幼儿英语教育 课件 项目八 幼儿英语游戏活动

幼儿英语教育项目六幼儿英语游戏活动content一、幼儿英语游戏活动的概念和意义任务1幼儿英语游戏活动概述

（一）幼儿英语游戏活动的概念幼儿英语游戏活动是用游戏的方式组织的英语教育活动。教师指导幼儿以发展幼儿语言为主要目的，针对具体教学目标、结合特定教学内容、遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织幼儿进行语言学习、语言操练和语言交际活动的一种教学活动。content

（二）幼儿英语游戏活动的特点1.自主自愿性自主自愿性是幼儿英语游戏活动的初衷。首先，游戏可以激发幼儿学习英语语言的兴趣和热情，调动孩子的好奇心和注意力；其次，民主开放的游戏环境也是十分重要的，应让幼儿感觉到他们才是游戏的主人，这样才有利于幼儿的学习和发现。

任务1幼儿英语游戏活动概述content

2.教学性幼儿英语游戏活动不同于生活游戏,因为前者具有明确的教学目的，即游戏教学的教学性。教学性是游戏教学的本质。在幼儿英语游戏活动过程中，游戏只是形式和手段，而教学和学习才是目的。

任务1幼儿英语游戏活动概述content

3.游戏性幼儿英语游戏活动的本质是教学性，而游戏性是英语游戏活动的宗旨。教师在教学中应真正做到让幼儿在游戏过程中，抛开课堂的拘束、桌椅间的束缚、师幼关系的约束，尽情地沉浸在游戏带来的愉悦之中。

任务1幼儿英语游戏活动概述任务1幼儿英语游戏活动概述

4.语言性语言性特点是英语游戏活动的核心，也是其区别于数学游戏、动作游戏、社会科学游戏活动等的关键所在。教师在把握好教学目的和游戏精神的同时，要把语言性作为英语游戏活动的灵魂，没有语言性的英语游戏活动，自然就失去其实际意义，也就使幼儿的英语游戏活动成为了“无源之水、无本之木”。

任务1幼儿英语游戏活动概述

5.竞争性幼儿具有爱表现自我,争强好胜的特性,在竞争中要获得别人的重视和鼓励,甚至得到奖品,幼儿的审美情趣也是在轻松、愉快的学习中,在得到胜利的欢乐中行成的。在游戏中要适时给予表扬、鼓励或奖给小物品,同时要注重竞争的公平性,因此要做到评价合理、公正,评分项目清楚,以便于操作。content任务1幼儿英语游戏活动概述

（一）幼儿英语游戏活动的意义1.英语游戏活动为幼儿提供有趣的英语语言环境在中国的现实生活中，英语语言的使用环境较缺乏。但教师精心准备的英语游戏活动可以弥补其不足，吸引幼儿的兴趣进行语言游戏，进而达到英语学习和操练的目的。二、幼儿英语游戏活动的意义和组织原则

content任务1幼儿英语游戏活动概述

2.英语游戏活动能更好地体现教育的包容性和灵活性游戏能使幼儿在较轻松、自由的氛围中主动运用语言参与学习，这使得幼儿个体学习活动的特点和差异都能得以展现。这给教师观察、了解和理解幼儿、掌握幼儿学习的信息，反思和调整教学目标和教学内容，改进教学方法提供了良好的机会，这样的教学活动对每个幼儿来说都是“有意义”的，它促使每个幼儿主动地在运用英语过程中培养英语能力。教育的包容性和灵活性是幼儿“有意义学习”的核心。二、幼儿英语游戏活动的意义和组织原则

content任务1幼儿英语游戏活动概述

3.英语游戏活动能更好地加强教师与幼儿之间的互动英语游戏为幼儿提供了有趣、自主的活动空间，同时也为教师提供了观察、倾听和了解幼儿的机会。教师在活动中指导幼儿进行英语操练，同时体会幼儿的精神和身体体验，敏感地察觉幼儿的需要，及时做出适宜的反应，促进幼儿在“互动”关系中获得英语语言能力的发展。二、幼儿英语游戏活动的意义和组织原则

content任务1幼儿英语游戏活动概述

4.英语游戏活动还有益于幼儿的身体、认知发展、情感和社会性技能的发展各种用英语进行的游戏活动如体育游戏、角色扮演游戏、想象游戏、美术、音乐等游戏可以帮助幼儿发展智力、锻炼体力，帮助幼儿的人格、社会性和情感发展，在游戏中幼儿的主动性、独立性和创造性能自主地得到充分发展，有助于幼儿发展智力，培养情绪的稳定性，形成更完善和健康的人格。二、幼儿英语游戏活动的意义和组织原则

content

（二）幼儿英语游戏活动的组织原则1.目的性原则游戏是为英语学习服务的，因此教师在幼儿英语游戏教学活动中应该预先设定教学目标，然后根据教学目标开展游戏活动。

任务1幼儿英语游戏活动概述content

2.适应性原则 不同性质的游戏对于幼儿的身心发展水平与能力的要求不同，因此，游戏具有不同的年龄适应性。游戏组织适应性包含两个方面内容:一是游戏要适应幼儿的生理、心理水平；二是游戏要适应幼儿的外语水平。

任务1幼儿英语游戏活动概述content

3.交际性原则学前期是儿童大量积累直接的、具体的感性经验的时期，游戏的过程是儿童获得各种实际经验、理解经验的意义的过程。幼儿阶段又是学习口语的主要时期，因此游戏的设计应该能够激发提高幼儿听、说、用英语的能力。教师要充分利用游戏环境让幼儿进行社会交往练习。

任务1幼儿英语游戏活动概述content4.娱乐性原则幼儿英语学习活动的游戏化，是幼儿的年龄特点和前学习期的学习特点所决定的。喜欢做游戏是儿童的天性，是儿童身心发展的需要，也是他们的自然活动。

任务1幼儿英语游戏活动概述

5.“全息全感”的原则组织英语教学游戏可增进幼儿学习英语的兴趣和自信心，有利于培养幼儿大胆说英语的习惯，发展幼儿思维能力和运动能力。通过游戏学习外语的另一个好处是幼儿有机会展示他们所掌握的知识，帮助幼儿树立自信，发展为健全的人。

任务1幼儿英语游戏活动概述

（一）幼儿英语游戏活动的分类游戏有着许多不同的种类，根据不同方式对其进行分类,如可以按游戏所关注语言的种类进行分类，或者按游戏中所用材料的不同进行分类，还可以根据它们需要的课堂组织和管理来划分。

一、幼儿英语游戏活动的分类与选择

任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导

1.与幼儿其他学科游戏的整合与借鉴根据加德纳多元智力理论，语言学习同时可以伴随其他智能发展，如体育、美术、科学、社会、计算等学科的游戏可以设计改造成英语语言游戏，促进语言学习。

任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导

2.按幼儿英语语言教学游戏的分类（1）按语言要素来分类。语言三要素指语音、词汇和语法。1)语音游戏。语音游戏的目的是巩固或纠正语音。2）词汇游戏。词汇游戏的目的是学习、掌握、巩固英语词汇，包括名词、动词、介词、形容词等词类游戏。3）语法游戏。语法游戏的目的是感知、了解、掌握初步语法规则。

任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导

content

（2）按语言的两种技能来分类。英语语言技能包括“听、说、读、写”四个方面，受幼儿生理和心理等方面的限制，对幼儿来说，英语教学注重“听”和“说”两个方面训练。3.按游戏的传统分法来分类（1）创造性游戏。（2）规则性游戏。任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content二、幼儿英语游戏活动的设计任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导

教师在设计游戏活动时要考虑到五个W(who，what，when，which,where)和一个H(how)因素。Who——指的是游戏的对象——幼儿。What——游戏教学的宗旨。When——开展游戏教学的时间。Which——游戏教学需要的条件。Where——幼儿游戏学习中的难点在哪里？教师的教学难点、重点在哪里？How——游戏教学组织方式，即教师采取哪种方式来组织幼儿进行游戏。content（一）幼儿英语游戏活动的教学步骤幼儿英语课堂教学环节包括Warmingup(热身）、Presentation(呈现主题）、Practice(练习）、Production(应用）四个步骤。1.组织教学——Warmingup(热身）2.听——Presentation(呈现主题）3.说——Practice(练习）4.Production(应用）任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导三、幼儿英语游戏活动的实施content1.组织教学——Warmingup(热身）“良好的开端是成功的一半”，上课开始前五分钟对于一节课尤为关键，为了吸引幼儿注意力，激发学习兴趣，开展“热身”游戏，内容以复习上一节教学内容为主，然后过渡到本节教学内容。游戏玩过之后,幼儿情绪高昂,正是教学大好机会。游戏时，教师应控制游戏的进程和活动的范围，保证正常教学顺利正常进行，避免幼儿过度兴奋导致课堂秩序混乱,或幼儿活动范围过大，出现“跑题”现象，干扰下一个教学步骤的正常开始。例如，游戏“手指字母”，教师用手、手指以及身体组合成类似字母的形状，让小朋友猜。 任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content2.听——Presentation(呈现主题）在这一阶段，教师要呈现当天教学的内容，主要围绕“听力”活动，一般多采取TPR（全身反应教学法)的教学技巧。例如，游戏TouchingGame，教师用肢体语言表演“head，shoulder，knee，toe”的位置,示范新单词。任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content3.说——Practice(练习）完成语言可理解输入后，教师应帮助幼儿操练新学习内容,让幼儿尽可能开口多“说”,机械练习强化幼儿语言学习，这时，教师可以多采用ALM(听说教学法)的教学技巧来引导幼儿多做练习。任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content4.Production(应用）幼儿在此阶段用所学的新知，做更复杂、更自由发挥的练习。而且这一阶段往往和Practice(练习)是不可分的。这一阶段经常使用的游戏有角色扮演(roleplay)和表演游戏等，让幼儿扮演不同的角色，练习使用所学的内容。任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content（二）幼儿英语游戏活动的注意事项1.游戏要注重听说能力培养幼儿英语游戏要培养幼儿具备用英语进行日常口语交际的能力。目前，在许多幼儿里，普遍存在教师语言输入多，而幼儿语言输出少的状况，即便是幼儿说的多一点，也是教师一手引导的结果，也就是说教师不断提出问题，让孩子们来回答，而孩子们运用自己已有的经验和语言能力，自发地、积极主动地、创造性地说太少。任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content

2.英语游戏规则要简单，游戏前要明确游戏玩法与规则由于幼儿英语水平较低，所以当游戏规则过于复杂时，会导致他们不能理解游戏规则，从而不能顺利地进行游戏，因此，幼儿英语游戏规则要简单。幼儿只有了解游戏的玩法与规则才能顺利进行游戏，所以，英语游戏开始前，教师应该“giveclearinstructions”，用生动的、幼儿能够理解的语言、体态动作进行适当的示范，向个别小朋友或者小组介绍游戏的玩法以及规则。

任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content

3.英语游戏要关注幼儿积极情绪体验积极情绪体验不仅关系到幼儿对英语学习的兴趣和信心，也有利于幼儿人格的健全发展。幼儿的认知活动多以兴趣和好奇为原动力，幼儿英语游戏，要能最大限度地活跃课堂气氛，使幼儿玩中有学，学中有玩，在轻松、愉快、幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识。

任务2幼儿英语游戏活动的实施与指导content

4.要加强观察与指导观察是指导幼儿英语游戏的前提，只有充分观察，教师才能及时准确地掌握每个幼儿的情况，才能对幼儿游戏行为和进展做出正确