蟋蟀的住宅教学设计一等奖

蟋蟀的住宅教学设计一等奖篇1：《蟋蟀的住宅》的教学设计

【设计理念】

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让同学在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和同学的自主参加，加深对网络作用的熟悉，激发同学对信息技术的爱好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

【教学目标】

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育同学认真观看的习惯，提高信息技术的应用力量。

【教学重点】

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

【教学难点】

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。

【教学对象及学情分析】

本课的教学面对的是五班级同学，他们已经具备了肯定的信息技术应用的力量。对于昆虫同学普遍喜爱，有讨论的爱好，加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和同学的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让同学在有限的课堂里得到最大的进展，收益将是无穷的。

【教学过程】

一、导入质疑，激发学习的爱好

1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的地窖而已，可为什么这样出名呢?连本文的法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢?

(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，同学的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。)

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5～7自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点?

2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿?

师归纳：排水优良;向阳;隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，预备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

(先自我预备再指名上台介绍。)

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪会这样说──再读句子“假使……宏大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到对小蟋蟀的宠爱?

(从隐蔽、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和细致的观看。)

6、有感情地朗读这三段话。

(语文课的主要任务是引领同学学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对比起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让同学读一读，看一看，议一议，演一演，同学真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及细致观看，专心描绘的写法。这充分体现了同学学习的主动性和制造性，熬炼了同学的动手力量和表达力量，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大

1、自由读8～9自然段。思索：蟋蟀是怎样建筑住宅的?你对此感受最深的是什么?

2、同学先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

(放手让同学自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是同学自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的力量。)

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白说这句话的心愿了吗?再读句子“假使……宏大的工程了。”

2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。

(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

(唱一唱老师写的赞歌，同学的兴致非常昂扬，让同学既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着同学。)

3、蟋蟀是极其一般的昆虫，但对它极感爱好，经过长期细致的观看，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建筑的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学习。

4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容仔细地扫瞄、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、同学沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和鼓舞。

(上网进行阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让同学熟识对网络的操作。有目的地相互评价、相互修正语言，又是一种制造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发同学的连续学习。)

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

2、认真观看一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

(有制造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是布满生气与活力的学习。)

【教学流程】

导入激你趣直奔中心

↓

图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

↓

唱赞读写引向深化

↓

网站阅读思索沟通评价激励连续引伸

↓

创新作业布满活力

篇2：《蟋蟀的住宅》的教学设计

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查把握状况。

2、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅毕竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

1、自由读3～6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

2、反馈沟通，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

3、这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

4、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

5、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着欣赏的语气读3～6段。

二、转换角色，练习说话

1、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好预备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

2、同学自由预备后发言。

3、有感情地朗读5、6两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？

（由于它的挖掘工具太简洁了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读7～9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

2、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

四、阅读资料，深化熟悉蟋蟀

1、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

2、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。

五、总结全文

1、齐读全文。

2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

3、练写。

4、沟通。

六、支配课后作业

1、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。

2、看谁先把5、6两节背出来。

篇3：《蟋蟀的住宅》的教学设计

【设计理念】

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导同学钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】

1、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

【教学重难点】

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

【教学预备】

1、老师预备：

多媒体课件。

2、同学预备：

预习课文，搜集相关资料。

【课时支配】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、检查同学初读状况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互沟通学习体会。

3、全班沟通：

（同学谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

⑴学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

（引导同学联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的共性特点。）

⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。

（引导同学读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。同时熟悉课文表达的一些方法，指导朗读。）

⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

1、归纳小结，升华情感。

2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。

其次课时（略）

一、复习检查，听写生字、新词

二、积累好词佳句

1、有感情朗读课文。

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如：

“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用

1、沟通学习收获，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，认真观看，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、推举阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

【板书预设】

蟋蟀的住宅｛特点｝—→宏大的工程

篇4：《蟋蟀的住宅》的教学设计

教学目标:

1、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4、培育同学认真观看的习惯。

教学重难点:了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

课前预备:多媒体课件。

教学流程:

一、启发谈话，导入新课

1、同学们你们熟悉蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

2、同学沟通收集的资料。

3、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特别的本事，你们知道是什么吗？（超群的建筑住宅的本事）。那今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅

（开门见山地引出课文要说明的对象。）

二、布置预习

1、学习本课生字，说说书写时留意的问题。

2、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

3、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

4、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

（检查同学预习状况，了解同学把握生字的程度。）

三、理清课文脉络

1、默读课文，思索并争论：

哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

2、给课文分段：

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的缘由。

其次段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

（理清课文脉络，让同学把握好课文主要内容。）

四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建筑的

1、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

⑴快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

⑵争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

（体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。）

2、了解蟋蟀住宅的特点：

⑴师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

⑵同学自由读课文，找特点并概括。

⑶请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

⑷争论、比较住宅特点：

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中。（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

（当然我们的好）

（通过比较，让同学熟悉到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。）

3、了解蟋蟀是怎样建房的：

⑴既然我们的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文）

⑵同学读画出有关的句子。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。

……

五、朗读全文

请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

1、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

2、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

3、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1、指名读。

2、写蟋蟀怎样建筑住宅是按什么挨次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。

（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修）

（指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。）

六、领悟的表达方法

出示思索题，同学自学，同桌争论：

1、勾划出描写蟋蟀建筑住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

2、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

3、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

找出有关句子读一读。

4、“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

（领悟的一些表达方法。）

七、小结

1、老师归纳讲解：

蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

2、播放录像，思索：

这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并争论其妙处。

3、运用在本组课文中学到的观看方法，认真观看一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。

（体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。）

八、德育（环境教育）渗透内容

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。

九、作业

1、同步训练。

2、写字本。

3、认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

板书:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的选择

蟋蟀的特点柔弱的工具宏大的工程

住宅的内外

初寒动工

建筑的过程不懈工作辛勤劳动

长期整修

篇5：《蟋蟀的住宅》的教学设计

一、教材分析：

这是一篇精读课文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比较、列举数字、比方等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建筑的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习留心观看四周的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培育同学认真观看的习惯。

三、教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、教学预备：

多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的'家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，同学说字形，老师板书“蟋蟀”，全班同学在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？

2、争论分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、争论。

（1）蟋蟀出名有几个缘由？

假如把其次句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（关心同学体会到：假如用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应当是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

3、齐读第一段。

五、讲读其次段。

1、指名读其次段。

2、争论。

（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？

（2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的观看，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

3、把第一、其次段连起来读一读。

六、布置作业。

篇6：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标

1.学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐

蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐

烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟

的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4.培育同学认真观看的习惯。

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐

蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐

烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上

来写，其余同学书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有

哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读

课文，用“-”画出有关句子。

2、争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住

宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们熟悉王老师的住宅吗？（不熟悉）

师：（惊异、不熟悉）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多

了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班

同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特

点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关心订正读音。

四、再读课文，找诞生词，争论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖

掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点

指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而

安”，从哪儿看出的？

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作

者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育同学认真观看的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“-”画下有关

句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、争论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电

灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让同学熟悉到建筑专家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月

不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一

读，体会的情感。

投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算

是宏大的工程了。

指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会

对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特

点等。

2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同学收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。

它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，

瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声

音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摆

动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。

它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它

就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。

附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋

蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

[《蟋蟀的住宅》教学设计]

篇7：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、力量目标：

⑴学习留心观看四周事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶有感情地朗读课文。

3、学问目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学预备：课件（或图片）。

教学活动设计：

一、导入新课，激发爱好

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

（同学回答）

还有什么不懂的或特殊想弄明白的吗？

（同学质疑）

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、毕竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写观看到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、小组争论沟通。

4、全班沟通：

（请同学说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

⑴青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。（隐藏）

⑵即使有骤雨，这里也立即会干的。（干燥）

⑶那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

⑸仆人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹住宅是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简洁，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

四、了解蟋蟀是怎样建房的

1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅出名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建筑住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建筑住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

2、读后再和人类比较：

⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建筑住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用许多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

（板书：长时间修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊异！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么珍贵啊！难怪会说蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程！（板书：宏大的工程）

3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会的情感。

课件出示：（课文中直接赞扬蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指名读，鼓舞把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

五、换角色，指导说话

1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

（小组沟通，其他同学补充。）

2、请同学在全班沟通。

（让同学把课本上的内容转化为自己的东西。）

六、小结全文，学习写作方法

1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么具体详细呢？

（对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。）

2、为什么我们在读的这篇文章时会觉得很好玩味，一点也不枯躁呢？

（在介绍蟋蟀特点时，采纳了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比方等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应当学习的。）

七、做练习

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

八、板书设计：

蟋蟀的住宅（宏大的工程）

不愿随遇而安

自己一点点挖掘勤劳、能吃苦

工具那样柔弱

长时间的修整

九、教学反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版学校语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙结构。一开课就引导同学找出课文的两个重点问题，让同学读和思有依据有方向。然后让同学围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲热接触后，老师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练同学由详细到抽象概括的思维力量。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建筑住宅的以及建筑住宅用的是柔弱的爪子，让每一位同学对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

篇8：蟋蟀的住宅教学设计

一、激趣导入

1.师：(拿出放大的蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么?

生：蟋蟀。

师：这是它的大名，小名叫什么?

生：蛐蛐。

放大的小东西――蟋蟀不仅让同学更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜爱小昆虫的同学的学习爱好。

师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下?接下，同学说字形，老师板书“蟋蟀”，全班同学在手心上写一遍。老师大智若愚，让同学关心老师说字形，调动学习乐观性，全班同学在手心上写一遍，让同学牢记“蟋蟀”字形。

2.师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板书：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“――”画出有关句子。

由“住宅”一词的惯性思维，激起同学了解蟋蟀住宅的爱好，直奔文章中心。

2.争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

三、变换角色，再读课文

1.师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的?

师：你熟悉王老师的住宅吗?(多问几个同学)

生：不熟悉。

师：(惊异、不熟悉)王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅出名，好不好?

生：好。

通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3.我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的同学读)，每人找一个小老师关心订正读音。

生生之间的互帮互助，营造出一种共性化的乐观向上的课堂氛围。

四、再读课文，找诞生词，争论

1.再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

2.争论词义。联系课文，同学理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来)

(2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?

由同学自己找生词，争论生词，真正调动了同学主体的学习乐观性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中同学最难懂的成语，老师的指导体现了主导的作用。

篇9：《蟋蟀的住宅》教学设计及评析

变换角色激趣学文

——《蟋蟀的住宅》教学设计及评析

第一课时

一,激趣导入.

1.师:(拿出放大的蟋蟀图片)熟悉这小东西吗叫什么

生:蟋蟀.

[评析]放大的小东西——蟋蟀不仅让同学更清晰地熟悉蟋蟀,而且激起平常就喜爱小昆虫的同学的学习爱好.

师:“蟋蟀”两字怎么写老师忘了,谁帮老师一下

同学说字形,老师板书“蟋蟀”,全班同学在手心上写一遍.

[评析]老师大智若愚,让同学关心老师说字形,调动学习乐观性,全班同学在手心上写一遍,让同学牢记“蟋蟀”字形.

2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓,你知道它有哪些本事(好斗,唱歌,建住宅)

板书:“建住宅”

把蟋蟀人性化为“小东西”,“小家伙”,为整节课的教学奠定基调.

由“住宅”一词的惯性思维,激起同学了解蟋蟀住宅的爱好,直奔文章中心.

在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观,形象.

二,初读课文,了解蟋蟀住宅的样子.

1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文,用“——”画出有关句子.

2.争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅.

三,变换角色,再读课文.

1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的

师:你了解王老师的住宅吗(多问几个同学)

生:不了解……

顺:(惊异)不了解王老师住的楼房一百多平方米,二层楼,比它的好多了.我的房子竟没这小家伙的出名,我心里真不眼气.今日就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员,来评一评谁的住宅出名,好不好

生:好.

2.要做好评委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下.要读准字音,读通句子.

3.我想了解一下各评委的水平.

[评析]通过与老师住宅的对比,很自然地使全班同学转换为评委这一角色.

同学之间的互帮互助,营造出一种人性化的乐观向上的课堂氛围

分段读课文,(让学习困难的同学读)每人找一个小老师关心订正读音.

四,再读课文,找诞生词,争论.

1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上.

2.争论词义.联系课文,你在哪个词的词义就讲哪个词,老师重在指导“随遇而安”.

(1)随遇而安,从字面看什么意思(任凭找个地方就安排下来.)

(2)课文中谁喜爱“随遇而安”,从哪儿看出的谁不喜爱“随遇而安”,从哪儿看出的

[评析]由同学自己找生词,争论生词,真正调动了同学主体的学习乐观性,体现了以人为本的教育理念.“随遇而安”是本课中同学最难懂的词语,老师的指导体现了老师的主导作用.

其次课时

一,了解蟋蟀住宅特点.

1.各位评委们,你们辛苦了,通过上一节课大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特点请各评委再读课文用“——”画下有关句子.王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来.(同学自由读课文,找特点并概括.)

[评析]一句“工作辛苦”让同学很快进入角色.

2.请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.

[评析]住宅特点是本文重点,通过同学的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点.

3.争论,比较住宅特点.

生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光.

生:小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中(隐藏)

师:王老师的住宅不用隐藏.(略)

师:小家伙真不简洁,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯,电话,有线电视,有太阳能热水器……它有吗谁的住宅好

生:老师的住宅好

[评析]通过比较,使同学进一步了解蟋蟀住宅的特点.

二,了解蟋蟀是怎么建房的.

1.我的住宅比它的好,为什么没它的出名(引导同学再读课文)

2.读后再比

生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的.

师:我建住宅得请瓦工,木工,管道工等等,一个人干不了.

生:蟋蟀不断修整住宅.

师:王老师的住宅不常修整,要向它学习.

[评析]使同学熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,仔细,辛勤的劳动换来的.

三,再换角色,指导说话.

1.现在你不是评委了,而是建筑专家——蟋蟀工程师,现在正在参与昆虫联合国总部召开国际建筑阅历沟通大会.下面请蟋蟀工程师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点.

2.同学预备后,发言.

四,深化了解,熟悉蟋蟀.

看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料),谈体会.

看了图片,资料,你又懂得了哪些以前你不知道的学问

[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,同学感到新奇而又不生疏.沟通发言,让同学把课本上的内容转化为自己的东西,将学习拓展到教材之外,扩大了同学的视野.

五,看文章,做作业.

1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话).

2.作业(以下两题选做一题).

(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建筑的等.

(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁,蜜蜂,蟋蟀,蝗虫,萤火虫,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.

[评析]作业设计新奇,能充分发挥同学的想象力量.

设计江苏王明华评析祝启琴

篇10：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

5、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

第一课时

教学目标：

熟悉并把握生字词。

了解课文内容。

学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

4、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学过程：

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引出课题

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、提出学习目标

（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

（3）学习第1至6自然段。

（4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果（约30分钟）

（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础学问展现（小组内完成）

1、这节课我学会了“住宅、隐藏、弃去、毫不行惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜寻”等字的意思。

2、我会用“隐藏、毫不行惜、搜寻”等词语说一句话。

3、我会完成课后及每课一练中的题目。

（二）学文悟情展现

1、了解课文的主要内容。

这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新颖的题目绽开，通过描写蟋蟀地窖的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了对蟋蟀劳动成果的极大欣赏。

2、感悟文本。

生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不情愿利用现成的地窖，而是慎重地选择住址。

生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的爱好。

生3：从“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能――劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特别感情。

生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅可以算是宏大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个宏大的工程了。

（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、展现心得体会。

三、激发学问冲突（约5分钟）

为什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、展现自主收集的资料。

2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来观赏吧！

其次课时

学习目标

1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和喜爱科学、探究自然的精神。

3、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标（约3分钟）

1、复习导入新课

（1）听写词语

（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

2、提出学习目标

（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建筑的？

（3）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果（全员参加）（约30分钟）

（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础学问展现（小组内完成）

1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。

2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

（二）学文悟情展现

1、了解课文的主要内容。

第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建筑住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到的观看是多么细心啊！

（2）感悟写作特点

课文语言美丽、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使原来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的学问变得亲切、生动、形象，增加了文章的可读性。

（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、展现心得体会。

三、激发学问冲突（约5分钟）

怎样用富有情趣的语言描写详细事物？

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、展现自主收集的资料。

2、认真观看一种小动物，运用的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

篇11：《蟋蟀的住宅》教学设计

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。

学情分析：

蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习乐观性。加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和同学的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让同学在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。

教学建议：

首先引导同学初读课文，让同学通读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导同学深化体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑住宅的。最终引导同学体会的写法，完成小练笔。

教学目标：

【学问与技能】

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

【过程与方法】

通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

【情感、态度与价值观】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真观看的习惯。

教学重难点：

重点

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

难点

体会用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。

教学预备：

老师：布置同学收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图(用于贴图)。

同学：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。

教学重难点：

重点

了解课文的主要内容。

难点

理清课文的脉络。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的唱歌家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文――《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。

二、简介

法布尔(1823～1915)，法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁(19)时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展现了一个绚丽多姿的昆虫世界。

三、朗读课文，初步感知

1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

(1)出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。

(2)师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，是从哪几个方面来写的。

3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明确：在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。

四、认知贯穿，整体感知

1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。

2、老师指导同学朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？

同学思索争论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。

第一部分(第1自然段)：讲蟋蟀的住宅是使它出名的缘由之一。

其次部分(第2～6自然段)：讲蟋蟀住宅的特点。

第三部分(第7～9自然段)：讲蟋蟀住宅的'建筑过程。

3、归纳文章内容，感知情感。

老师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、布置作业

找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育同学认真观看的习惯。

教学重难点：

重点

理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。

2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深化学习，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程。

二、精读课文，重点探究

1、学习其次部分。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

(2)蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？

明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。

(3)蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？

明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？

(4)为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

明确：由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2、学习第三部分。

(1)指名朗读第7～9自然段，思索：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建筑住宅的？课文是怎样写的？

明确：这一部分从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。

(2)蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？

提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？

(长时间加深加阔)

(4)学习了蟋蟀建筑住宅这一部分，你有什么想法吗？

同学沟通，老师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。

3、指导同学朗读全文。

这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。

明确：通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的观看，才把文章写得这样细致入微。

三、品读感悟，句段解读

1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的地窖，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身地窖称为“住宅”。

2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

明确：在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀地窖门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能――劳动之余，四周静静静之时，住宅的仆人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。

四、小结全文，学习写作方法

1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和建筑的过程介绍得这么具体详细呢？

明确：这都是长时间认真观看的结果。对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。

2、如何运用拟人的修辞手法？

明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“仆人”；把蟋蟀的地窖说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的爱好。

运用拟人时要留意：

(1)使用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。

(2)只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。

(3)使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发内心情感，从而突出文章的中心思想。

五、疑难探究

不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延长

1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。

七、课堂小结

把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与的认真观看分不开，让我们学习的观看方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！

篇12：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏。毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞、柔弱、搜寻、隧道、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然界的爱好。

4、积累好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品尝关键语句，体会运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会如何运用生动形象的语言表达详细事物。

教学课时：2课时

教学预备：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和资料

第一课时

教学过程

一、激发爱好、导入

1、昆虫的世界特别奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有美丽的歌声外，还有一种昆虫也经常给我们带来奇妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌特别出名，但它还有一样东西特别出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、同学汇报：

同学甲：我家的房子。

同学乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、同学提出自己的疑问。

7、那我们今日就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”

二、自由朗读课文，把握生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐藏：借助别的东西遮盖掩藏

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满意。

慎重：谨慎仔细

柔弱：常指体弱，易感疲惫的；易得病的

搜寻：认真查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：打扫

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组争论思索：观看了什么？有什么发觉？

2、同学汇报：

同学甲：蟋蟀的住宅

同学乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

（1）蟋蟀出名的缘由

（2―6）住宅的特点

（7―9）如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读其次自然段，思索、小组争论：观看蟋蟀发觉了什么？

2、同学汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不愿随遇而安。

3、老师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不愿随遇而安？

4、同学汇报：

1.慎重选址

它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。

（其他昆虫的隐藏所是怎样的？）

2.自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞*，它的舒适的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅始终到卧房。

小结：通过对比，发觉蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的住宅，而其他昆虫的叫隐藏所的缘由。

篇13：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标:

1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培育同学写作力量。

4、学习留心观看四周的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学预备:

1、印发有关住宅的广告词――课堂小练笔

2、课前预习,要求:①对比生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

教学过程:

师:今日要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

生:(读题)

师:同学们有没有发觉“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

【预设】

生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是两个字的右半边的读音。

生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”实际上是指蟋蟀的地窖。

师:这里运用了什么手法?

生:拟人。

师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很好玩,也很幽默。今日,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步熟悉蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

生:(齐读课题)

(意图:紧扣题眼,奇妙引导审题,既让同学感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了同学的阅读爱好。)

师:请几位同学把课文读一读。

【预设】

师:“随遇而安”是什么意思?

生:就是任凭找个地方安家。

【预设】

师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

刚才同学们读得很慎重,也很认真。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再认真默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【预设】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝着阳光的堤岸上。

师:蟋蟀为什么选在这里建筑住宅呢?(边板书:选址朝阳)

【预设】

生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的暖和。

生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是由于这里不仅……(生接:暖和),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

【预设】

生:从大厅始终到卧房……

生:隧道顺着……

师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

【预设】

生:弯弯曲曲。

师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

生:一指宽的出口处有一丛草。

师:草有什么作用?

生:有了这丛草,其它动物就不简单发觉了,蟋蟀住在里面住就平安了。

师:原来这是一个平安门啊!(板书:平安门)还有什么配套设施?

生:还有平台。

师:平台有什么用?

生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴唱歌时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

【预设】

生:今日天气真晴朗,今日可以舒舒适服地睡一觉了