八年级物理下册第七章力第1节力说课稿新版新人教版

Page1《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课。

教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。本节是力学起先的第一节。本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简洁机械等学问的基础，因此，本节是初中物理的重点。重点：力的概念、力的示意图及画法难点：力的作用相互性的理解教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我实行了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习爱好

学生分析八年级下学期学生状况是具备了基本的视察、分析、归纳实力。对探究活动充溢渴求。依据学生的这些特点以及学生是学习主体，老师只是起引导作用。所以学生通过“视察发觉；自主探究；合作沟通”等方式在老师的指导下参加。评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，老师赐予刚好的语言和量化评价。

学习目标分析依据以上教材的特点及学生的状况，依据课标的详细要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培育学生的科学看法。教具打算：物理是一门以试验为基础的学科，新课讲授之前我须要打算试验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。教学内容包含了四个探究点（一）引入课题老师投影“力”字，请同学用这个力字组词。这样引入新课，即激发了学生的学习爱好，同时又发散了学生的思维。（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有肯定感性相识，但如何从感性相识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生探讨并列举诞生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。由此总结出力的概念：力是物体对物体的作用。在前面事例的基础上，学生很简洁理解施力物体和受力物体。这样设计通过学生举出事例联系生活，通过事例归纳分析，培育学生运用归纳的方法的实力。力作为一个物理量知道：力的符号和单位：F、牛顿（N）这里可以让学生课前查资料了解牛顿，上课时找学生讲讲牛顿的故事。这样设计培育学生学习学习物理的爱好，同时可以学习牛顿的敢于探究,坚持真理,不畏艰难险阻的精神。探究点二：力的作用效果让学生动手试一试拉测力器和挤压柠檬。通过这两个试验引导学生概括出力可以变更物体的形态这里让学生举一些力变更物体形态的事例。强调力的一个作用效果是：变更物体形态。演示试验：小铁球受到磁体的作用会变更运动轨迹。再观看打棒球、羽毛球、踢足球等视频力使物体运动状态变更的视频。让学生总结出力的另一个作用效果是使物体运动状态发生了变更。这样设计熬炼学生视察实力，分析实力，总结实力。探究点三：力的示意图（1、力的三要素学生对力的大小和方向并不生疏，让学生自己举例来说明。力的作用点是是学生新接触的学问，因此设计两个试验让学生体验。最终，小结出力的三要素．这样设计培育学生动手操作实力，学生体验加深学问的理解（2、力的示意图通过课本小组自学力的示意图的画法，然后找三个小组派代表在黑板上作图。最终，由老师边点评边引导学生得出作图要点。这样设计既培育学生自学及合作学习的实力，又为培育形成良好规范要求。探究点四：力的作用是相互的通过观看视频和分析事例学生探讨，得出结论：①物体间力的作用是相互的；②同一个物体既是施力物体又是受力物体。培育学生分析、概括实力（三）达标检测练习题的设置与探究点对应，题目少但题型都有代表性。可以刚好、客观、全面的反馈与巩固本节课的学问点。小结课堂小结可以帮助学生理清学问结构，驾驭内在联系，对促进学生构建自己的学问体系有很大的帮助，帮助学生记忆。还能帮助学生突出重点、突破难点。同时反馈学习目标。教学反思在以上设计中，力求体现了“以学生发展为本”的教学理念，突出以试验为基础的特征，注意了学生的亲身体验。取材于学生的生活实际，让学生从熟识的情境中学习。老师引导，学生自主探究方式让学生体会物理学问，简洁、好玩，且就在我们身边，大大提高了学习的爱好和愿望，是新课标要求的科学探讨方法之一。注意了新课标要求的三维课程目标的落实。在学生相识规律之后，又刚好引导学生用驾驭的学问来分析解决