一年级上册数学导学案-3.9 小鸡吃食 北师大版

一年级上册数学导学案3.9小鸡吃食北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第九章《小鸡吃食》。这一章节主要讲述的是数的比较和大小判断。我们将通过观察小鸡吃食的情景，学习如何比较物体的大小，以及如何用数来表示不同大小的物体。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较物体大小的方法，学会用数来表示不同大小的物体，并能够进行简单的排序和分类。三、教学难点与重点重点：学会比较物体的大小，并用数来表示。难点：理解数的大小关系，能够正确地进行排序和分类。四、教具与学具准备教具：小鸡吃食的模型，不同大小的食物模型。学具：每个学生一份小鸡吃食的模型，一份食物模型。五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出小鸡吃食的模型，让学生们观察，引导他们注意小鸡吃食时食物的大小变化。2.讲解：然后我会向学生们讲解比较物体大小的方法，通过实际操作，让他们学会如何比较食物的大小。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们发放食物模型，让他们自己进行比较和数的表示。5.板书设计：在黑板上，我会用图示和文字结合的方式，展示比较物体大小的方法和数的表示方法。6.作业设计：我会布置一些类似的比较和数的表示的题目，让学生们回家后进行练习。六、作业设计1.题目：请比较下列食物的大小，并用数来表示。（1）苹果和香蕉；（2）鸡蛋和橙子；（3）饼干和蛋糕。2.答案：（1）苹果比香蕉大，用数表示为：苹果=3，香蕉=2；（2）鸡蛋比橙子小，用数表示为：鸡蛋=1，橙子=2；（3）饼干和蛋糕一样大，用数表示为：饼干=2，蛋糕=2。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了比较物体大小的方法，学会了用数来表示不同大小的物体。在实践中，他们能够正确地进行排序和分类。但是，对于一些复杂的食物模型，部分学生还存在着比较困难的情况，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：可以让学生们自己带来一些食物，进行比较和数的表示的实践活动，增强他们对数学的兴趣和理解。重点和难点解析在上述教学内容中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小鸡吃食的模型作为教具，这是基于一年级学生的认知特点。孩子们对于生动有趣的动物模型总是充满了好奇，小鸡吃食的情景能够迅速吸引他们的注意力。通过观察小鸡吃食的过程，学生们能够直观地感受到食物大小的变化，这为后续的比较大小和数的表示提供了直观的依据。二、讲解和例题讲解在讲解环节，我注重了比较物体大小的方法的教学。我不仅口头讲解，还通过实际操作，让学生们能够理解和掌握比较的方法。例如，我会拿起一个大的食物模型，再拿起一个小的食物模型，让学生们直观地看到大小之分。接着，我会给出一些例题，比如比较两个食物模型的大小，并用数字“3”和“2”来表示它们的大小关系。三、随堂练习随堂练习是巩固知识的重要环节。在这一环节中，我让学生们自己动手操作食物模型，进行比较和数的表示。这样的实践操作能够让学生们更好地理解和记忆比较和数的表示方法。我会巡回指导，及时纠正学生们可能出现的错误，确保他们能够正确地完成练习。四、板书设计板书设计是帮助学生们梳理和记忆知识点的重要工具。我在黑板上用图示和文字结合的方式，清晰地展示了比较物体大小的方法和数的表示方法。我会用不同大小的数字和箭头来表示食物的大小关系，让学生们一目了然。五、作业设计作业设计是巩固课堂学习的重要环节。我布置了一些类似的比较和数的表示的题目，让学生们回家后进行练习。这些题目不仅能够让学生们复习课堂所学，还能够让他们将所学应用到实际生活中，增强对数学的感知和理解。在上述的讲解和实践中，有一些重点和难点是需要我们特别关注的。一、比较物体大小的方法比较物体大小的方法是本节课的重点。学生们需要理解和掌握如何通过观察和比较来判断物体的大小。我会特别强调，比较大小不仅仅是视觉上的判断，还需要通过实际的操作和思考来进行。二、数的表示方法用数来表示不同大小的物体是本节课的难点。学生们需要理解数字与物体大小之间的对应关系。我会通过反复的实践和例题讲解，帮助学生们建立起数字与大小之间的联系。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，根据他们的掌握情况，适时调整教学节奏和方法。对于那些在理解和操作上遇到困难的学生，我会给予个别辅导和耐心指导，确保他们能够跟上课堂进度，掌握所学知识。总的来说，通过关注这些教学细节，我相信学生们能够在我的引导下，有效地学习和掌握比较物体大小和数的表示方法。我也将会在课后反思和拓展延伸环节，继续对这些重点和难点进行深入的分析和思考，以便在今后的教学中，更好地服务于学生们的数学学习。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解和引导学生们进行实践操作时，我特别注意了语言语调的运用。我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解比较物体大小的方法时，我会用肯定的语气来强调判断的标准，而在给出例题时，我会用引导的语气来鼓励学生们思考和解答。二、时间分配在时间分配上，我力求合理均衡。我安排了适当的时间进行实践情景引入，讲解和例题讲解，以及随堂练习。在讲解和实践环节，我会给予学生们充分的时间来观察、思考和操作，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。同时，我也留出足够的时间进行板书设计和作业布置，以便学生们能够及时复习和巩固所学内容。三、课堂提问在课堂上，我积极鼓励学生们进行思考和提问。我会适时提出问题，引导学生们进行思考和讨论。例如，在讲解比较物体大小的方法时，我会问学生们：“你们认为哪个食物更大呢？为什么？”这样的提问能够激发学生们的好奇心和思考能力，帮助他们更好地理解和掌握知识。四、情景导入我采用了小鸡吃食的情景导入，这是一个非常有效的教学手段。通过生动有趣的情景，我能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。在情景导入中，我会用生动的语言和动作来描述小鸡吃食的情景，让学生们能够直观地感受到食物大小的变化，从而为后续的比较大小和数的表示提供直观的依据。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为在实践情景引入环节，我成功地激发了学生的兴趣，让他们能够积极参与到学习中。在讲解和例题讲解环节，我注重了学生们的理解和操作，通过实际操作，他们能够更好地理解和掌握比较物体大小的方法。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在随堂练习环节，我发现有些学生在操作中存在着一些困难，这说明他们在理解和掌握上还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的个别辅导和耐心指导，以确保他们能够跟上课堂进度，掌握所学知识。总的来说，我认为本节课的教学效果是积极的。通过关注教学细节，我能够有效地引导学生们学习和掌握比较物体大小和数的表示方法。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以更好地服务于学生们的数学学习。课后提升为了巩固学生们在本节课上学到的知识，我设计了一些课后练习题，涵盖比较物体大小的方法和数的表示。题目1：请比较下列食物的大小，并用数来表示。（1）苹果和香蕉；（2）鸡蛋和橙子；（3）饼干和蛋糕。答案1：（1）苹果比香蕉大，用数表示为：苹果=3，香蕉=2；（2）鸡蛋比橙子小，用数表示为：鸡蛋=1，橙子=2；（3）饼干和蛋糕一样大，用数表示为：饼干=2，蛋糕=2。题目2：请在下列食物中，找出最大的食物。（1）一个小碗，里面有3个鸡蛋；（2）一个盘子，里面有2个橙子和1个苹果；（3）一张桌子上，有4个饼干和2个蛋糕。答案2：最大的食物是（3）一张桌子上，有4个饼干和2个蛋糕。题目3：请将下列食物按照从小到大的顺序排列。（1）一个小碗，里面有3个鸡蛋；（2）一个盘子，里面有2个橙子和1个苹果；（3）一张桌子上，有4个饼干和2个蛋糕。答案3：按照从小到大的顺序排列为：（1）一