2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第24课欧洲的经济区域一体化教学教案岳麓版必修2

PAGE《第24课欧洲的经济区域一体化》学科历史岳麓版年级高一课时40分钟课题第五单元第24课欧洲的经济区域一体化课型新授课教材岳麓书社出版必修二学生用书教学内容本课是岳麓版必修二第24课。本文包括两个部分即欧洲共同体的建立与发展、欧洲联盟。通过本节课的学习，让学生了解欧洲的经济区域一体化的必要性和可能性、形成过程、主要措施、合作程度不断深化的表现。探讨欧洲一体化的影响及对中国的启示。教学目标学问目标1.分析欧洲走向联盟的必要性和可能性。2.简述一体化的步骤和措施。相识其影响。3.探讨英国的入欧与脱欧缘由及对中国的启示。实力目标通过展示相关材料和图片，创设情境，培育学生阅读史料，把握有效历史信息的实力。运用问题式、自主探究的教学方法，让学生在解决疑问的过程中深化探究，拓展思维，体会合作与共享的乐趣；培育学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的实力。情感目标通过对欧洲的经济区域一体化的分析，相识当今世界经济区域集团化发展趋势教学重点分析欧洲走向联盟的必要性和可能性；简述一体化的步骤和措施。相识其影响。教学难点相识欧洲走向联盟的必要性和可能性；探讨在当今世界经济区域集团化发展趋势下中国就如何应对。教学方法问题式、自主探究的教学方法教学用具设计制作学案、powerpoint课件，运用多媒体教学平台协助教学教学过程时间老师活动学生活动设计意图1.导入2分钟图片导入，利用PPT课件展示中国领导人访欧。利用PPT课件展示课题及课标。说明名词：一体化。并提出问题：为什么欧洲国家要结合成更大范围的经济区？（1）观看PPT课件中学生通过读课标。了解一体化含义。并通过教材找出“欧共体建立的必要性与可能性”通过呈现图片，激发学生对于本课的学习热忱，充分调动学生学习的主动性。明确学习目标。培育学生归纳实力。并引入第一部分。2.讲授新课20分钟第一部分：欧共体建立的背景1、提出问题：(1)、如何理解西欧有共同的历史文化？(2)、能说出法德之间的历史渊源吗？(3)、促进欧洲经济一体化的根本缘由是什么？(4)、建立欧共体的目的是什么？其次部分：形成的过程2、PPT显示舒曼和让·莫内的图片。讲解并描述在欧共体形成过程中两人所作的贡献。并提出问题：法国外长舒曼说：“欧洲煤钢联营）不仅使（法德）斗争是不行能想象的，而且在物质上也是不行能的”。请思索这句话的含义。第三部分：措施组织学生观赏“一段对话”并推断对错。第四部分：影响4、提出问题：欧共体的建立对西欧、美国、世界有何影响？第五部分：欧盟5、提出问题：为什么说《马斯特里赫特条约》是自1957年《罗马条约》以来最为重要的里程碑？6、展示欧元。说明“门窗”、“桥”是开放、团结、协作的意思。欧元使欧洲由政府间的合作发展到公众参加推动。1、学生依据背景回答。2、学生结合老师讲解并描述作答。3、学生依据“措施”推断对错。4、学生结合必修一回答。5、学生依据教材回答。6、学生找出欧元的意义。1、培育学生学问迁移实力。2、体会欧洲国家合作的决心。3、加强对基础学问的理解。4、培育学生学问整合实力。5、加深学生对欧盟的相识。6、感受“欧元”问世的意义。3.总结5分钟1、比照黑板，总结欧洲一体化的过程有何特点？2、展示：欧洲一体化的大事年表提出问题：英国为何姗姗来迟？1973年为何又加入？最终为何又脱欧？在经济区域集团化的今日，中国将如何面对？1、学生总结。2、学生结合英国的历史传统，欧盟的影响，合作过程中的弊端来回答。提高学生的总结实力。构建完整的学问框架。2、学问升华。经世致用。4.课堂练习5分钟（1）展示表格进行训练，达到巩固新知，突破难点的目的。（2）通过自我测评，了解学生对于本课重难点的驾驭程度。5.感悟8分钟在经济区域集团化的今日，中国将如何面对？学生发表看法。培育学生的批判性思维和创建实力，学会从多个侧面来视察理解社会经济制度。从而上升至历史唯物主义的高度，培育学生“家国情怀”。作业1、练习册。2、学案。通过作业练习，再次巩固本课的重点。板书设计1.通过板书，学生可以把握文章整体结构，并一目了然。2.教学思路及教学重点清楚，学生可以清楚驾驭本课的重点。第24课欧洲的经济区域一体化一、欧洲共同体的建立与发展背景二、欧盟初具规模目的三、欧元四、欧洲一休化意义目的成立建立性质发展意义影响教学反思课后，老师对各个教学环节的效果进行了反思，学生基本对本课的学问有较好的驾驭，但个别同学仍在理解“一体化的理解”这个问题上存在困难，为了照看整体，只能通过课后作业，加以完善。在今后的教学中，老