幼儿园园本教研实施方案

第第页幼儿园园本教研实施方案幼儿园园本教研实施方案一、引导思想随着课程改革的不绝深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻拦等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必需依靠自身的气力，利用自身的优势，建立自身的特色。老师在实施新《纲要》过程中显现的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自身解决，老师的专业发展更得靠老师自身的不绝学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才略及时解决教学改革中显现的问题，才略把幼儿园构筑成一个学习型组织，才略提高保教质量，使幼儿园不绝发展。为此，我校依据上级有关文件的精神，订立以下实施方案。二、园本教研制度的涵义以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种实在问题为对象，以老师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是研究员”。四、组织机构（一）成立园本教研制度领导小组组长：左金副组长：王传峰成员：孙兴王凤（二）实在分工左金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作王根：负责组织管理引导工作郭：负责组织管理研究工作五、园本教研制度建立的紧要内容（一）以园为本的老师培训体系（1）重视老师的政治学习和业务学习，立足本园及时对老师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进老师不绝地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学本领；（2）重视本园骨干老师队伍的建设，千方百计培养自身的学科带头人；（3）要有适合本园实际的师资培养计划，为老师的培训、进修、提高、供应必需的保障；（4）要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、引导和帮忙；（5）在改革中，尤其要重视采取各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行《纲要》、教材的岗前培训。（二）以园为本的教育科研体系（1）幼儿园要有计划地开展常常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不绝提高教学质量；（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；（3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益；（4）要组织老师乐观开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实变动老师的教学方式；（5）要建立教学成绩和教研成绩的嘉奖机制，激励老师不绝地创造新的教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣传和推广本园老师的教学经验和教研成绩，从制度上保障“园本教研”常研常新。（三）以园本为本的学习引导体系教学研究既要研“教”更要研“学”（1）要把传统的学法引导与新时期的“变动学习方式”紧密结合起来，变化过于强调“接受学习”近况，提倡自动参加，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。（2）幼儿园要形成有自身特色的学习引导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人承当学习引导的责任。六、过程与方法1、加强老师学习和培训工作。介绍书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使老师变化教研观念；供应参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；鼓舞老师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验沟通会、案例分析等，培训的内容偏重新《纲要》实施过程中所面对的问题；引导老师通过对自身近况的分析，订立自我发展规划和学习计划。5、有效地进行教研活动。（1）教研组在每学年初依据幼儿园工作计划订立本教研组计划，并按计划落实各项活动。（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周有较高质量、能改进自身教学的反思。（3）每个老师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的看法，不绝改进教学方法，提高教学水平。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。（6）学科带头人、骨干老师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。七、实在工作布置第一阶段（20**年12月20**年2月）1、成立机构，确定园本教研的研究内容，依据年龄特点分为小班组、中班组、大班组三个教研组。2、通过察看、访问、问卷调查等方式，倾听老师的心声，全面了解老师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。3、组织全体老师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章管束，促使教研活动由被动变为自动，由自发走向自发，由无序走向有序。第二阶段：实施阶段（20**年3月20**年7月）实施园本教研，不绝总结经验，组织沟通讨论，各教研组订立教研活动计划，老师订立专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。第三阶段：总结阶段（20**年8月12月）在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓舞老师对自身的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞老师用叙事研究记录自身教学中的故事和铁事，打开教研成效的评定。篇2:平罗幼儿园园本教研活动实施方案幼儿园园本教研活动实施方案平罗县第二幼儿园一、引导思想：我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为引导，以围绕“提高幼儿园教育教学水平，促进老师自我发展”为园本研修重点，全面贯彻落实《幼儿园教育引导纲要》为目标，重视过程管理，强调老师的参加、合作与共享，结合本园实际，特订立本实施方案。二、园本教研的需求：多年来，我园保教质量始终稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥偏紧要的作用。虽然我们拥有比较好的老师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不绝向前发展，在教学实践中我们不绝产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻拦等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必需依靠自身的气力，利用自身的优势，建立自身的特色，老师在实施新《纲要》过程中显现的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自身解决，老师的专业发展更得靠老师自身的不绝学习与实践。而要做到这些，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才略及时解决教学改革中显现的问题，在此过程中老师是主体，是教研活动的经受者和受益者，因此老师必需自动、认真地、乐观地参加教研活动从而使自身在教研活动中不绝成长，才略把幼儿园构筑成一个学习型组织，才略提高保教质量使幼儿园不绝向前发展。三、园本教研的工作思路：以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以老师个体学习为前提，合作沟通为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，老师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自身做，开放式的工作方式，发现典型（老师、优秀的教育策略）普及推广。四、园本教研的目标：1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发老师参加教研活动的乐观性、自动性。2、园本教研以行动研究为紧要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学经验。3、探究出一些能促进不同层次老师专业成长的有效策略。针对老师的个体发展供应支持。4、通过园本教研，建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。五、专题研究的目标：1、探究在幼儿一日生活中，培养幼儿语言表达本领的有效途径和方法。（生活环节、集体教育活动、家庭教育）六、专题研究的实在内容：1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。b、利用正规的语言活动。（早阅读、语言、其它领域的学习）c、利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达本领。3、注意个别差别，予以针对性的引导。4、重视创造多样化、生活化的学习情景（叙述活动、谈话活动、听闻游戏）七、园本教研的任务：1、结合本园实际，订立适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。2、幼儿园依据实际情形，有计划开展园本培训，在实践中提高老师的理论与实践本领。3、通过园本教研，让老师成为研究的主体，努力建设一支有较强科研本领、教育教学水平的老师队伍。八、园本教研遵奉并服从的原则：1、以园为本、以老师为本的原则：教研活动从实际启程，以幼儿园发展为本，解决幼儿、老师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。2、人人参加的原则：努力为老师供应机会，搭建平台，让老师人人参加，行为跟进。3、踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有计划、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进行大胆的创新。九、园本教研的工作要求：1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。2、幼儿园应从实际启程建立园本教研的保障机制、嘉奖机制来促进教研工作连续、健康发展。3、教学管理人员深入教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。4、针对教学实践问题，有目标、有计划地组织全园协作研究。5、对教研过程要及时进行发现、收集、整理使教研经验充分发挥价值。十、园本教研的途径与保障：1、加强老师理论学习和培训工作：供应参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；鼓舞老师参加学历提高培训、信息技术的培训。2、抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使研究活动和老师日常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于老师成长的平台。3、教研活动做到定时间、定地方、定专题，做到活动有记录、有实效。4、充分发挥老师间的互动作用，老师间进行合作、互助。5、乐观自动争取区、市、县专业人员的支持和引导，使老师的困惑能及时得到回应，对老师进行专业引领。6、课题引领，有效教研。鼓舞老师乐观申报、研究课题，及时总结、沟通、推广课题经验，撰写经验论文。十一、园本教研落实的措施与策略：1、明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人自动参加的教学研究制度。并成立园本教研领导小组：2、改进和完善老师评价方法，建立以园为本教研的评价、嘉奖机制。3、每年依据各教研组活动情况拨发确定的活动经费，保障园本教研活动的顺利进行。4、以专题研究作为园本教研的紧要内容，（1）培养老师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反思自身，提出怀疑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老老师的引领与引导作用，通过教研来解决问题，直到满意为止（双向）另外有监督机制（是否采用了大家的建议，取得了怎样的效果？）（2）活动的类型：a、集体（全体老师）b、小组c、个别老师（属于谁的问题，谁来解决，打破班级组的界限）（3）实在的活动方式：（a）课堂教学（坐课、评课、研课、一度、二度研课）（b）写（计划、反思、案例、个人分析、）（c）集体备课个人实践问题会诊再实践推广（d）网络平台：订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。十二、实施的过程：第一阶段：（20**年4月20**年7月）1、加大力度宣传《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。2、调查、分析园本教研情形及幼儿园老师专业发展的实际情形，订立园本教研活动实施方案3、通过多种渠道提升老师专业理论水平。（1）结合老师实际分层次，有针对性对老师进行专业培训。（2）园本教研的目的、意义。（3）各年龄班幼儿语言发展的特点及学习特点。学习形式多样，目的对所学内容理解、熟识、领悟并针对学习内容有考核、测试，重视理论与实际的结合。第二阶段：（20**年9月20**年7月）1、结合老师实际分层次，有针对性对老师进行专业培训。2、探究有效开展园本教研活动的方法与策略。3、探究幼儿语言发展有效途径与方法第三阶段：（20**年9月20**年9月）1、初步形成具有我园特色的园本教研制度与运作机制。2、总结具有我园特色的教研制度建设评价标准3、收集、整理园本教研过程中的研究成绩并连续进行深入的研究。以上是我园推动园本教研制度建设的实施方案，旨在细化工作，不绝把园本教研引向深入。在实践运作中，我们将依据工作实际不绝调整和完善，以便日臻成熟。篇3:园本教研制度建设方案天河区幼儿园园本教研制度建设方案为推动《幼儿园教育引导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的实施，在幼儿园建立自下而上与自上而下相结合的教学研究制度，促进幼儿教育质量的提高，特订立本方案。一、总体思路以点带面（公办园、试验园）、区域推动（幼教教研片）、整体发展（全区幼儿园）二、工作目标以促进幼儿的发展和老师的专业发展为宗旨，以《纲要》实施过程中老师所面对的各种实在问题为研究对象，以老师为研究主体；通过研究和解决教学实际问题，提高幼儿园教育质量，努力把幼儿园建设成为促进幼儿老师专业发展的学习型组织。三、工作要求（一）开展“以园为本教研制度建设”项目研究是一项专业性很强的工作，而不是一般意义上的课题研究。它关注的是在《纲要》背景下，老师学习、工作、研究方式的变革；教研活动的有效性、针对性；幼儿园学习共同体的建设；教研文化的营造，教研制度的创新。（二）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，要求以幼教教研片牵头，立足实践，整体推动，在教研片内形成一种教研制度和文化，促进片内幼儿园园本教研工作的有效开展。（三）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，要扎根幼儿园，要结合老师的教学、进修、研究去做，做到教、学、研一体化，通过教研活动创新，促进老师发展、儿童发展和幼儿园发展。（四）要从幼儿园实际情况启程，创造出各具特色的以园为本教研制度，而不提倡统一思路，统一模式，统一策略和统一要求。（五）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，是专业研究人员与老师合作共建，相互学习，协同研究，互惠共享的过程。组建区专业支持团队（区核心构成员和幼教教研片片长），渐渐建立在我区能起示范引领、分类引导作用的幼儿园（公办园、试验园、片长园）。三、实在工作内容（一）教研制度的建设，包含：1、区层面的制度