17 难忘的泼水节（第二课时）公开课一等奖创新教学设计

17难忘的泼水节（第二课时）公开课一等奖创新教学设计17.难忘的泼水节

教学目标

1.会写“穿、始"等3个生字，会写生字词。

2.能有感情地朗读课文。能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

教学重点：

1.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

2.借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景。

教学难点：

在引导学生了解课文内容的基础上体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

教学过程

一、借词，回味仪式

1.小朋友们，上一课我们学了生字词，读了课文1-3节，知道傣族人民做了充分的准备，迎接周总理的到来。你能用下面的词组说说这场盛大的欢迎仪式吗？

出示词语：敲起象脚鼓撒满凤凰花龙船驶过江面花炮升上天空

2.生交流。

二、着装，感受深意

1.看来这场隆重的欢迎仪式让我们印象深刻！就在我们的欢呼声中，周总理走来啦，仔细瞧瞧，周总理什么样儿？

出示课文插图，生自己描述。

1.课文中是怎样描述的呢？快读读课文，画出描写周总理样子的句子。

2.找到了吗？对，就在第四自然段中。

交流出示：周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

3.仔细观察，今天的周总理穿着有什么特别的地方？

点红：对襟白褂咖啡色长裤水红色头巾

“对襟白褂"是什么样子的？快结合插图说一说。

对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾，这些都是傣族的民族服饰。今天，总理将它们穿在了身上。

4.小朋友，一般出席重要场合总理都穿正装，为什么今天要穿上傣族人民的服装呢？

学生交流

是啊，作为国家总理，他是多么地爱人民，就连衣着也花了心思，走在人群中就和人民融在了一起。

5.再看看周总理的神情，什么样儿？

是啊，他满脸含笑，就连眉眼间都有着笑意，这就叫——“笑容满面”。

6.多么亲切，多么温暖！来，我们一起把总理可敬可亲的样子读出来——

齐读

三、再现，与民同乐

（一）欢乐场面，表达清楚

1.泼水节在我们的期待中开始啦！自己读一读四、五两个自然段，想一想周总理和傣族人民是怎样欢度节日的？

出示四、五自然段

2.你能借助这些词语提示试着讲一讲吗？

出示：象脚鼓凤凰花银碗柏树枝

生交流：（1）引导关注动词。

刚才，你说的和课文一样用上了一连串的动词，就把周总理和傣族人民同欢乐、共祝福的情景说具体了，真棒！（PPT出示：抓动词）

（2）引导关注“一手……一手"。

除了动词，你用上了“一手……一手……”这样的连接词，就把动作说得连贯而有条理。听着你的描述，我们仿佛看到了周总理给人们送祝福的动人情景。（PPT出示：巧连接）

3.现在，加上动词，用上连接词，想着画面，你一定能把周总理和人民一起过泼水节的情景说清楚。

生练说。

4.说得好！总理和人民一同欢庆的场面深深地印在我们的脑中，记在我们的心里。让我们再来回味这深深的爱，感受这浓浓的情，一起读——

（二）互送祝福，体会情谊

1.开始泼水啦！周总理把清水泼到了傣族老人、年轻人、我们小朋友身上，会说些什么呢？

出示：周总理把清水泼到了傣族老人身上，祝福他——

周总理把清水泼到了年轻人身上，祝福他——

周总理把清水泼到了我们小朋友身上，祝福我们——

生交流

2.你们看，把最美最好的祝愿、福气送给别人，就叫“祝福"。“祝”和“福"都是示字旁的字，都与祈福有关。记住这个美好幸福的词——“祝福”。

学习“祝"福”。

3.接收到周总理的祝福，我们多么幸运又多么幸福，你也快把祝福送给总理！

出示：我也把清水泼洒在总理身上，对总理说：“______。"

生交流

（三）指导朗读，升华情感

1.出示：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！

2.这情景多么动人！作者是怎么把开心的场景和高兴的心情写出来的？

相机点红：泼啊洒啊笑啊跳啊感叹号

（生交流，引导关注四个“啊”和两个感叹号。）

3.让我们回味当时的情景，读出心中的快乐！

生读

四、换位，朗读推深

1.周总理那么忙碌，却能赶来参加我们的节日，多么令人感动！总理还特意穿上了民族服饰和人民在一起，是那么用心！大家一起跳舞，一起泼水，互送祝福，又是多么快乐！难怪，过去了那么多年，人们还在说——

出示：多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

2.小朋友，如果我们把前后半句换个位置，句子也通顺。对比读一读，你更喜欢哪一种表达？为什么？

引导体会：把“1961年的泼水节"放到后面，强调了时间，更写出了幸福感。

3.指导朗读：是啊，1961年的泼水节永远记在傣族人民心中，让我们一起把这美好的情感读出来——

生齐读。

五、观察，指导书写

1.这一课还有三个生字“穿”“始"令”要写好。还记得“三看"要求吗？仔细看看，这几个字在写的时候要注意什么？

出示：一看结构，二看位置，三看关键笔画。

仔细观察：“穿”上下结构，上宽下窄；“始"左右结构，左窄右宽；“令”上的“人"像一把大伞，盖住下面的部分。

2.范写：穿（上宽下窄，“穴”覆盖“牙”，“牙”的撇要舒展。）

3.学生练写，点评。

六、总结，拓展延伸