2022-2024北京初三二模历史汇编：近代科学文化

第1页/共1页2022-2024北京初三二模历史汇编近代科学文化一、选择题1．（2024北京丰台初三二模）如图是某同学制作的知识卡片。卡片中介绍的这位科学家是（

）英国科学家发现万有引力定律出版科学巨著《自然哲学的数学原理》近代自然科学的英基人之一A．巴尔扎克 B．牛顿 C．达尔文 D．贝多芬2．（2024北京石景山初三二模）19世纪中期，有两个学说都发现了变化的原因在于斗争——生物生存竞争和阶级斗争。与材料中“生物生存竞争”对应的著作是（

）A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．《物种起源》3．（2023北京朝阳初三二模）世界近代科学革命以两大成就为标志。下表中①处应为（

）标志影响从宏观上确立了地面物体和天上物体服从统一的运动规律（万有引力）拉瓦锡化学理论的建立从微观上确立了化学反应的质量守恒定律和物质燃烧现象背后的氧化反应原理A．牛顿力学体系的建立 B．达尔文进化论观点的提出C．法拉第发现电磁感应现象 D．爱迪生的发明创造4．（2023北京顺义初三二模）近代科学和文化推动社会发展进步。下列著作中，推动人类对客观世界的探索向前迈进一大步；打破“上帝创造万物”神创论的有（

）①《自然哲学的数学原理》

②《物种起源》③《欧也妮·葛朗台》

④《战争与和平》A．①② B．①③ C．②③ D．③④5．（2023北京大兴初三二模）下面是某校学生进行项目式学习的资料。可以得出的结论是（

）

A．反映了世界近代科学文化发展 B．使人类对客观世界进一步探索C．反映了社会各阶层的生活场景 D．导致了一系列社会问题的产生6．（2023北京西城初三二模）1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书正式提出了运动三定律，将惯性或惯性力与运动第一定律分开表述，并确立了第二和第三定律，把这三个定律作为一个整体提炼出来，确认为动力学的基本定律。做出这个创造性贡献的科学家是（

）A．亚里士多德 B．达·芬奇 C．牛顿 D．达尔文7．（2022北京顺义初三二模）下图所示成就使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。创造这些成就的科学家是（

）A．瓦特 B．牛顿 C．诺贝尔 D．爱迪生8．（2022北京丰台初三二模）1859年，达尔文的著作《物种起源》出版。书中写道：物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程。以上内容体现的观点是A．万有引力定律 B．地圆学说 C．人权学说 D．进化论9．（2022北京朝阳初三二模）他构建了近代三大科学体系，即以微积分为核心的近代数学、经典物理学以及以万有引力定律为基础的天文学。其中的“他”是A．牛顿 B．瓦特 C．达尔文 D．爱迪生二、综合题10．（2024北京顺义初三二模）教育赋能时代的发展，时代影响教育的变化。材料一春秋汉代唐代宋代孔子提出“有教无类”的教育主张，开创儒家私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展官学分为中央和地方两种。汉武帝时期在长安兴办太学，培养儒学人才。此外，汉代私学学生数量及来源广泛，办学规模大从中央到地方有一整套的官学体制学校以儒家经典为主要教学内容。私学形式多样，出现家学教育、私塾教育等在中央建立国子监和太学，提倡儒学。在教学对象上打破了严格的身份限制，扩大了范围。书院私学日渐兴盛材料二

牛津大学课程变化情况表时期主要课程从14世纪开始，原本保守的各国大学先后发生了相应的变革，拉丁文、希腊文、修辞、逻辑、历史、伦理等人文学科走进了当时的大学。随着自然科学知识的普遍发展，各门学科，如天文、地理、物理学、植物学和化学等，都逐渐地从浑然一体的科学中分化出来12-14世纪神学、法学、医学、文学、自然哲学、民法、音乐等15-16世纪希腊文、拉丁文、修辞学、逻辑学、伦理学、物理学、解剖学、天文学、几何学、地理学等17-18世纪文法、修辞学、逻辑和道德哲学、几何学、诗歌与古典文学、近代历史与语言、英国法、历史学、植物学、化学、实验哲学、临床医学、解剖学等材料三

教育是加快形成新质生产力的关键一环。将科学教育上升为国家战略，加速形成有利于科技创新人才成长的社会合力。瞄准新质生产力对制造业高端人才的需求，提高本科职业教育的人才培养质量，并积极探索开展硕士及博士层次职业教育。提升“留学中国”质量品牌，使留学生教育取得发展，成为国际高层次创新型人才的重要“引智工程”。教育作为科学知识再生产的重要手段，能促进科学技术的不断进步。在人工智能时代，学生通过理念更新不断拓宽知识版图，更新知识结构，形成创新思维，进而促进新质生产力的优化升级。——摘编自姜朝晖等《教育赋能新质生产力；理论逻辑与实践路径》(1)依据材料一，说出中国古代学校教育发展的特点。结合所学，指出推动汉代学校教育发展的措施。(2)依据材料二，写出12-18世纪牛津大学课程的变化。结合所学，分析其变化的原因。(3)依据材料三，指出国家培养创新人才的途径。结合所学，谈谈你对“教育赋能新质生产力”的认识。

参考答案1．B【详解】结合所学可知，英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一，他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献，万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就，1687年，牛顿的具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》出版，物理学成为一门独立的学科，B项正确；巴尔扎克是19世纪法国著名作家，排除A项；达尔文是英国生物学家，其著作为《物种起源》，排除C项；贝多芬是音乐家，并非科学家，排除D项。故选B项。2．D【详解】根据所学知识可知，1859年，英国生物学家达尔文的著作《物种起源》出版，在这本书中，达尔文提出了进化论的观点，指出：生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果，这体现了生物界的斗争，D项正确；《权利法案》颁布于英国，是英国资产阶级革命的成果，排除A项；1776年《独立宣言》的发表标志着美国的诞生，排除B项；《人权宣言》颁布于法国大革命时期，与生物生存关系不大，排除C项。故选D项。3．A【详解】根据所学可知，在世界近代科学革命中，牛顿贡献巨大，他建立力学体系，从宏观上确立了地面物体和天上物体服从统一的运动规律（万有引力），A项正确；达尔文进化论观点的提出打击了神创论，排除B项；法拉第发现电磁感应现象，这是微观世界而不是宏观世界，排除C项；爱迪生的发明创造推动了电力的广泛运用，排除D项。故选A项。4．A【详解】根据所学知识可知，1687年，牛顿出版了具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》。他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。这部科学巨著的发表，使物理学成为一门独立的科学。因此，推动人类对客观世界的探索向前迈进一大步的是《自然哲学的数学原理》。1859年，英国科学家达尔文的科学巨著《物种起源》出版了。他提出了进化论思想，指出一切物种都是在不断的变化之中，都经历了由低级到高级、由简单到复杂的演变过程；生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类也是进化来的，不是上帝创造的。《物种起源》的出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。因此，打破“上帝创造万物”神创论的是《物种起源》。据此可知，符合题意的是①②，A项正确；《欧也妮·葛朗台》再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，《战争与和平》描写的是俄国卫国战争，均与题干不符，因此，③④不符合题意，排除含有③或④的BCD项。故选A项。5．A【详解】根据图片信息“牛顿《自然哲学的数学原理》、达尔文《物种起源》”属于世界近代科学的发展；“巴尔扎克《高老头》”属于世界近代文学成就，“贝多芬《英雄交响曲》”属于世界近代音乐成就。所以这些图片反映了世界近代科学文化发展，A项正确；使人类对客观世界进一步探索，与图片不符，排除B项；反映了社会各阶层的生活场景，与图片不符，排除C项；导致了一系列社会问题的产生与图片不符，排除D项。故选A项。6．C【详解】根据材料“1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书正式提出了运动三定律”和所学可知，英国科学家牛顿在1687年出版《自然哲学的数学原理》一书，不但总结出了力学的基本定律，而且还发现了证明这些定律的数学方法，C项正确；亚里士多德是古希腊哲学家，排除A项；达·芬奇是文艺复兴运动中的代表人物，著名画家，排除B项；达尔文是生物学家，提出出生物进化论，排除D项。故选C项。7．B【详解】依据图片所示成就可知该科学家是牛顿，英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一，他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献，万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就，1687年，牛顿出版了具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一门独立的科学，B项正确；瓦特在英国工业革命时期制成改良型蒸汽机，排除A项；诺贝尔发明现代炸药，排除C项；爱迪生在第二次工业革命时期发明白炽灯泡等电气发明，排除D项。故选B项。8．D【详解】达尔文在《物种起源》论述的进化论的观点，就是“物竞天择，适者生存”，D项正确；万有引力定律是牛顿经典力学体系内容，排除A项；地圆学说属于地理学知识，排除B项；人权学说是启蒙运动思想家观点，排除C项。故选D项。9．A【详解】根据材料信息，“他构建了近代三大科学体系，即以微积分为核心的近代数学、经典物理学以及以万有引力定律为基础的天文学”并结合所学知识可知，他是指牛顿，A项正确；瓦特改良蒸汽机；达尔文著作是《物种起源》，爱迪生发明灯泡，排除BCD项。故选A项。10．(1)特点：官办教育与私学相互补充；以儒家经典为主要教学内容；具有延续性。措施：罢黜百家，独尊儒术，在长安设太学。(2)变化：神学逐渐取消，人文学科和自然学科增多；学科分类逐渐细化。原因：文艺复兴的影响；近代自然科学的进步。(3)途径：科学教育；认识：学生通过理念更新不断拓宽知识版图，更新知识结构，形成创新思维，进而增强教育赋能新质生产力。【详解】（1）特点：根据材料“开创儒家私学”“汉代私学学生数量及来源广泛”“私学形式多样，出现家学教育、私塾教育等”“在中央建立国子监和太学”可知官办教育与私学相互补充；根据材料“以儒家经典为主要教学内容”可知以儒家经典为主要教学内容；结合中国古代不同时期教育的共同点可知具有延续性。措施：根据材料“汉武帝时期在长安兴办太学，培养儒学人才”可知罢黜百家，独尊儒术，在长安设太学。（2）变化：根据材料“从14世纪开始，原本保守的各国大学先后发生了相应的变革”“人文学科走进了当时的大学”“自然科学知识的普遍发展”可知神学逐渐取消，人文学科和自然学科增多；根据材料“都逐渐地从浑然一体的科学中分化出来”可知学科分类逐渐细化。原因：根据材料“从14世纪开始，原本保守的各国大学先后发生了相应的变革，拉丁文、希腊文、修辞、逻辑、历史、伦理等人文学科走进了当时的大学”可知文艺复兴的影响；根据材