五年级科学下册热第6课热是怎样传递的教学建议教科版

Page3第6课热是怎样传递的(一)背景和目标在前五课的学习中，学生们不断地在经验着给物体加热的活动。特殊是第5课，用酒精灯给金属物体加热，他们已感觉到了在加热过程中，金属物体会快速地热起来一铜球、钢条很快就变得烫手，不行触摸。对于铜球、金属条会变热，信任学生们也能做出说明:因为酒精灯火焰的热传给了它们。那么，钢条在酒精灯上加热时，只是一端或其中一小部分与火焰干脆接触，钢条的其他部位会热起来吗?假如也会热起来，热是怎样传过去的?“热是怎样传递的”探讨话题就是在这样的情景下被提出来了。在金属条的一端加热，另一端是否会热起来，学生们有着丰富的生活阅历:假如将不锈钢勺的勺部浸在热水中，勺柄露在外面，过一会儿，勺柄也会热起来。尤其是在吃火锅、喝热汤时，假如把金属勺子勺部浸在汤锅中，一会儿勺柄就无法用手干脆拿。这其中的缘由就是热汤的能量传递到了勺子的勺部，然后又从勺部传到了勺柄。这里的热传递方式主要是靠传导。热传递的方式除了传导还有对流和辐射(请参阅本单元“参考资料”)。这个单元，学生主要视察和探究与“传导”相关的问题。这一课，学生将在老师指导下，通过试验视察热在金属条中的传递过程和方向。继而让学生尝试着自主设计试验，视察热在金属片中的传递过程和方向。然后综合视察结果，分析热传导过程中的共同特点，形成粗浅的关于热是怎样传导的相识。科学概念.热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体);.通过干脆接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。过程与方法.设计试验视察热传导的过程和方向;.用文字或图示记录、沟通视察到的关于热是怎样传导的现象。情感看法价值观.保持主动的视察探究热传递的爱好;.体验通过主动思索和探究所获得的胜利喜悦。(二)教学打算为每组打算:铁架台;铁丝(铜条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等。(三)教科书说明内容共两页，分两个部分。第一部分:热在金属条中的传递学生经验了液体、气体、固体热胀冷缩现象的试验后，知道热是可以传递的。特殊是学生们在上一节课视察铜球、钢条的热胀冷缩时，更是明显地感受到了热的快速传递。同时，他们也可能相应地产生了一些疑问:钢条在酒精灯上加热时，只是一端或其中一小部分与火焰干脆接触，钢条的其他部位怎么也会热起来?热是怎样传过去的?关于热传导的话题就这样被提出来了。“热在金属条中的传递”视察活动分为两个层面。第一个层面的活动是用手(角虫觉)感受金属条中的热传递:把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条，感觉露出部分的金属条哪里先热，哪里后热?每个地方的冷热程度是否一样?通过手的感觉，推断热传递的过程和方向。其次个层面的活动是设计直观的试验，视察金属条中的热传递:在一段铁丝上每隔肯定距离用蜡(或黄油)粘上一根火柴棒，将铁丝固定在铁架台上，并使火柴棒都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热，视察哪端的火柴棒先掉下来，火柴棒掉下的依次是怎样的。然后对同样的装置，在铁丝的中间加热，推想并视察火柴棒掉下的依次是怎样的。通过这两项活动，学生们能视察到，热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。用蜡(或黄油)粘在铁丝上的间隔相同距离的火柴棒，掉下来的时间间隔是不相同的，就说明白这一点。其次部分:热在金属片中的传递第一部分的活动，让学生“触摸”到了和“看到”了热的传递(精确地说是热传导)现象。这一教学环节希望学生能更深人地视察热传导现象。依据日常生活中的阅历，学生们往往会认为热传导是一个线型的过程，经过上面的试验视察活动，好像更强化了他们的这种相识。热传导真是这样的吗?教科书的这部分让学生视察:在涂有一层薄蜡的金属圆片的中心或边缘的一个点上加热，通过视察蜡的熔化状况，推想热在金属片上的传递方向和过程。这项活动，不仅拓宽了学生的探究思路，也会使学生对热传导产生新的相识。一些学生或许还会想到一个金属球中的热传递。通过深人的视察和思索，学生们会相识到热传递是一个从热源中心向四周各个方向渐渐扩散的过程。这样，学生在这部分的探究过程中，他们对热传递，准确地说是热传导的过程和方向，就有了更全面的相识和理解。(四)教学建议1.过程支配建议(1)引人.用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能说明这种改变吗?热是怎样传递的呢?.简洁沟通原有的相识和想法。(2)视察探讨热在金属条中是怎样传递的.把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条。.沟通手的感觉。.说说热在金属条中是怎样传递的。.在一段铁丝上每隔肯定距离用蜡粘上一根火柴棒，将铁丝固定在铁架台上，并使火柴棒都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。视察哪端的火柴棒先掉下来，火柴棒掉下的依次是怎样的。.用同样的装置，在铁丝的中间加热，推想并视察火柴棒掉下的依次是怎样的。.沟通试验中的发觉。(3)视察探讨热在金属片中是怎样传递的.推想热在金属片中是怎么传递的?.怎样让金属片上的热传递可以“看到”?小组设计试验方案。.沟通试验方案:哪些方法可以进行试验探讨。.依据教科书试验设计装置图小组开展试验视察活动。.沟通试验中的发觉。(4)整理、概述对热传递的相识。2.几点说明(1)把金属条的一端浸在热水中，我们能感觉到金属条的另一端变热。这里有多个传热阶段:水一金属条;金属条热的一端一金属条冷的一端;金属条一手。当我们触摸露出水面的那部分金属条时，感觉金属条热了，热在金属条上传递的过程和方向是怎样的，怎样能让我们“看”到热的传递呢?对于这个年龄段的学生，试验设计是一个挑战。单元中的许多活动都在进行着这样的一种实力培育，我们不妨再次给学生足够的探讨与思索的空间。(2)在一段铁丝上用蜡和火柴演示热的传递，试验操作是适合学生的动手实力的。在这个试验中，老师可以把握两个发展方向:①视察记录火柴跌落的先后依