《英语翻译》教案 第七章 翻译方法和技巧（下）

《英语翻译》教学设计第七章翻译方法和技巧（下）★教材导读课程名称《英语翻译》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位翻译是英语学习中的重要组成部分，具备较强的翻译技能一直是学生们学习英语的主要目标之一。本书从语言的多个视角探讨英汉语言转换的方法和规律，简明扼要地介绍了各类翻译方法、技巧、步骤。本书分为九章，第一章讲述了中西方翻译史；第二章是翻译概述；第三章对比了中西思维差异；第四章是英汉语言结构特点比较；第五章、第六章和第七章介绍了翻译方法和技巧；第八章是文体翻译；第九章是翻译案例欣赏。本书既可作为高等院校英语专业的教学教材，也可供翻译行业的相关人员查阅资料使用。思政理念“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”高度的文化自信是文化繁荣兴盛、民族伟大复兴的基础。学习西方文化与培养学生的文化自信并不矛盾。在学习英语的过程中，带领青年学子对涉及的西方文化进行全面分析和解读，通过中西文化对比，引导青年学子不断增强自我意识、提高思想觉悟和文化认同感、清楚地认识中华文化的优秀之处，从而对自己民族的文化充满自信心和自豪感。学习目标通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解中西方翻译的发展历史和在翻译方面中西方存在的文化差异，明确翻译的本质和英汉语言结构特点，掌握翻译方法和技巧，熟悉各种文体的翻译风格。提高翻译意识和文化敏感性。★教案设计本章课题翻译方法和技巧（下）授课时间授课对象教学目标·学习习语，拟声词，外来词的翻译方法。·掌握习语，拟声词，外来词的翻译方法。学情分析本章讲解习语，拟声词，外来词的翻译方法，学生通过本章的学习和练习，能熟练掌握习语，拟声词，外来词的翻译方法。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点学习习语，拟声词，外来词的翻译方法难点熟练掌握习语，拟声词，外来词的翻译方法教学媒体教材及配套的课件，教案，微课，投影仪，计算机。教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：习语可以直译吗？是否需要结合语言的文化背景？中文和英文拟声词是否类似？你知道英文中有哪些外来词吗？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞第一节：习语翻译【教师】通过课前引入，引导学生谈谈自己熟悉的中英文习语。【学生】自由交流并回答问题【教师】通过列举不同的习语翻译方法来解答学生的疑问。【学生】领悟记忆一、直译法二、汉语同义习语的套用法（一）双方有完全相同的形象比喻（二）双方有大体相同的形象比喻三、意译法四、注意事项【学生】思考并总结知识【教师】讲解不同习语的翻译方法【学生】掌握并记忆【教师】展示视频资料，帮助学生理解记忆【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞第二节：拟声词的译法【教师】利用多媒体展示不同被动语态的翻译方法【学生】领悟记忆英语原文有拟声词，汉译时也运用拟声词英语原文有拟声词，汉译时不用拟声词英语原文没有拟声词，汉译时加用拟声词此【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞第三节：外来词语吸收法【教师】通过带领学生讨论引入定语从句翻译法的讲解【学生】领悟记忆音译1.为了使音译名词不至于过长，某些不明显的音可不译出。2.为了使音译名词不致形成一个错误概念，应避免使用与上下文容易联成意义或具有明显褒贬意味的字。3.避用生僻字。4.姓不必译成汉语习惯的姓，以免引起误解。5.女性的名字可以女性化。6.有些译名，特别像影片译名，宜用易为广大群众所接受的。二、意译意译也是翻译英语名词的一种常用方法，一般来说，报纸、杂志、机关、团体等的原文名称，大都含有明显的意义，所以宜用意译法；地名大都用音译，但有一定含意的地名，一般也采用意译的方法。三、半音半意译半音半意译是一种“凑合”的办法。例如，汉语的“爱克斯光”是从英语X-ray用凑合的办法吸收过来的，其中“爱克斯”是X的音译，“光”是ray的意译。四、附加说明附加说明即加字法。有些英语名词音译或意译后再加上一个字，主要是用来说明类别。【教师】快读课程思政，领悟课程意义【学生】思考并领悟问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地