部编版五年级语文上册第17课《松鼠》精美教案

17松鼠

【教学目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等

13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学重难点】

1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等

13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

【教学过程】

板块一激趣导入，揭示课题

1.导入课题。

（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容?

（活泼可爱）

（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博

物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。

2.书写“松鼠”。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法）

【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象,

可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。

板块二自主识字，整体感知

1.自由读文，圈出生字。要求：

（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。

（2）想一想课文主要写了什么内容。

2.讨论交流，分类识记。

（1）认读正音：指名读，重点指导“驯I、矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥”的读音。

（2）借助图片识记：“榛子”“苔群”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地

理解，识记生字。

3.自读课文，整体感知。

（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面,

然后用“H”给课文分层，概括每部分的主要意思。

（2）反馈指导。

预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。

①第1自然段：

a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）

②第2自然段：

a.松鼠经常在高处活动。

b.追问：只介绍了这一个内容吗？

c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。

d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规

律）

③第3自然段：

a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）

④第4自然段：

a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）

⑤第5自然段：

a.松鼠通常一胎生三四个。

b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习

性）

（3）把握课文内容要点。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说

课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？

预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。

【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多

种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课

文内容，为下个环节的教学作铺垫。

板块三细读文章，分段梳理

1.范例引路。

（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词

句勾画下来。

（2）全班交流。

预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。

预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。

（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形

成答案。

（4）提示学生：梳理出来的信息、，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目

了然。

课件出示:

松鼠相关信息

外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；

有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和

生活规律

行为特点

搭窝

其他习性

2.合作试身手。

（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪

些信息？小组合作进行梳理。

信息1：松鼠经常在高处活动。

信息2：白天休息，晚上活动。

（2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例）

3.独立完成梳理。

（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下

来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。

①第3自然段：

信息1：松鼠十分警觉。

信息2：松鼠动作轻快敏捷。

信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。

②第4自然段：

信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。

信息2：松鼠用小木片、干苔罅搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。

信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。

③第5自然段：

信息1：松鼠通常一胎生三四个。

信息2：松鼠过了冬天会换毛。

信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。

（2）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。

课件出示:

【设计意图】课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。

本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结

方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不

断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。

板块四回顾全文，拓展练习

1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其

他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？

2.师生共同总结归纳：

（1）要抓住事物的主要特点。

（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。

（3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲

人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。

3.拓展训练。

（1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些

信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。

课件出示：

①雪白的蓑毛②流线型结构③铁色的长喙④圆圆的眼睛⑤青色的脚⑥钓鱼⑦

低飞⑧觅食⑨望哨⑩白鹭与我的故事⑪重庆有第一个白鹭自然保护区⑫厦门的白

鹭的数量高达3万只⑬三峡大坝是观鸟胜地

段落写了哪个方面具体内容

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。

（3）学生展示表格并说明理由。

课件出示:

段落写了哪个方面具体内容

第1自然段颜色适宜①③⑤

第2自然段身段精巧②

第3自然段生活习性⑥⑦⑧⑨

第4自然段分布范围⑪⑫Q

【设计意图】课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信

息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。

板块五指导书写，小结收获

1.指导书写“歇、窝、勉、梳”。

(1)引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形

声字的特点识记“窝”和“勉”。

(2)指导观察。

(3)教师范写，学生练写。

2.总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特

点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把

这些特点介绍得既清楚又生动的呢？我们下节课接着研究。

第2课时

【课时目标】

i.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学过程】

板块一聚焦语段，体会写法

1.聚焦语段，体会写法。

(1)课件出示：

课件出示：

松鼠是一种(漂亮)的小动物，(乖巧)，(驯良)，很讨人喜欢。

问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？(漂亮、乖巧、驯良)

问题二：为什么要把这句话放在段首呢？(先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描

述，这样更能吸引读者。)

(2)课件出示：

课件出示：

它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面

孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）

问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）

问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲

珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美

丽而富有活力的外形特点。）

（3）课件出示：

课件出示：

它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔薛编扎起来,

（然后）把苔葬挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序）

问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）

问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过

程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）

2.归纳写法，总结提升。

教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说

明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。

3.继续了解说明方法。/语文要素

（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来

看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。

（2）反馈指导。

预设：①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树

顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

②列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。

③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬

天吃。

④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

4.小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主

要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，

这样才能介绍得科学准确，清楚明白。

【设计意图】写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，

说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回

顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。

板块二对比阅读，关注表达

1.比较异同，体会语言。

（1）思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，

同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？

课件出示：

•松鼠体形细长，体长17〜26厘米，尾长15〜21厘米，体重300〜400克。

•（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一

条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么

不同？分别有什么作用？

（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观

严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等

方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松

鼠的喜爱之情。）

课件出示：

•松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

•松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木

片，错杂着放在一起，再用一些干苔辞编扎起来，然后把苔辞挤紧、踏平，使那建筑物足

够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端

正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水

向四周流去，不会落在窝里。

（3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？

（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而

课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的

聪明、能干。）

课件出示：

•松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2〜3次，一般在4、6月产仔较多。

•松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落

的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

（4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？

（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜

色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）

2.小结。

相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。

3.对比朗读,体会情感。

（1）《中国大百科全书》节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点，

让我们一起读一读吧！

（2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠

的喜爱之情，你喜欢这样的松鼠吗？让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！

4.进一步感知文本情感。

（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？

（2）指名读句子，谈体会。

（3）总结：《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理

地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。

【设计意图】本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语

言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供

准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像《太阳》

一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁

明了。

板块三创设情境，学习表达

1.创设情境，巩固练习。

（1）栏目一：“科普讲座”。

请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！

（2）栏目二:“动物乐园”。

（播放天鹅的视频资料）同学们对优雅的天鹅都不陌生，如果让你用配音的形式介绍

它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！

课件出示：

天鹅是大型鸟类，最大的身长L5米，体重六千多克。全身羽毛为白色，嘴多为黑色,

上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的颈修长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅

贴伏。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。

2.学生练写。

3.全班交流。

板块四拓展延伸，推荐阅读

1.阅读片段，对比评价。

（1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！

课件出示：

天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它

到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没

有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予

这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊

美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自

得。

—节选自布封的《白鹅》

（2）语段是从哪些方面介绍天鹅？（身姿、形体、容貌、色泽、动作）

（3）语段运用了哪些修饰性词语？（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿

焕发、悠然自得）这样写有什么好处？（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，

生动传神，令人难忘。文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。）

2.拓展延伸，推荐阅读。

学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘,

感兴趣的同学可以读一读《动物素描一布封博物笔记》这本书。

课件出示：

布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出

了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著

称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类

的一切美好品质。其实，除了《自然史》，布封还著有名著《动物素描》。

【设计意图】在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用

课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。

只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。

【板书设计】

17松鼠

【作业设计】

见《•》对应课时作业。

【教学反思】

本文是一篇文艺性说明文，融知识性、科学性、趣味性于一体。它以准确说明为前提,

以形象化描写为手段，抓住松鼠乖巧、驯良的外形特点，机警、敏捷的行为特征,高超的

搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。在表达

方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。本文对于学生说明文的写作，是一个极好

的范例。鉴于课文的文体特点，结合本单元的语文要素，教师在教学本课时体现了以下两

点:

1.指导方法，训练思维。

我不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从

而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。这样不仅开阔了学生的写作思路，也很

好地抓住了说明文的写作要点。

2.关注表达，注重实效。

本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。通过对不同类型的说明性文章的学习，

了解其特点，最终还是要落实在写上。在设计《松鼠》一课的教学流程时，让学生把《中

国大百科全书》中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。其目的是让学生明白课文“写

什么”，从中习得语言的技巧与方法。随后进行的主体训练就是比较课文与《中国大百科

全书》中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地

感知不同类型说明性文章的特点。接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写

作打下基础。

授课

课题松鼠课型讲读课文2课时

时间

1.认识''驯、矫"等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”

等词语。

教

学2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的

目

标

意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描

写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

教学

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

重点

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学

难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清

教学秀”等词语。

目标2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话引入【设计意图：用松

1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语鼠的图片导入，生动活

言介绍这种小动物的特点。泼，能引起学生的兴

2.（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请趣。】

导入

（）分大声说出它们的名字。

钟

（板书：松鼠）

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识

这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词（出示课件2）【设计意图：带着问

1.按要求自由读课文题自学生字词，有利于

（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。提高学生的自学能力，

（2）用自己喜欢的方法记忆生字。并且提高学生的参与

（3）结合上下文理解“警觉”、“遮蔽”的意思。度。】

2.检查自读情况（出示课件4,5）

（1）读词句

新课

教学［出示榛子、苔群的图片］

（）灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

分钟【设计意图：在精读课

“警觉”“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

文的基础上理清作者

的思路，有利于让学生

组完词同桌订正

把握课文内容，明白课

三、再读课文，理清思路（出示课件6）

文的重点。】

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？

试着在括号里填上词语。

讨论：（）的松鼠【设计意图：采用填空

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。的形式来理解课文内

3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为容，锻炼学生的阅读能

什么这样分？力和概括能力。】

全班交流，总结

第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖

巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四

肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两

个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和

搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的

生活习性。

四、细读第一段，了解外形（出示课件8）

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“____”

IfHl出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？

试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的_________,

详细描写了松鼠—、＜、、和______的特征,

把小松鼠写得非常美丽可爱。

（板书：外形特征）

面容---清秀

身体———矫健

四肢---轻快

尾巴---上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课

件9）

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外

形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写

具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们

借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之

情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语

如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等

词语、并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业（出示课件10）

课堂小结1.抄写生字、新词。

及拓展延2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种

伸（）

分钟小动物，介绍它的外形。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

这只songshu（）小巧linglong（）,真惹人喜爱。

二、选词填空。

驯良善良温顺

1.对他们来说，这种（）的动物是最好看的。

2.鹿是一种性情（）的动物。

3.妈妈是个非常（）的人。

三、根据课文内容填空。

小松鼠面容__________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻快，非常敏捷,

非常___________-

参考答案：

,、1.松鼠玲珑

二、1.驯良2.温顺3.善良

三、清秀闪闪发光矫健机警

第二课时

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者

教学对松鼠的喜爱之情。

目标

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习导入【设计意图：用复习

1.听意思写词语（出示课件13）的方式导入新课，既能

动作迅速而灵敏。（敏捷）复习旧知识，又对新旧

小巧、灵活、精细。（玲珑）知识有一个很好的衔

导入遮住的意思。（遮蔽）接。】

（）分

钟2.《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别

写了什么?

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松

鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性（出示课件14）

【设计意图：按照顺序

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分

介绍松鼠的生活习性，

介绍了松鼠的哪方面特征。

并且抓住重点词句来

生总结，汇报

理解课文内容，有利于

（板书：性格特征--胆小（活动范围活动

帮助学生把握课文，学

时间））

习写作方法。】

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍

自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来

准备并在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠

的特点？（出示课件15）

生总结、汇报

新课

教学（板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖

（）巧））

分钟

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体

呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一

段话。

写后交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠

的？

生总结、汇报

（板书：生活习性（繁殖换毛爱干净））

三、总结全文，拓展延伸

1.请2名同学分部分读全文。

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松

鼠有了哪些了解？

3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍【设计意图：设计这个

动物呢？（讨论）（出示课件17）环节，能巩固学生这节

A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的课所学的知识，同时把

事物特征；D.恰当选用说明方法。所学的知识运用到实

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。际写作中，提高学生的

写作能力。】

课堂小结四、布置作业（出示课件18）

及拓展延1.完成课后第3题。

伸

（）2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一

分钟写它的生活习性。

【板书设计】

（（面容--清秀

外形特征J身体一-矫健

松鼠四肢轻快

【尾巴-一上翘

书

板）「旦小活动时间活动范围

容

内

）性格特征J

口亍动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

（繁殖

生活习性《换毛

,〔爱干净

、_____J

准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法

课堂作业新设计

一、选字组词，在正确的字的下面打J。

（狭侠）窄（骨滑）动（歇揭）息

二、写出句子中加点词语的反义词。

1.它身体矫健，四肢轻快。（）

2.它们好像很怕罩烈的日光，白天躲在窝里歇凉。（）

3.它们使那建筑物足够嚣做，足够坚