九年级语文中考文言虚词专项复习公开课一等奖创新教学设计

九年级语文中考文言虚词专项复习公开课一等奖创新教学设计

九年级语文中考文言虚词专项复习教学设计

教材分析：

文言虚词的考查是近几年连续出的题型，包括之、其、何、与、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、焉、所、因等，题型以选择题为主，主要考查文言虚词意义与用法的辨析。

学情分析：

学生对虚词的掌握一知半解，缺少系统性，因此整理归纳虚词的用法很是关键。

教学目标：

理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法

教学重点：

掌握“之"、“以”虚词的含义和用法

教学难点：

学会由课内到课外的迁移理解运用

教学方法：

多媒体和小组合作探究相结合

教学过程：

一、导入：

回忆韩愈《马说》的最后一句"其真无马邪？其真不知马也！”去掉句首的“其"体会句子语气的变化，感受虚词的魅力。虚词的使用很灵活，它的意义会随着语境的变化而变化，所以说虚词是文言文的灵魂。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词一直是我们陕西中考的考点（呈现最近三年中考试题虚词部分），我们就必须掌握一些常见的文言虚词的用法和意义。今天这节课我们一起来复习常见文言虚词的用法和意义。

二、归纳整理“之”字的意义和用法。

（一）“之"作代词用：

１.渔人甚异之，欲穷其林

２.属予作文以记之

３.事无大小悉以咨之

4.愿陛下亲之信之

分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之"的用法一般为代词，作它前面动词的宾语。(动词＋之)

（二）“之”作动词用：

请看下面的例子：

１.吾欲之南海，何如？（《劝学》）

２.送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》）

３.已而之细柳军

分析以上例子，我们知道“之"用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海"、“广陵”、“细柳军"；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然"、，整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。

（三）“之"作结构助词用的：

1.予尝求古仁人之心

2.此则岳阳楼之大观也

3.前人之述备矣

由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“心"、“大观”“述"）时，“之”作结构助词“的"解。（定语＋之＋中心语）

（四）“之”作定语后置不译：

1.马之千里者

2.居庙堂之高则忧其民

由以上例子分析可知，当“之"后面的一个词是前面的词的定语时，“之”作定语后置不译（中心语+之+定语）

（五）“之"宾语前置的标志不译：

1.何陋之有？

2.宋何罪之有？

放在宾语和谓语之间的“之”一般作为宾语前置的标志，不译（宾语+之+谓语）

（六）、“之"主谓之间不译：

1.予独爱莲之出淤泥而不染

2.冷光之乍出于匣也

3.无案牍之劳形

放在主谓之间的“之”一般作结构助词，取消句子独立性，不译（主语+之+谓语）

（六）作音节助词：

1.怅恨久之

2.公将鼓之

3.处处志之

放在多用于时间副词/动词后面的“之"一般作音节助词（时间副词/不及物动词＋之）

【练一练】

曾子杀彘（zhi）

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰："汝还，顾反为汝杀。"久之，妻适市来，曾子欲捕杀之。妻止之曰："特与婴儿戏耳。"曾子曰："婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母之欺子，子而不信其母，非所以成教也！"遂烹彘也。

找出文中的“之”并用所学的知识说出它的作用与意义

三、归纳整理“以"字的意义和用法。

（一）用作介词：

1.表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”

例：①寡人以五百里之地易安陵（用、拿）

②以君为长者（把）

③策之不以其道。（按照）

2.表示凭借，译为“凭、靠"

例：①君以五十里之地存者（凭、靠）

②固国不以山溪之险（凭、靠）

3.表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”

例：①不以物喜，不以己悲。（因为）

②以中有足乐者（因为）

（二）用作连词：

1.表示目的，译为“来、用来"。

例：以光先帝遗德（来）

2.表结果，译为“以致”。

例：以塞忠谏之路也（以致）

3.相当于“而"。

例：计日以还（相当于“而”）

（三）动词：

作动词，译为“以为、认为"

皆以美于徐公。（认为）

例：臣以王之攻宋，为与此同类。（认为）

速记口诀：介（借）用把拿照因凭（音频）连来以致动认为

【练一练】

1.扶苏以数谏故（）

2.威天下不以兵革之利（）

3.故临崩寄臣以大事也（）

4.以塞忠谏之路也（）

5.无从致书以观（）

6.策之不以其道（）

7.虽乘奔御风不以疾也（）

8.以光先帝遗德（）

9.先帝不以臣卑鄙（）

10.以其境过清（）

四、综合运用：

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰："置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。"太祖悦，即施行焉。

注［智意］知识和判断能力。［太祖］指魏武帝曹操。［校］比较。

1.下列句子中加点的“之”，与“有若成人之智"中的“之”的意义和用法完全相同的一项是（）

A属予作文以记之

B久之，目似暝

C.辍耕之垄上

D山间之四时也

2.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是：（）

A称物以载之皆以美于徐公

B而刻其水痕所至太祖欲知其重

C太祖欲知其重，访之群下甚矣，汝之不惠

3.翻译：

(1）访之群下，咸莫能出其理。

_________________

(2）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知

_________________

五、直击中考：

下列句子中加点的“之”，与“予尝求古仁人之心”中的“之"用法不相同的一项是（）(2分)

A或异二者之为

B处江湖之远则忧其君

C余至扶风之明年

D以为休息之所

下列句子中加点的“以”，与“以次遍历诸番国"中的“以”的意义和用法全部相同的一项是（）（2分）

A意将遂入以攻其后也

B策之不以其道

C全石以为底

D不以物喜，不以己悲

六、课堂小结：

今天这节课介绍了初中阶段常见的一些文言虚词，梳理了"之、以"2个虚词的意义和用法，对于我们掌握文言文虚词有一定的启发。同时，本节课结合近年中考试题作了适当的分析，希望能给大家的文言虚词学习提供必要的帮助。

七、作业布置：

基础：

1.整理“之"以”的用法和意义。

2.《中考零距离》虚词的“之"以”习题。

提升：收集《醉翁亭记》中有关“而"字的句子，整理出“而”的用法和意义。

教学反思：

文言虚词的考查是陕西省中考近几年连续出的知识考点，主要考查文言虚词意义与用法的辨析。学生对虚词的掌握一知半解，缺少系统性，因此整理归纳虚词的用法很是关键。所以我的教学内容设计力求实用，贴近中考复习。在教学过程中逐步引导学生学会归纳总结，让杂乱的知识呈现出规律化、有章可循，将琐碎难记的知识趣味化，以速记口诀的形式化难为易、化繁为简学生易于接受，达到教学目的。当堂练习时，选用通俗文言小故事对学生的知识掌握情况进行检测，形式灵活