幼儿英语教育 课件 项目四 幼儿英语语言知识教学

幼儿英语教育项目三幼儿英语语言知识教学content一、幼儿英语语音教学的目标任务1幼儿英语语音活动的教学（1）使幼儿掌握准确、流利的语音语调;（2）保证幼儿能够正确地通过说来表情达意;（3）使幼儿能够流利地复述儿歌、故事等。content

语音是幼儿学习语言的第一步，语言水平如何，语音的学习起着关键的作用。幼儿进行英语语音教学活动对开发儿童智力、激发儿童学习英语的兴趣、培养良好的语言学习习惯和英语发音习惯有积极的促进作用。（一）激发学习英语的兴趣（二）提高英语听说能力（三）有利于语感的形成

二、幼儿英语语音教学活动的意义任务1幼儿英语语音活动的教学任务1幼儿英语语音活动的教学三、幼儿英语语音教学的原则

（一）准确性教师首先要发音准确、清楚，语调要合乎标准。教师示范时口型、舌位要正确，让学生听得清，看得见，便于模仿。

任务1幼儿英语语音活动的教学三、幼儿英语语音教学的原则

（二）全面性语音的掌握对于学好英语起着至关重要的作用，语音知识体现在字母、音标、单词、拼读规则、重音、停顿、句子、升降调等各个方面。让幼儿在语流中学习语音、语调;在单词中学习音素,把音标同单词的拼写结合起来；在交际中学习语调，把语调同交际功能结合起来。

任务1幼儿英语语音活动的教学

（三）长期性语音的学习涉及英语学习的各个方面，是一项长期的任务。幼儿对于语音现象只能从表面理解、机械模仿入手，较难迅速内化，领悟发音的规则、规律。所以说语音教学不是一时的短期任务，我们要意识到它的长期性、重要性和艰巨性。

任务1幼儿英语语音活动的教学

（四）分散性幼儿的语言可塑性极强，一旦养成不良的语音习惯，一生都难改掉，会给以后的外语学习和发展带来严重的负面影响。在进行长期全面语音教学的思想指导下，我们要根据教材内容的安排，在整个教学过程中注意坚持语音教学的渗透，体现学前阶段语音教学的分散性。content任务1幼儿英语语音活动的教学（五）实践性在学前阶段语音教学主要靠教师示范，辅以音像资料的视听，让学生在听清、看明白的基础上进行大量地模仿和操练。（六）趣味性无论是单音的教学还是语流、语调的教学，都必须迎合幼儿的性格特征，使教学趣味化，避免枯燥。

content(四)、幼儿英语语音教学的方法

（一）与幼儿模仿能力相结合模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程，这是人类一切学习活动中最重要的一种形式，对语音教学有着非常重要的意义。模仿是语音学习的主要手段。

任务1幼儿英语语音活动的教学content

幼儿语音教学中模仿要采取多种方法来进行。可让幼儿直接看老师的口型模仿，并进行适当口型讲解；教师可扮成各种有趣的动物，模仿动物的嗓音，这样可增强幼儿学习的兴趣；教师可面向全体幼儿集体模仿学习；也可面对某一个幼儿个别模仿；或让幼儿相互检查，因为幼儿对自己的发音准确与否不够敏感。

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（二）绕口令法

绕口令法是人们在语言实践中根据语言特点编出来的一种语言游戏。绕口令是一种很好的发音练习方法，它还可以提高幼儿的口语能力，也可以帮助幼儿纠正不正确的发音。

任务1幼儿英语语音活动的教学content

教师在选择绕口令进行语音语调的训练时，应根据幼儿难以掌握的发音或容易出错的发音和语调，有针对性地选择运用，由易到难，由短到长，速度由慢到快，不要求幼儿理解绕口令的意思，要引导幼儿对这种形式感兴趣，达到练习语音语调的目的。

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（三）爵士调法爵士调是爵士乐与诗歌相结合而产生的一种调子，由于其节奏感明快、强烈，是一种深受幼儿喜爱的活动形式，适合幼儿阶段的英语学习，特别是涉及语音语调的练习，爵士调有其独特的优势。

任务1幼儿英语语音活动的教学content（四）与歌曲相结合的方法歌曲教学可以广泛地应用于幼儿英语教育活动的多个方面，在幼儿语音教育活动中，歌曲同样是一种效果良好的、深受幼儿喜爱的教学方法。歌曲因其自身的旋律而掩盖了歌词的语调，语音也受到一定的影响，但语音的连读和失去爆破等特点在歌曲中表现明显，特别是一句歌词的尾音，浊辅音是不易听到的。

任务1幼儿英语语音活动的教学

（五）日常生活相结合的方法生活是语言的源泉，幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”，因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境，让幼儿在模拟的、熟悉的情景中发挥主动性，无拘无束地倾听、感知和交流。教师可以通过一日常规活动中的各个环节，拓宽听、说的训练广度，为孩子们提供一定的语言环境，用英语组织日常活动。在幼儿一日生活的各个环节（入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭等），教师都可以用英语来组织。

任务1幼儿英语语音活动的教学

(六)语音教学与动漫等多媒体手段相结合对于学龄前幼儿来说，在其身心发展阶段往往会体现出稳定性差、兴趣易于变化等特点。目前一些双语幼儿园基本都具备了很好的硬件设施，教室里配备有电视机或DVD等多媒体播放器,教师在进行语言教学活动时，可以运用鲜明、生动、变化的动画片等多媒体手段来激发幼儿的学习兴趣。

任务2幼儿英语教育的特点与原则

(一)保持幼儿语音学习的兴趣(二)幼儿语音学习切忌过多地解释、说明和分析(三)不能急于求成(四)充分利用生活、学校、家庭环境

任务1幼儿英语语音活动的教学五、幼儿英语语音教学应注意的问题content

幼儿英语词汇教学的目的是帮助幼儿实现词汇技能化，促进主动词汇不断扩大。幼儿词汇教学的重心,不是解释词汇，也不是研究构词法，而是通过有效的课堂活动，把刚刚学到的词汇及时转化为听和说的语言技能。幼儿英语词汇教学的要求包括幼儿单词发音正确，能够准确掌握词的读音规则，能够听懂英语语流中出现的单词词义，能够正确理解所听到的语言信息，并且能够在口语中正确运用单词来表达思想。任务2幼儿英语词汇活动的教学一、幼儿英语词汇教学的目标content

幼儿英语词汇教学有助于幼儿正确语音的形成，加深幼儿对单词的理解，有助于词汇的灵活应用，还有利于扩大幼儿的词汇量，提高他们的交际水平。首先，词汇教学有助于语音的掌握。其次，词汇教学有利于交际能力的提高。最后，英语词汇教学为以后的单词拼写打下了基础。任务2幼儿英语词汇活动的教学二、幼儿英语词汇教学的意义content（一）尽可能用生动、直观的教学手段来进行教学（二）尽可能用多种方式来解释词汇，而不是利用汉语简单的翻译（三）注重词汇教学与英语教学其他各方面的联系（四）教师引导儿童经常复习、巩固已学词汇任务2幼儿英语词汇活动的教学三、幼儿英语词汇教学的原则content（一）游戏法游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是幼儿偏爱的一种学习方式，是幼儿园教育活动中最重要的形式。游戏有利于营造轻松和谐和课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助幼儿感知和学习新的词汇，让幼儿在“玩中学，学中玩“，避免幼儿对单词的厌烦和焦虑心理。用游戏法教授单词常用于幼儿语言训练阶段。

任务2幼儿英语词汇活动的教学四、幼儿英语词汇的教学方法content

（二）情景法情景法是指把单词放在句子里，句子放在情境中，利用各种情境解释词义，使幼儿在真实环境中使用所学的语言。情景教学法能让幼儿准确理解词义，有利于培养幼儿的语感，从而提高交际能力。

任务2幼儿英语词汇活动的教学content

（三）猜谜法谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂而深受幼儿喜爱。教师可将要学习的英语词汇编成简单的谜语，让幼儿结合自己的生活经验进行猜测，从而引出所要学习的词汇，这样能很好地吸引幼儿对所学内容的注意力，激发幼儿学习词汇的兴趣，也能加深幼儿对词汇的认识和记忆，同时也能培养幼儿的想象力，开发智力，寓教于乐。

任务2幼儿英语词汇活动的教学content

（四）直观法直观教学法是采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学最为常用的一种教学手段。词汇教学的目的是把词汇变成有意义的概念联系起来，也就是让幼儿明白这些符号（词汇）代表什么。在幼儿学习词汇的过程中，控制出现词形有利于加强幼儿的听说实践活动，教师利用各种直观手段,让幼儿把词义和词音直接联系起来，获得一个直观印象。

任务2幼儿英语词汇活动的教学content

（五）儿歌法儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美及更具有音乐性的特点而深受幼儿的喜爱。幼儿在学习儿歌的同时无形中增加了词汇量，同时通过儿歌对新知识进行巩固，这也是一个绝佳的教学方法。（六）比赛法幼儿都有好胜、不服输的天性。教师在课堂教学中可以设计与单词相关的比赛，如在教授新单词时可以采用男女比赛的方法。任务2幼儿英语词汇活动的教学content五、幼儿英语词汇教学应注意的问题任务2幼儿英语词汇活动的教学

（一）词汇教学中要充分调动各种感觉器官（二）教学方式力求简单准确（三）儿童英语词汇教学只教高频词汇（四）利用幼儿的好奇心强，边学边玩（五）教材、教案和教学实施的选择,必须相互衔接（六）词汇学习贵在坚持content

幼儿英语语法教学应定位于服从和服务于培养幼儿语言实践能力。学语法不是为了练语法，对英语语言知识的理解和掌握不是语法教学的真正目的。因此作为教师我们不能把语法知识当作英语教学的主要任务。语法教学中讲授各种规则的主要目的应该是教会幼儿在实践中应用这些规则。幼儿英语语法教学的内容突出简单性，应该结合到语言的听说实践中去学习，并以够用为宜。任务3幼儿英语语法活动的教学一、幼儿英语语法教学的目标content二、幼儿英语语法教学活动的意义

任务3幼儿英语语法活动的教学

（一）有利于幼儿掌握语言规律，使所学英语更系统（二）有利于培养高层次的语感（三）有助于拓宽表达范围content（一）隐性原则（二）