立定跳远小学说课稿VIP

立定跳远小学说课稿一、说教材

（一）作用与地位

《立定跳远》是小学体育教学中的重要内容，它不仅能够有效提高学生的身体协调性、灵活性以及下肢爆发力，而且有助于培养勇敢、果断等优良品质。本节课在小学体育课程中具有举足轻重的地位，它既是学生基本运动能力培养的一个环节，也是对学生综合素质的一种检验。

（二）主要内容

本节课主要围绕立定跳远的技术动作进行教学，包括准备活动、基本技术动作学习、实践练习和总结放松四个部分。其中，基本技术动作学习是本节课的核心，涵盖了双脚并拢站立、双脚同时用力向后摆、向前跳起、双脚同时落地等动作要领。

（三）教学特点

1.实用性：立定跳远作为一项基本体育技能，对于提高学生的身体素质和运动能力具有实际意义。

2.趣味性：通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。

3.挑战性：立定跳远对于学生的力量、协调性等方面有一定要求，学生在学习过程中需要不断克服困难，挑战自我。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够了解立定跳远的动作要领，掌握基本的跳跃技巧。

2.学生能够通过练习，提高自己的立定跳远成绩。

3.学生能够了解立定跳远在体育测试中的重要性，增强体育锻炼的意识。

（二）过程与方法

1.通过教师示范、学生模仿、分组练习等形式，让学生在实践中掌握立定跳远的技术动作。

2.采用鼓励、指导、评价等教学手段，帮助学生找到自己的不足，提高运动能力。

（三）情感态度价值观

1.培养学生勇敢、自信、坚持的品质，激发他们面对挑战的勇气。

2.增强学生的团队协作意识，培养良好的集体荣誉感。

三、说教学重难点

（一）重点

1.立定跳远的动作要领，包括双脚并拢站立、双脚同时用力向后摆、向前跳起、双脚同时落地等。

2.学生能够独立完成立定跳远动作，提高运动成绩。

（二）难点

1.学生在跳跃过程中，如何保持身体平衡，避免受伤。

2.学生在练习过程中，如何克服恐惧心理，提高自信心。

3.针对不同学生的特点，如何进行有针对性的指导，提高教学效果。

四、说教法

（一）启发法

在本节课的教学中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动思考、探索立定跳远的动作要领。通过以下方式实施启发法：

1.设问引导：在教学过程中，我会提出一系列问题，如“大家觉得立定跳远最重要的是什么？”“如何才能跳得更远？”等，激发学生的好奇心和求知欲。

2.案例分析：分享一些优秀运动员的立定跳远视频，让学生观察、分析他们的动作特点，从而对立定跳远的技巧有更深刻的理解。

（二）问答法

问答法是本节课的重要教学方法，通过以下方式实施：

1.学生提问：鼓励学生在学习过程中提出疑问，我会及时解答，帮助学生解决问题。

2.教师提问：针对学生的动作表现，我会适时提出问题，引导学生思考，如“你觉得你的动作还有哪些需要改进的地方？”等。

（三）差异化教学

针对不同学生的特点，我会采用以下差异化教学方法：

1.分组教学：将学生按照运动能力分组，对每组进行有针对性的教学，确保每个学生都能掌握动作要领。

2.个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，如对协调性较差的学生，重点指导动作的连贯性和协调性；对力量较差的学生，加强力量训练。

（四）亮点

1.创新板书：我将采用图解式板书，将立定跳远的动作要领以简洁、直观的方式呈现，方便学生理解和记忆。

2.与众不同的教学手段：在教学过程中，我融入了情景教学法，如模拟比赛、角色扮演等，让学生在真实情境中体验立定跳远的乐趣，提高学习效果。

五、说学法

（一）学情分析

在开展立定跳远教学前，对学生进行学情分析是至关重要的。小学生的身体发展、心理特点和学习能力各异，以下是对学生特点的分析：

1.身体发展：小学生正处于生长发育期，骨骼、肌肉和神经系统都在迅速发展，但个体差异较大，部分学生可能力量不足或协调性较差。

2.心理特点：小学生好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力集中时间较短，容易分散注意力，需要通过有趣的教学方法吸引他们。

3.学习能力：学生的学习能力参差不齐，有的学生接受能力强，能快速掌握动作要领；有的学生则需要更多的时间和指导。

（二）学习方法

针对学生的特点，我设计了以下学习方法：

1.阅读法：提供简洁明了的动作说明图解，让学生在课前预习，对立定跳远的动作有一个初步的了解。

2.练习法：通过分组练习、个人练习等多种形式，让学生在实践中掌握技术动作。

-分组练习：将学生按能力分组，进行有针对性的练习，组内成员相互学习、相互鼓励。

-个人练习：给予学生个性化的指导，让学生根据自己的情况加强弱项训练。

3.互动学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，分享学习心得和技巧，提高学习效率。

4.观察学习法：通过观察教师或其他学生的示范，学生可以直观地学习正确的动作姿势和技巧。

5.反馈学习法：学生在练习后，教师及时给予反馈，指出不足之处，帮助学生调整动作，提高技能。

6.竞赛激励法：组织小型竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神，同时通过竞赛发现和纠正动作中的错误。

六、说教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.开场：以轻松愉快的谈话方式，引入本节课的主题——立定跳远，简要介绍其在体育测试中的重要性。

2.激发兴趣：通过展示一些优秀的立定跳远运动员的比赛视频，激发学生的学习兴趣和动力。

（二）技术讲解与示范（10分钟）

1.讲解：用简洁明了的语言对立定跳远的动作要领进行讲解，包括站位、摆臂、起跳、落地等关键技术。

2.示范：进行慢动作示范，让学生直观地了解每个动作的细节，同时强调安全注意事项。

（三）分组练习（15分钟）

1.分组：根据学生的能力水平进行分组，每组指定一名小组长，负责组织练习。

2.练习：各小组按照教师的要求，进行立定跳远的练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

3.互动：鼓励学生相互观察、交流，分享练习心得，相互促进，共同提高。

（四）个人练习与反馈（10分钟）

1.个人练习：学生根据自己的实际情况，有针对性地进行个人练习，强化薄弱环节。

2.反馈：教师针对学生的练习情况进行个别指导，给予即时反馈，帮助学生改进动作。

（五）竞赛与评价（10分钟）

1.竞赛：组织小组间的立定跳远比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的技能。

2.评价：教师对学生的表现进行评价，既要肯定优点，也要指出需要改进的地方。

（六）总结与放松（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，让学生复述立定跳远的动作要领，加深记忆。

2.放松：带领学生进行简单的拉伸放松运动，缓解肌肉紧张，为下节课做准备。

七、我为什么要这样设置此课

（一）教学设计理念

我之所以这样设置此课，是基于以下教学设计理念：

1.学生中心：以学生为主体，关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和学习活动，满足不同学生的学习需求。

2.实践为主：体育课程的核心在于实践，通过大量的练习和竞赛活动，让学生在实践中掌握技能，提高运动能力。

3.情境教学：通过创设竞赛情境，激发学生的学习兴趣和运动热情，使学生在真实的运动体验中学习和成长。

（二）亮点

1.启发式教学：通过提问和案例分析法，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

2.差异化教学：针对学生的不同能力水平，采用分组教学和个性化指导，确保每个学生都能得到有效的提升。

3.竞赛激励：将竞赛融入教学过程中，不仅增加了课程的趣味性，还能激发学生的潜能，提高学习效果。

4.及时反馈：在个人练习环节，教师能够及时给予学生反馈，帮助学生立即调整动作，