教师资格证说课稿

教师资格证说课稿篇1：老师资格证说课稿

老师资格证说课稿模板

×××说课稿

各位评委老师：

大家好!我是X号说课者，今日我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，同学们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不行缺少的部分。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合××班级同学的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.学问与技能目标：××。

2.过程与方法目标：××。

3.情感态度与价值观目标：××。

三、说教学的重、难点

本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1.教学重点：××。

重点的依据：只有把握了××，才能理解和把握××。

2.教学难点：××。

难点的依据：××较抽象;同学没有这方面的基础学问。

为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道××是一门培育人的××力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到××班级同学的现状，我主要实行活动教学方法，让同学真正的参加活动，在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来的力量，引导同学全面地看待发生在身边的现象，进展思辨力量，关注同学的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学理论联系实际的力量，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法。

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。

2.活动探究法：引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量，

3.集体争论法：针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的.关系比较亲密，同学已经具有直观的感受。在教学中可以让同学自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导，让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清楚、紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度地调动同学参加课堂的乐观性、主动性。

1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧学问，引出新学问，温故而知新，使同学能够知道新学问和旧学问之间的联系;二是使同学明确本节课要叙述的内容，以激发起同学的求知欲望。

2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我依据教材的特点、同学的实际、老师的特长以及教学设备的状况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的学问详细化、枯燥的学问生动化、乏味的学问趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对学问点进行引申，这样有利于同学对学问的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结，强化熟悉(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的学问。简洁扼要的课堂小结，可使同学更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。

4.板书设计。我比较注意直观、系统的板书设计，这有利于准时地体现教材中的学问点，便于同学理解把握。

我的板书设计是：×××。

5.布置作业。针对××班级同学素养的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使同学把握基础学问，又可以使学有余力的同学有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

我布置的课堂作业是：××。

七、我为什么要这样上课

1.对教材内容的处理

依据新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减。

篇2：有关老师资格证说课稿

各位评委老师好，我今日说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以阐述。

一、教材分析

本课的目的是让同学对美术作品的语言有一个简洁而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步熟悉不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。进展同学有共性的表现力量，领悟名画所寄予的人格精神。本课的重点是美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。而难点是美术的语言。(美术语言是详细的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，同学理解会有很大的难度，因此，必需结合详细的美术作品并调动同学既往的美术学问来熟悉和理解。

二、教学方法和手段：主要采纳争论的方式来解决“问题”,这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。然后运用计算机帮助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发同学的学习乐观性，通过老师演示调动他们乐观参加争论课堂中消失的问题。

三、学法指导：主要要求同学擅长观看，乐观争论，勤于思索。培育同学在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：整个教学过程以观赏、争论讨论到技法尝试为线索逐步绽开。教学中始终贯彻美术教学的目的――培育同学的美术素养，而不是培育画家。即同学只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”肯定会画的方针。教学中老师应把握得出问题的过程，注意使用同学争论(老师参加其中)这一方法得出结论。

五、教学程序：(教学环节设计)首先创设情景，引入新课其次老师示范，引导观看，然后绽开争论，激发思维，最终同学体验，巩固提高。以上教学环节设计的依据是：同学感性到理性的熟悉进展规律;老师的主导作用和同学的主体作用相统一;把握学问与形成力量相统通过展现相关图片，使同学熟悉了解一些名画，培育同学的艺术修养并引出美术作品的艺术语言。然后运用课件进行教学，激发同学的学习乐观性，感受图片信息，领悟本课的意图，轻松的接受课题。

先用大屏幕展现美术语言的概念，让同学标记学问点，对其有一点了解。然后展现中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。让同学观赏绘画作品，并用一分钟的时间思索争论探究三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式。然后依据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。再次展现中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。让同学观赏作品，并小组间相互争论思索从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。依据同学的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。根据同样的方法依次展现并让同学争论思索其他的通过合作、探究的形式得出结论。从而激发同学的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。(同学自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，把握的时间会更长。利于同学将来能自主的学习，利于同学综合素养的进展。)然后展现顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并播放一小段绘画技法的视频。让同学观看视频中的技法。通过演示既可以让同学感受技法是怎样画的，又可以通过观看，进行思索，进而领悟名画的一些技巧韵味。结合工笔画的绘画技法，总结图中是如何运用艺术语言的。

现今的美术教育的目的是为了提高同学的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要同学能大胆的用手中的笔在纸上涂、抹、甚至乱画都行。同学在体验技法韵味的同时，他们(小组)之间会相互学习，同学自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法直接告知同学的。本环节老师应当赐予同学鼓舞与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。通过体验，同学能把把握的学问转化为技能或技巧。

最终进行自我评价练习，通过展现具象、意象和抽象美术作品若干幅让同学来辨别，鼓舞同学踊跃回答。接着课堂回顾总结这节课学习了什么、鼓舞同学踊跃复述回答。然后告知同学下一节课的学习内容，让同学提前预习。

我的说课结束完毕，感谢评委老师。

篇3：有关老师资格证说课稿

敬重的各位评委老师：

大家下午好!

今日，我要说课的题目是：《科学进展观》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行说课。

一、说教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论教育的核心课程，是每个高校生的必修课。我使用的教材是全国统一编写、并由高等教育出版社最新出版的。今日我说的这节课是教材第一章第五节的内容，它是马克思主义中国化理论成果之一，在学习这一节之前，同学们间续学习了毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想三大理论成果，这为过渡到本节起到了铺垫作用，也有助于同学们对马克思主义中国化的理论成果作系统的熟悉。

二、说教学目标

(1)学问目标：使同学了解科学进展观的形成进展过程(即产生的历史必定性)、科学涵义以及指导意义。

(2)力量目标：关心同学树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义信念，培育同学运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的力量。

(3)情感目标：通过教学，让同学从内心接受建设中国特色社会主义的政治理论，激发他们的爱国热忱，激发他们投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的乐观性、主动性和制造性。

三、说重点难点

南阳农业职业学院全部专科专业的同学，具有肯定的思辨力量，但是理论基础薄弱，所以本节课的重点也是难点，即科学进展观的主要内容。

四、说教学方法

我在教学过程中主要采纳正面灌输教学法和活动探究法。

(1)正面灌输教学法

为了关心同学形成正确的政治信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，正面灌输仍旧是重要的教学方法之一。问题在于如何灌输和怎样灌输?在灌输的内容上，避开假和空，内容要与社会热点及同学实际相联系;在灌输方式上，避开用老师权威强硬灌输，而是实行启发诱导、公平对话、案例分析等方式进行灌输，以增加教学的效果。

(2)活动探究法：运用争论法、实践法等活动来激发同学的自主的学习热忱，培育同学的探究力量，从而加深同学对马克思主义中国化理论成果的熟悉。

五、说学法

首先，引导同学自主学习，更好地理解和把握学问。其次，指导同学阅读教材。对于不需要同学深化了解的内容可以通过让同学带着问题阅读教材，然后回答问题来完成。这既体现了同学的学习主体地位，又熬炼了同学的学习力量。最终要求同学运用所学理论解决现实问题，引导其将感性学问上升到理论的成果，提高同学运用学问的力量。

六、说教学过程

1、导入新课：用视频播放改革开放三十周年所发生的变化，通过前后对比显示中国所取得的成就。然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语，由此引出，站在一个新的历史起点上，倍受世人关注的中国接下来要“实现什么样的进展、怎样进展、为谁进展、进展的成果由谁共享”的问题，从而导入本课内容——科学进展观。

2、讲授新课

首先，通过课堂活动：中日关于钓鱼岛问题冲突激化，中国各地消失反日热潮。问题一：你对这种爱国行为有什么看法?

问题二：你认为中国是否应当对日本宣战?

我的设计意图：科学进展观的主要内容是本课的重点问题，有肯定的理论难度，必需要求同学静下心来，深化领悟，因此，第一要义进展和根本方法统筹兼顾内容，以纯理论介绍为主。而核心以人为本和全面协调可持续的基本要求内容部分，与生活较为贴近，引用图片文字等资料，关心同学完成学习任务，突破教学重点。最终设置争论题目，目的在于让同学学会用科学进展观的观点想问题、办事情。同时题目设置结合社会热点，能够激发同学参加的热忱，使同学在争论中领悟科学进展观的理论意义和现实意义。并且在争论的过程中，也能够关心同学学会全面的思索问题，达到教学的力量目标。

3、课后作业：阅读胡锦涛在党的十七大报告中对科学进展观的阐述(设计意图：通过作业巩固提高同学对学问的把握及运用力量，并进一步巩固同学对科学进展观的熟悉和理解，增加贯彻落实科学进展观的自觉性坚决性)七、教学反思这堂课以老师主讲为主，同时穿插课堂活动，使同学更直观接受学问，做到理论与实际相结合，更好地激发同学学习的热忱，培育了同学的爱好，完成了课堂教学的各项目标。

我的说课完毕，感谢!(敬礼)

篇4：有关老师资格证说课稿

一名合格的幼儿老师，就要会写出完整的说课稿来，尤其是在幼儿老师资格证面试考试时更应当要能写出说课稿，那么大家知道幼儿老师资格证说课稿怎么写?下面我就来给大家讲解一下这个问题吧。

一、说设计背景：

中国·国际丽水摄影文化节在漂亮的殴江之畔——浙江丽水召开。，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”,并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的熟悉，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在观赏奇妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子立刻跟着“喀嚓、喀嚓”.我想他们在感受、观赏美的同时，产生了剧烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发觉生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验?于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。

(一)教学目标：

1、初步了解摄影的简洁技巧。

2、愿意尝试操作，能够乐观地参加合作、争论、探究。

3、体验摄影带来的欢乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

依据：一是依据大班幼儿的认知水平和心理进展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发觉并观赏四周生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受观赏艺术作品，分析一些美的性质。在熟悉活动中，由于把握了观看、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有方案的萌芽，能事先思索活动方案和行动方法，并能在行动中加强自我掌握，以有效地完成任务。

随着心理进展水平的提高，幼儿表现出智力活动的乐观性，他们有剧烈的求知欲和熟悉爱好，好学、好问、喜爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出爱好、对学习胜利感到满意。二是依据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参加团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备肯定的自我评价和评价他人的力量。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

(二)教学重、难点

本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简洁技能，培育幼儿在操作照相机的过程中主动地发觉问题，并解决问题的力量。

难点是幼儿愿意尝试操作，乐观参加争论、探究，培育幼儿合作、探究的力量。

设计理念：老师在活动中的如何作好指导者、观看者、合、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探究活动，老师的指导变成一种隐性指导;作为观察者：通过观看去了解幼儿的发觉和需要，去关心幼儿寻到正确的操作照相机的力量;作为合：老师是幼儿活动的伙伴，敬重幼儿对美的作品的分析，信任幼儿力量，调动他们的乐观性;作为评价者：在活动中留意对幼儿进行观看和指导，对整个活动进行分析、评价。

(三)教学预备

1、物质预备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理预备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知3、前期预备：课前老师拍摄幼儿在嬉戏中的照片二、说教学方法：

由于活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采纳了直观实物演示法、争论法。

1、直观实物演示法：运用直观的实物(照相机)进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿观看、分析。

2、争论法：指老师依据幼儿已有阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作照相机进行争论：如“你们觉得刚才小伴侣拍摄的照片，美不美?为什么?”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

三、说学法指导：

本次活动采纳体验发觉法、操作尝试法、小组合作争论法。

1、体验发觉法：我们供应给幼儿进行发觉活动的照相机，使他们通过自己的探究，发觉如何拍摄出奇妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、亲热联系的。也充分体现幼儿的主动性和乐观性。

3、小组合作争论法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出奇妙照片的问题之前，通过相互的争论、沟通，先思索行动方法，再在行动中加强自我掌握，以有效地完成任务。

四、说教学程序：

整个活动步骤为：供应环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探究——幼儿小组争论——幼儿其次次探究——老师归纳，活动延长(一)序老师带领幼儿宁静地进入活动室，观赏课件。(课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情)老师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么?幼儿争论。(老师准时表扬、确定幼儿)说明：老师以供应材料、阅历、环境为前提，借助为探究供应的物、事、景的条件，为幼儿探究基本的摄影技巧做预备。

(二)幼儿观看并争论电视视频上关于自己的嬉戏照片，激发拍照的爱好。

老师提问：

1、你们在照片里看到了谁?

2、想不想自己动手为好伴侣拍张照片?

说明：老师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

(三)初步了解摄影的基本要领

1、幼儿初步了解照相机。

老师提问：⑴谁会使用照相机?能告知大家这是什么吗?(镜头、取景框、快门)⑵它是做什么用的?(幼儿共同沟通照相机的功能)2、老师示范讲解。

说明：通过个别幼儿对比相机已有阅历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，关心幼儿了解捕获镜头的基本常识。

(四)幼儿自由探究

1、自由组合，相互探究拍照。老师巡回指导。

2、老师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同观赏。

3、自由组成小组争论、评价。

老师提问：⑴刚才看到的照片美不美?

⑵哪些照片拍得美?为什么?

⑶哪些照片拍的不够美?为什么?(照片是否模糊;取景是否正确)(4)你们认为如何拍摄出奇妙的照片?

4、小组汇报争论结果，老师小结拍摄的要领。

说明：幼儿开头探究，关键抓住“探”字，善思、敢思。老师准时把握幼儿探究的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，初步了解、把握拍摄的基本要领。培育幼儿合作、学习的意识和力量，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程、结果。

(五)个别幼儿示范练习，然后分组探究

1、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。

说明：幼儿第一次争论，是信息的集合与反馈。是为了摸索一下幼儿把握学问的状况。关键要抓住“评”字。把幼儿探究中消失的不同答案、产生的疑问，放到争论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探究的结果是否正确。

2、幼儿再次分组探究。

说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探究练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过争论，得到了反馈信息，幼儿可做其次次探究练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探究过程再次作验证。老师尽量为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自信念和自尊心。

(六)老师总结：为了让你们的照片拍的更奇妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。

小伴侣，来来来;

我们一起来拍照;

调焦距，调光圈儿;

手拿稳了按快门儿;

喀嚓、喀嚓、把它照;

我们的照片美不奇妙!

老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。

看过老师资格证说课稿的人还看了：

1.老师资格证说课稿

2.老师资格证如何说课

3.什么是说课稿

4.学校英语老师资格证面试说课稿:《Howareyou》

5.老师资格证认定学校语文《石壕吏》说课稿

篇5：老师资格证说课稿

一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺当绽开。我说课的内容选自人民美术出版社学校美术四班级下册第9课，本课属于造型・表现学习领域，主要内容是用彩墨探究鱼的造型方法，并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探究彩墨的造型方法外，还需对作品进行观赏，体会造型语言的魅力，开阔同学的眼界，培育发觉美的眼睛。

二、说学情

学校中段的同学在造型方面比低班级有了肯定的进展，随着学问的增长和熟悉力量的进展，观看力量、接受力量以及仿照力量也有进一步的进展。这阶段的同学已经初步熟悉了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着深厚的爱好，但制造力还有待进一步提高。

三、说教学目标

为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情的设置了以下教学目标：

学问与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的颜色与形态。

过程与方法：通过观看、赏析鱼的摄影图片和作品，利用中国画设色方法表现出形象生动、颜色明丽的鱼的形象。

情感、态度和价值观：感受中国彩墨画的独特之美，激发喜爱我国传统民族艺术、爱护大自然、喜爱生活的情感。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设置了如下重难点：

重点：了解鱼的结构特征、动态变化和颜色，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。

难点：墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。

五、说教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“老师主导，同学主体”的教学思想，我将采纳以下教学方法开展教学活动：提问法、叙述法、示范法。

六、说教学预备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的预备：PPT课件、图片等相关资料。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为同学供应生动、形象、直观的观看材料，激发同学学习的主动性和乐观性。详细环节如下：

环节一：激趣导入

细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，同学能够爱好盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此我将设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过观赏生动、漂亮的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱惜。请同学们说出自己的感受，可以画什么样的鱼?同学思索回答，顺势引出课题《用彩墨画鱼》。

通过这种互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而克服同学的畏难心理并激发创作欲望。

环节二：描述分析

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以，我将播放视频引导同学赏析，提出问题：同学们都看到了什么样的鱼?都有什么特点?同学思索并回答。结合同学的回答并总结出：大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有许多不同的花纹如：网状的、点点的、彩条的;鱼的形状也不同有三角形的、椭圆的、还有形状像叶子一样的。在同学对鱼有一个初步的感知时，我将连续展现有特色鱼的图片，引导同学赏析，并思索这些鱼有怎样的不同?得出总结：鱼的形状、颜色、花纹不同，同学自主的感受，从而激发深化了解的爱好。在此基础上连续提问鱼的构成，总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。

而后，我将展现作品《五彩鱼藻纹盘》，同学仔细观看图片。采纳小组争论的形式，思索为什么这个年月的人们爱画鱼?前后四人为一小组进行争论，鼓舞他们相互沟通，大胆发言引导同学了解“鱼”与“余”谐音，人们喜爱用鱼的图案来表达“年年有余”等美妙愿望。接着引导同学观看这些作品中用了怎样的彩墨技法?并采纳生动好玩的教学手段探究其技法：勾画法、没骨法。

通过这样循序渐进、层层设问和小组争论的活动方式，不仅可以熬炼同学的观看力量，还能使思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思索，养成良好的美术学习习惯。

环节三：示范讲解

1.美术课程同样具有实践性，所以我会演示勾画法、没骨法的绘画技法。引导同学赏析：

(1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹，待墨半干后染色。(勾画法)

(2)用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法)

2.为同学独立创作解决技法上的难点，我会示范彩墨画鱼的步骤：

(1)调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。

(2)染色后假如水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。

(3)留意画面构图，疏密得当。

(4)落款，使画面更完整。

这一过程体现了美术课程重视对同学共性和创新精神的培育，并且同学能提高观看力量和造型力量，为同学解决技法上的难题。

环节四：实践展评

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再制造”。为此，结合同学的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：选用喜爱的彩墨技法，表现一幅奇异的海底世界。我会巡察指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。

在大部分同学作品已完成的状况下，将同学作品展现在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，老师针对同学作业，本着鼓舞、引导的原则赐予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，同学激发出向更高目标努力的乐观性，活跃课堂气氛，还能关心我总结反思，改进教学。

环节五：小结作业

课程最终，我会请同学主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课学问进行梳理并进行情感升华。作业是请同学连续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让同学进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。

这一环节请同学主动共享收获，从同学的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“同学为主”的教学理念，时刻以同学的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合同学学段的教学方法。最终的作业是为了让同学以课堂为中心进行学问的延长拓展，使美术课堂与课外，美术学问与其它学问形成沟通，同学学会学习的方法，提高美术素养。

篇6：老师资格证说课稿

老师资格证说课稿必备

一、首先我来说下教材

xx学是xx专业的专业必修课，目的是使同学理解劳动力的需求和供应行为，把握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。依据我校同学实际我选用的教材是由中国人民高校出版社出版的，xx教授主编的xx。

第六章人力资本投资是劳动经济学中不行或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。

依据闻名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和同学特点，本课时确定了以下教学目标：

第一，学问目标。使同学了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，把握有关在职培训的推论。

其次，力量目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高同学自主探究、独立思索的力量，培育同学理论联系实际解决问题的力量。

第三，情感目标。提高同学对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和把握了上述内容才能使同学正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并把握人力资本投资的基本理论。

二、其次我来说教法

为了充分发挥同学在课堂中的主体地位，调动同学学习的乐观性，我主要采纳了讲授法、案例教学法、争论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。

运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展现，充分激发同学学习的乐观性，同时深化同学对在职培训理论的理解和应用力量。

运用争论法、启发式教学法，加深同学对学问的理解，训练同学自主探究和独立思索的力量。

三、再次我来说学法

同学通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的力量，同时同学思维活跃、擅长关注社会生活，有利于充分发挥同学的主体作用。

学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采纳的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体争论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发同学乐观主动的学习，提高同学独立思索的力量，培育同学理论联系实际解决问题的力量。

四、最终来说一下教学程序设计。

我的教学程序设计包括四个环节。

第一个环节，导入新课。采纳复习导入法来导入新课，通过对上节课学问的复习，引出同学对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

其次个环节，讲授新课。

开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发同学学习的爱好。

通过“企业更情愿为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发同学对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思索，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺当攻克本课时的教学重难点。

第三个环节，总结思索。简洁扼要的进行课堂小结，进而启发同学运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思索分析，加深同学对所学学问的理解和领悟，并提高同学理论联系实际解决问题的力量。第四个环节，布置课后思索题。

篇7：老师资格证面试说课稿

老师资格证面试说课稿

《“中国制造”走向世界》说课稿

一、说教材

本节选自于苏教版学校品德与社会六班级下册第一单元第三课第1课时。本节教材有三部分内容：第一部分“新闻发布会”，主要是让同学展现搜集到的中国制造的产品;其次部分是：走向世界的“中国制造”;通过两个案例说明中国制造正在走向世界。最终一部分是身边的进口货。教材这样编写主要是通过同学学习，了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培育既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包涵的正确态度。

二、说学情

六班级的同学处于由直观形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。在本节课之前，同学们已经学习了我们生活在一个地球村。知道了全世界各国之间的联系日益紧密，这位本节课的学习奠定了理论基础。同时，本节课旨在关心同学们树立全球化的理念，正确对待外来文化和商品的正确态度。

三、说教学目标

依据本学段同学的实际状况和课程标准的规定，结合六班级同学的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：

【情感态度价值观目标】

了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培育既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包涵的正确态度。

【力量目标】

通过资料收集、争论、专题调研等活动，熟悉到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的，初步培育同学经济全球化的意识。

【学问目标】

引导同学关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，提高收集资料、归纳总结、猎取信息的力量，初步养成以开放的国际视野来思索问题的习惯。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：

【重点】

熟悉我国经济和世界经济之间的互动关系。

【难点】

初步形成经济全球化的意识。

五、说教法和学法

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将实行以下教学方法：讲授法、情景模拟法、小组争论法。

为了体现同学学习的主体性，提高同学学习的爱好，我将指导同学采纳自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。

六、说教学过程

讨论教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序，则是教学胜利的关键一环。为使同学学有所获，依据本课教材的特点，我将从四个环节绽开我的教学。

环节一：新课导入

谈话导入法：同学们，之前老师去国外旅游，买了些国外的产品回来，没想到回来一看，竟然写着“madeinchina”。同学们知道这是什么意思吗?假如我们留心身边的话，就会发觉我们身边有许多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外很多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的状况是怎样的呢?

设计意图：谈话的内容来自于同学的生活实际和学问储备，同时又紧扣教学内容，通过设问还能够激发同学主动探究的爱好和欲望，快速进入本节课的学习。

环节二：新课讲授

接下来是合作探究环节，在这一环节，我主要采纳了情境教学法、合作探究法来实现教学目标，突破教学重点。首先让同学熟悉到“中国制造”正在走向世界舞台的中心。

1.新闻发布会

第一步，同学分别走上讲台，展现所收集的关于我国出口商品信息的资料。

其次步，台下同学做小记者，简要地登记相关数据。

你还知道中国制造的哪些产品的产量已经居世界首位?

老师讲解国表的有关学问，结合之前记录的数据，请同学试着画一个与我国出口商品状况有关的图表，横、纵坐标自拟。

设计意图：通过多媒体展现，让同学体会到中国制造的竞争力越来越强。

2.走向世界的中国制造

第一步，下面就让我们借助课件去了解一下“madeinchina”的产品在国外的销售状况。

(1)出示南非地图。了解南非与中国的距离。

(2)在这儿进行了轰动全球的世界杯足球赛。让我们走近南非世界杯，来参观一下场内外。

难怪别人说中国足球队没进南非世界杯，可中国制造却在南非世界杯上狠狠地赢了一把。

其次步我们来思索，仅仅只有南非有我们的'“madeinchina”吗?(不是，还有许多，如，美国、日本、法国……)

(出示地图)是的，“madeinchina”遍布世界各地。

第三步请一位同学朗读课本第17页《我在美国逛超市》，其他同学留意听。

同桌之间沟通，你对黄奇逛美国超市的经受有什么感想?

争论：黄奇发觉姨妈过去从国外回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买许多东西，大包小包地往美国带，你能帮他解释一下其中的神秘吗?

(老师提示：学校生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年来快速增长，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别。姨妈给黄奇家带东西，反映的是当时国内居民收入低，市场物资匮乏的状况，姨妈从国内买东西带往国外，反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉。)

设计意图：同学熟悉到，我们可以在越来越多的国家看到中国制造的产品。

3.我身边的进口货

第一步，老师出示几件来自其他国家的物品。

师：同学们有没有留意过，在我们的日常生活中，有很多物品来自世界上其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。请同学们思索这种现象说明白什么?

设计意图：通过比较，熟悉到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的，初步培育同学经济全球化的意识。

环节三：巩固提高

同学整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称，品牌，产地，调查方式等。前后座同学之间相互沟通调查报告。

设计意图：通过同学自己动手整理，可以引发同学们的思索，培育同学的发散型思维。

环节四：布置作业

最终是布置作业的环节，我准备让同学们以小组为单位，写一份关于“走向世界的中国制造”的调查报告，包括中国制造的优势、存在的问题及改进的建议。

设计意图：设计小组调查报告，可以培育同学的团队合作力量和规律思维力量。

七、说板书设计

我的板书设计本着直观、简洁的原则，利于同学把握重点，设计如下：

“中国制造”走向世界

一、新闻发布会

二、走向世界的“中国制造”

三、我身边的进口货

篇8：学校语文老师资格证面试说课稿

学校语文老师资格证面试说课稿

一、教材分析

《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六班级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入学校阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告知我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生特别需要的，从中可以得到有益的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是关于人生的向往、体验和思索，阅读这些文章，可以引导同学体会人生、关爱生命。

《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了在逆境中的坚韧乐观、乐观向上的人生态度，可以引导同学通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美妙的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，特别简洁，向你娓娓道来生命的真谛，同学仔细体会支配材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。

本单元是学校学段第一个单元，教学设计时一方面要留意同学已有的学问水平和生活体验，另一方面要留意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认同学是学习的仆人，是学习和进展的主体，老师是学习活动的引导者，要努力形成老师引导、组织同学自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。

二、教学目标

1、教学目标

新课标指出，语文教学“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验”，“应着重培育同学的语文实践力量”，“应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”。依据本课的特点，依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下：

(1)指导同学朗读课文，整体把握课文内容，领悟的写作

意图。

(2)学习从平常小事中选取典型事例，以小见大的写法。

(3)启发同学联系自己的生活体验，联系相关课外材料，深化思索人生的意义，培育乐观的人生态度。

2、教学重点、难点

这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导同学精确     把握文意，而且要比较深化地讨论课文，争取有更多的收获，所以把通过对三个事例的分析比较，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导同学通过合作探究完成这个教学重点。

学校一班级的同学对生命这个沉重话题的理性思索可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自己的生活体验深化思索人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

三、教学方法

“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：

1、指导同学朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导同学反复朗读课文，做到语音精确     ，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会的写作意图，力求使同学的思想产生共鸣;在读的过程中辨析选材的精当，体会以小见大的写作手法。

2、争论法：引导同学自主学习、合作探究，深化理解课文内容，勇于发表自己的见解。

3、启发点拨：初一新生的学习习惯还有待于养成，对新的教学

方式也不够熟识，老师作为教学的引导和组织者应在必要的时候对同学进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发同学的学习爱好，引导同学对课文进行更深层次的思索。

四、学法

1、朗读法：同学在老师的指导下反复朗读课文，体会要表

达的思想感情。

2、争论法：引导同学乐观参加课堂争论，合作探究，自主学习。大胆发言，学会围绕中心明确表达自己的思索。

3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式猎取有效信息，提高搜集处理信息的力量，开阔语文学习的思路。

五、教学过程(一课时)

1、创设情境——导入新课(4分钟)

我们播放的是贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬是一位宏大的音乐家，他一生与疾病和孤独为伴，却创作出了很多杰出的音乐作品。贝多芬有一句名言：扼住命运的咽喉。这位音乐家用音乐表达了与残酷命运坚韧不屈抗争的精神。高尔基说，苦难是一所高校。是的，苦难可以使人患病不幸，苦难也可以使人更深刻地思考人生，台湾作家杏林子患病疾病的熬煎，(同学看解释了解杏林子的状况)下面我们通过学习课文看看对生命有怎样的思索。(板书课题)

上课开头播放贝多芬的《命运交响曲》。提问同学在预习时有没有查阅到贝多芬的事例的?假如有让同学回答，假如没有老师简洁介绍贝多芬的事迹。导语的主要目的是激发同学对课文内容的学习爱好，贝多芬的事迹和音乐可以激发同学的爱好，振作同学的精神，贝多芬的经受与本课也有相像之处。

提前布置同学预习，查阅相关资料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困难取得胜利的事迹。每一个胜利者的背后都有一段浸着血汗的奋斗史，这方面的资料应当比较好找，并且也可以启发同学体会美妙人生需要奋斗的道理。

2、朗读课文——整体感悟(8分钟)

(1)点名让同学精确     读出以下词语骚扰小憩健壮糟蹋庸碌辜负昂然直立擎天撼地肃然起敬

提前布置同学预习课文，利用课下注解和字典解决生字词，渐渐养成自学字词的习惯。

(2)点名朗读课文，要求读音精确     ，停顿适当。留意思索：文章写了哪些事例?飞蛾绝境求生，瓜子逆境萌生，自己静听心跳。(准时订正同学可能消失的读音的错误，不恰当的停顿。板书。鼓舞同学发言，不必拘泥板书内容。)

(3)各自练读课文，要求流利、有感情地朗读。着重朗读最终三段，看看从三个事例中引发出对生命的哪些思索?

第一点思索的是必需对自己的生命负责，度过一个有意义的人生。其次点思索的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死，也就是要让有限的生命发挥出无限的价值。第三点思索的是要珍惜生命，为生命不懈奋斗。(板书。启发同学用原文回答，划出课文中的关键词句。)

3、合作研讨——深化探究(20分钟)

这篇文章写得都是寻常小事，却由此感悟出深刻的道理，读来既亲切又发人深思。写得这三个事例是随便选择的吗?可不行以调换挨次?你在生活中遇到过类似的小事吗?学习这篇课文我们在今后作文方面能得到什么启发?下面我们认真讨论课文，争取得到更多收获。

读完两遍课文，整体把握了课文主要内容之后，同学会认为自己已经读懂课文，这时准时提出问题，可以激发同学进一步探究课文内容的爱好，“让同学可以跳起来摘到桃子”，符合同学最近进展区的熟悉规律。

研讨方式：四人合作，全班沟通。

(1)找出你最喜爱的一个事例，画出主题词或关键词，小组内朗读。这三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?

指导同学朗读，关键词要重读，读出感情，特殊是谈论部分，要用深情的，赞美的语气朗读。

关键词生之欲望生命力生命(或奋斗)

第一个事例的主题词是生之欲望，强调凡是生命都有剧烈的生命的欲望，无论怎样危急，都不会放弃求生的努力。也就是说生命都是自我珍视的。其次个事例从生命诞生的角度去说生命力之强大。第三个事例是静听自己的心跳，这时最简单感受自己的生命，自然引发出了对自己生命的思索。这个题目可以培育同学辨析的力量，读课文不至于整个吞枣。在前一问的基础上回答这个问题同学应当有思路，言之成理即可。

(2)三个事例为什么这样支配?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的事例?

说明世界上任何卑微的生命都有坚韧的生命力，更何况人了。同学谈不透时，老师可引导：举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾?不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明白什么?你从中悟出了什么道理?

(3)写的都是平常小事，却引发出深刻的哲理。你在生活中有没有遇到过包涵深刻道理的小事?学了这篇课文你在写作方面有什么收获?

启发同学联系以往的生活和作文阅历，谈出自己的收获。同学的思维可能会受课文内容的限制，举例时选择与课文内容相像的例子，要启发同学从不同的角度去谈。叶圣陶说过，教材无非是一个例子，其次问的目的就是把教材作为一个例子，启发同学留意观看生活，学会挖掘生活中平凡小事蕴含的意义，体会以小见大的写作方法的好处。这方面的学习要在课后延长，与同学的课外练笔结合起来，引导同学学会选材，解决同学写周记“无米下锅”的问题。

(4)本文题目《生命生命》改成《生命》好不好?为什么?

本文题目用反复的修辞方法，突出对生命的喜爱，对生命的召唤，流露出剧烈的生命意识，假如转变就没有这样的效果。可以引导同学谈出不同见解。联系的特别经受启发同学进一步理解课文内容，指导同学用深情的、召唤的语气朗读课文题目，指导同学把握文章的感情基调，朗读全文。

小结研讨的内容。

4、联系材料——拓展提高(12分钟)

设计一：一名沉溺网络嬉戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特殊造型告辞了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿态，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络嬉戏中的那些英雄伴侣：大第安、泰兰德、报仇天神以及守望者。一个花季少年就这样结束了自己的生命，请你结合学习课文的收获，以“小艺，我想对你说”为中心内容说一段话。杏林子的人生是不幸的，由于她从12岁开头就饱受疾病的熬煎，杏林子的人生是精彩的，由于她努力写作，英勇奋斗，让自己的生命焕发了光荣。依据对人生的思索，你能不能再从生活中举出一两个事例?

可以让同学从不同角度分析材料，重点引导同学从珍惜生命的角度去谈。启发同学结合生活实际，谈出自己的情感体验。以对话的形式来让同学谈思想上的收获，有预设的听众，同学的思维会更活跃。

其次个问题联系同学的课前预习及平常的积累，正反两方面的事例都可以举，旨在开阔同学的视野，促进同学更深层次地思索如何对待生命的问题。生活中到处都有语文学习的鲜活材料，这样设计的目的一方面强化了同学对文章主题的把握，另一方面又引导同学关注生活，学习搜集和处理信息。

老师不行能通过一课时的语文教学就关心同学树立正确的人生观，假如能通过研读课文，链接相关材料让同学对生命或深或浅有一点理性的思索，哪怕是开头思索，这堂语文课的情感价值目标就算得到了很好的体现。

设计二：对比阅读：将这篇课文跟课后附录的同题文章比较，你更喜爱哪一篇?为什么?

本题进行比较阅读，培育鉴赏力量，也可进一步强化同学对课文主题的理解。沃森的文章与课文所举第一例主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思索，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。指导同学默读课文，同学喜爱哪篇文章应当敬重个人不同的爱好，关键要启发同学回答出“为什么”，要求讲出点理由，培育同学的鉴赏力量，培育同学独立思索的力量。

结束语人生是一个浅显而简单的命题，不同的人用不同的人生书写着自己的答案。“把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去”，这是战士雷锋的回答;“生命诚珍贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，这是革命者裴多菲的回答;“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业——为人类解放而进行的斗争”，这是奥斯特洛夫斯基的回答;“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，这是科学家爱因斯坦的回答……同学们想用自己的生命写出怎样的人生答卷呢?大家从现在就开头仔细地思索吧!

5、布置作业(1分钟)

(1)将搜集的资料经过选择整理到阅读笔记上。

(2)留意观看生活，思索生活中平常小事蕴涵的意义，预备写作周记。

六、板书设计

生命生命杏林子

飞蛾绝境求生生之欲望瓜子逆境萌生生命力自己静听心跳生命

篇9：高校老师资格证说课稿

各位专家老师：

下午好！

我是16号XXX，我本科和讨论生均毕业于XXX，XX专业，现任教于XXXX。担当《解剖学与组织胚胎学》、《生理学》的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今日要说课的题目是《生理学》第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，同学状况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。

一，教材

我们所选用的教材是一般高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名高校所采纳。生理学是讨论人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探究人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有把握了正常，才能熟悉特别（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延长学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做预备。

下面来说一下同学状况，我依据同学的生物、化学基础相对比较薄弱，规律思维力量不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和奇怪   心强，求知欲望比较深厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。

二、学习目标

主要分为三点：

1、学问与技能目标：通过教学初步培育同学分析问题解决问题的力量。把握肾脏的基本结构和生理功能，把握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学学问分析临床病例。

2、过程与方法目标：引导同学通过观看、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制精确     运用到病人生命体征变化中来。

3、情感态度与价值观：培育同学良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。

三、教学的重点难点

通过对教材的理解，依据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：

1、本科的教学重点是：把握

（1）肾的功能结构；

（2）球旁小体的结构及生理功能；

（3）肾血液供应的特点及血流量的调整方式。

依据是：只有把握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。

2、教学难点：肾单位的分类及其区分；肾血流量调整的方式。

依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，同学之前没有进行过相关的学习。

四、教法和学法分析

在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者。为了充分发挥同学在课堂中的主体地位，调动同学学习的乐观性，我主要采纳了讲授法、启发法、案例教学法、争论法、和同学自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论进展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对学问的自我建构。

1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的形状、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。促进同学对学问的渴望。

2、集体争论：针对同学提出的问题组织同学集体和分组争论，促使同学学习中解决问题，培育同学的团结协作力量。

五、教学过程

教学过程主要有四个环节。

1、复习旧学问，温故而知新（2min）：

从同学已经学习过的解剖学泌尿系统的学问体系动身，复习什么是排泄，排泄和排遗的区分，引入复习人体四大排泄器官（肾脏、皮肤、肺、大肠），及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。

2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的爱好（3min）。

3、讲授新课（35min）：

（1）学习肾单位的分类，功能，结构区分

（2）学习球旁小体的组成及各组分生理功能

（3）滤过膜的结构及其作用机制

（4）肾的神经调整

（5）肾的血流量特点及血流量的调整方式。

4、提出问题，探究新知（5min）：设计引导同学争论

（1）医生为什么通过一个单子一些数据推断一个病人的肾脏是否有疾病？病变位置在哪？

（2）血液流经一个肾单位过程中发生那些变化？

（3）为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖？请同学分组争论后选代表回答。

5、小结并给同学布置课后思索题（5min）

通过本课的学习，我们把握了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能；球旁器的构造；滤过膜的作用原理；肾的神经调整（只有交感神经调整）；肾的血流量特点以及调整方式，盼望大家课下仔细复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。

各位评测专家，本节课我依据大一同学心理特征及其熟悉规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，同学为主体”，老师的“导”立足于同学的“学”，以学法为重心，放手让同学自主探究学习，主动参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在乐观、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢！

篇10：高校老师资格证说课稿

敬重的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的老师，今日我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批判指正。

第一方面说教材

在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了有用易学的学问点，易于汲取和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。依据新课程标准及计算机等级考试要求，同学必需娴熟把握办公软件的相关学问。本节课的理论学问是学好后面学问的基础，它在整个章节中占据着特别重要的地位。

其次方面说教学内容与重难点

通过前面章节的学习，同学已经把握了计算机的基本学问，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础学问和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及关心功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标

依据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使同学牢娴熟握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础学问和基本操作。

第四方面说教学方法

俗话说“教无定法，贵在得法”，依据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导同学全身心的投入课堂，激发同学的学习爱好，培育同学的自主学习力量。

第五方面说教学过程

课堂教学我预备按以下五个环节绽开。

一、回顾复习上节内容

通过简洁的提问来回顾上节课的学习内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提示同学不要忘了课后复习。

二、展现作品、导入新课

通过多媒体展现一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更情愿阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发同学的学习乐观性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课

在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于同学对学问的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

四、实践操作

依据前面所讲的理论学问，让同学跟着老师的演示进行操作，最终再让同学独立操作，完成课堂操作要求。

五、布置作业

将课后习题根据要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思

授课中我以“同学动手实践”为主线，把学习的主动权教给同学，让同学“在做中学，在练中巩固”。我会依据同学力量，适时地对他们加以组织调控，设置学习任务。对于接受力量强的同学，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动力量稍差一点的同学，使他们共同提高。在引导同学学习的过程中，既要重视同学学问的学习，又要重视同学力量的培育，包括动手操作，技术应用和创新实践力量，从而促使同学对文字处理软件的应用力量不断提高。

我的说课到此结束，感谢各位专家和评委！

篇11：高校老师资格证说课稿

各位老师好：

我是来自XX院的老师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今日我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批判指正！

一、首先我来说下教材

XX学是XX专业的专业必修课，目的是使同学理解劳动力的需求和供应行为，把握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。依据我校同学实际我选用的教材是由中国人民高校出版社出版的，XX教授主编的XX。

第六章人力资本投资是劳动经济学中不行或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。

依据闻名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和同学特点，本课时确定了以下教学目标：

第一，学问目标。使同学了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，把握有关在职培训的推论。

其次，力量目标。通过对在职培训成本收益归属的'分析，提高同学自主探究、独立思索的力量，培育同学理论联系实际解决问题的力量。

第三，情感目标。提高同学对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和把握了上述内容才能使同学正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并把握人力资本投资的基本理论。

二、其次我来说教法

为了充分发挥同学在课堂中的主体地位，调动同学学习的乐观性，我主要采纳了讲授法、案例教学法、争论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。

运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展现，充分激发同学学习的乐观性，同时深化同学对在职培训理论的理解和应用力量。

运用争论法、启发式教学法，加深同学对学问的理解，训练同学自主探究和独立思索的力量。

三、再次我来说学法

同学通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的力量，同时同学思维活跃、擅长关注社会生活，有利于充分发挥同学的主体作用。

学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采纳的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体争论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发同学乐观主动的学习，提高同学独立思索的力量，培育同学理论联系实际解决问题的力量。

四、最终来说一下教学程序设计。

我的教学程序设计包括四个环节。

第一个环节，导入新课。采纳复习导入法来导入新课，通过对上节课学问的复习，引出同学对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

其次个环节，讲授新课。

开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发同学学习的爱好。

通过“企业更情愿为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发同学对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思索，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺当攻克本课时的教学重难点。

第三个环节，总结思索。简洁扼要的进行课堂小结，进而启发同学运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思索分析，加深同学对所学学问的理解和领悟，并提高同学理论联系实际解决问题的力量。第四个环节，布置课后思索题。

最终我来说下板书设计，好的板书设计应当简洁明白、规律性强、构思严密，我的板书设计如下：

在职培训投资

一、在职培训

1、概念

2、类型

二、成本收益归属

三、有关在职培训的几点推论

1、在职培训对员工和企业行为的影响

2、在职培训数量与正规受教育程度间的关系：正相关

3、在职培训与众生工资性酬劳曲线：随年龄的增长不断提高

我的说课完毕，感谢各位老师!

第三节在职培训投资

一、教学目的与要求

1、学问目标：使同学把握在职培训的概念及类型，在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。

2、力量目标：通过对在职培训成本收益归属的分析，提高同学自主探究、独立思索的力量，培育同学理论联系实际分析问题的力量。

3、情感目标：通过同学对在职培训学问的领悟，提高同学对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。

二、教学重点与难点：

1、重点：有关在职培训的推论

2、难点：在职培训的成本收益归属

三、教学方法与手段：

讲授法、争论法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。

四、学时安排：讲授学时1学时，实践学时0学时

五、教学内容设计：

环节一：导入新课

提出以下复习思索题，请同学回顾思索上节课学习的有关人力资本理论的学问，进而引出同学对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

1、什么是人力资本投资理论？

2、人们如何做出人力资本投资决策？

3、高等教育投资的决策如何做出？

环节二：讲授新课

一、在职培训及其基本类型划分

（一）概念

在职培训（on-job-training，OJT），又称“工作现场培训”，指对已具有肯定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳