如大禹、商汤、周公等，进行深入研究，撰写人物小传。

-分析这些历史人物的历史贡献和对后世的影响。

（7）历史遗址探访

-鼓励学生利用假期或周末时间，探访附近的夏商西周时期的历史遗址，如殷墟、周原等。

-让学生撰写探访报告，分享探访经历和感受。板书设计①夏商西周王朝的建立与更替

-夏朝：建立者大禹，都城阳城

-商朝：建立者商汤