2024-2025学年新教材高中政治第二单元遵循逻辑思维规则第五课第2课时正确运用简单判断学案新人教版选择性必修3

PAGE9-第2课时正确运用简洁推断必备学问·素养奠基一、正确运用性质推断1.性质推断:(1)含义:就是断定相识对象具有或者不具有某种性质的简洁推断。(2)特点:干脆、不附加任何条件。2.性质推断的组成及划分:(1)组成:量项表示主项被断定范围主项表示断定对象联项起着联结主项和谓项的作用谓项表示断定对象性质(2)划分:依据内容分类依据推断的质即推断所用的断定方式是确定还是否定的确定推断和否定推断依据推断的量即推断所断定的对象的范围全称推断、特称推断和单称推断从质与量的结合上划分任何事物都是“质”与“量”的统一体,反映事物的性质推断也应当是“质”与“量”的统一全称确定推断、全称否定推断,特称确定推断、特称否定推断,单称确定推断、单称否定推断3.要求:(1)不能缺少主项和谓项,否则推断就不完整。(2)避开主项和谓项协作不当,否则不能照实地反映事物状况,简洁造成误会。(3)要精确运用量项和联项,以保证推断的“质”与“量”都精确无误。2024年7月31日,北斗三号全球卫星导航系统建成暨开通仪式在人民大会堂实行,习近平总书记宣布北斗三号全球卫星导航系统正式开通。北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星定位与通信系统(CNSS),是继美国全球定位系统(GPS)和俄罗斯(GLONASS)之后第三个成熟的卫星导航系统。试分析“北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星定位与通信系统”这一性质推断的逻辑结构。提示:“北斗卫星导航系统”是主项,“是”是联项,“中国自行研制的全球卫星定位与通信系统”属于谓项。二、正确运用关系推断1.关系推断:(1)含义:断定相识对象之间关系的推断。(2)构成:关系者项、关系项和量项三部分组成。2.意义:(1)既弄清对象的性质,又了解对象之间的关系,才能对对象有较为全面的把握。(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。有人认为只要了解对象之间的关系,就能对对象有较为全面的把握。你如何评价这一观点?提示:观点有误。只有既弄清对象的性质,又了解对象之间的关系,才能对对象有较为全面的把握。关键实力·议题导学议题一正确运用性质推断议题诱思:大兴安岭呼中区被誉为中国的最冷小镇,2024年10月,下起了今年的第一场雪。探究:(1)指出这一推断的断定方式。(2)与同学探讨、相识这一推断的基本特征。性质推断:(1)性质:性质推断是一种简洁推断,它是断定对象具有或不具有某种性质的推断。示例分析①全部的学问分子都是脑力劳动者断定了全部的“学问分子”都具有“脑力劳动者”的性质②有些闪光的不是金子断定了有些“闪光的”不具有“金子”的性质(2)划分:任何一特性质推断一般由主项、谓项、联项和量项四个部分组成。图示:①主项是表示性质推断所断定的对象的概念,通常写作“S”。②谓项是表示在性质推断中所断定对象具有或不具有的性质的概念,通常写作“P”。③联项是表示性质推断中主项和谓项之间的联系的概念。联项可分为确定联项和否定联项两种。确定联项常用的语词是“是”,有时候可以省略;否定联项常用的语词是“不是”或“不”,否定联项不能省略。性质推断的联项又称作性质推断的质。④量项是表示性质推断中主项数量的概念。一般状况下,量项都位于性质推断的主项之前。示例:示例主项(S)谓项(P)联项(质)量项(量)①全部的学问分子都是脑力劳动者学问分子脑力劳动者是全部②有些闪光的不是金子闪光的金子不是有些⑤谓项是主项(被视作句子成分的主语)的详细描述的承载。位置通常处于主项之后,由联项(被视作谓语)联结。用以表示“逻辑学领域当中的术语——‘简洁推断’中事物的性质或事物之间的关系”的概念。例如,“按劳安排是社会主义的安排原则”中的“安排原则”就是谓项。“我国人民反对任何外来侵略”中的“外来侵略”也是谓项。性质推断是一种简洁推断,它是断定对象具有或不具有某种性质的推断,也叫直言推断。在性质推断中,确定性质推断种类的是()A.主项 B.谓项C.主项和谓项 D.量项和联项【思维·建模】【解析】选D。是由“量项”和“联项”确定的。量项有“单称”“全称”“特称”三种,联项有“确定”“否定”两种,那么性质推断的种类共有6种。由于“单称”和“全称”在很多逻辑性质上是相像的,所以把二者做了归并,这就形成了性质推断通用的四个种类,选D。推断,是指断定是非曲直、吉凶善恶,掌理、主管。出自《幽闺记·图形追捕》。推断是对思维对象有所确定或有所否定的一种思维形式。直言推断是断定事物具有或不具有某种性质的简洁推断,也叫性质推断。例如推断某理工高校的有些学生是北京人。(1)这个推断的对象(主项)是什么?(科学精神)提示:某理工高校的学生。(2)试着分析这一推断其他构成部分。(公共参加)提示:性质推断的基本形式结构是量项+主项+联项+谓项。某理工高校的有些学生是北京人推断中主项是“某理工高校的学生”,谓项是“北京人”,联项是“是”,量项是“有些”。议题二正确运用关系推断议题诱思:儿时零食的味道,旧年流行金曲的旋律,总能让我们想起很多过去的人和事,很多状况下,我们脑中储存的记忆并不是支离破裂的,而是彼此交织在一起,甚至牵一发而动全身。探究:(1)“不是支离破裂的,而是彼此交织在一起”属于什么推断?(2)搜集资料,列举这类推断基本形式。1.关系推断的构成与形式:构成含义地位关系者项表示确定关系的担当者的概念主项关系项表示关系者之间存在的关系的概念谓项量项表示关系者项数量的概念量项逻辑形式R(A、B、Cn)其中A、B、C等表示关系主项,R表示关系,n表示主项的数目2.关系推断的划分基本方式:(1)对称性关系:对称关系在两个或两类事物之间,假如甲事物对乙事物有某种关系,乙事物对甲事物确定也具有同样的关系续表反对称关系假如甲事物对乙事物有某种关系,而乙事物对甲事物确定不具有这种关系非对称关系假如甲事物对乙事物具有某种关系,而乙事物对甲事物可能具有、也可能不具有这种关系(2)传递性关系:传递关系假如甲事物与乙事物具有某种关系,乙事物与丙事物也具有这种关系,而甲事物与丙事物同样具有此种关系反传递关系假如甲事物对乙事物具有某种关系,乙事物对丙事物也有这种关系,而甲事物与丙事物确定不具有此种关系非传递关系假如甲事物对乙事物具有某种关系,乙事物对丙事物也有这种关系,而甲事物与丙事物可能有、也可能没有这种关系3.关系推断与性质推断:关系推断和性质推断都是简洁推断,二者在结构上有很多相像点,但是它们也有严格的区分:(1)性质推断的主项是一项,而关系推断的体项是多项,而且常常分布在推断中的不同位置。(2)性质推断中的谓项是主项自身所具有的性质,而关系推断中的关系项不是某一体项自身所具有的性质,它是存在于几个体项之中的关系。(3)性质推断的量项只能有一个,而关系推断中的量项可以有多个。(4)性质推断中往往有明显的联项,如“是”“不是”之类,而且表示“具有或不具有……性质”的意思。而关系推断表达确定内容时往往不用联项,表达否定内容时往往用“不”“没有”之类的联项;尽管有时也用“是”或“不是”充当确定联项或否定联项,但它们表示“具有或不具有……关系”的意思。“王芳比周玉大两岁,周玉比王艳大两岁”这个关系推断为()A.传递关系 B.反传递关系C.非传递关系 D.非对称关系【思维·建模】【解析】选B。本题考查学生提取信息、调动所学学问分析和解决问题的实力。B符合题意,“王芳比周玉大两岁,周玉比王艳大两岁”这个关系推断从传递性划分看属于反传递关系。A、C、D不合题意,题干主旨体现的是反传递关系,而不是其他选项。材料一从传递关系,反传递关系,非传递关系的角度,分别分析下列关系,推断属于何种关系:陈爽与周玉是同龄人,周玉与李倩是同龄人;甲队战胜乙队,乙队战胜丙队;陈爽与周玉是挚友,周玉与李倩是挚友。材料二①王丽和董颖是同学。张磊和甘玲不是同乡。②王丽是学生。张磊不是北京人。(1)结合材料一说明什么是反传递关系推断?(科学精神)提示:假如甲事物对乙事物具有某种关系,乙事物对丙事物也有这种关系,而甲事物与丙事物确定不具有此种关系,此为反传递关系推断。(2)结合材料二说明两组推断的性质?(科学精神、公共参加)提示:该例的两组推断中,①是关系推断②是性质推断。课堂训练·素养达标1.性质推断又称为()A.直言推断 B.关系推断C.联言推断 D.假言推断【解析】选A。性质推断又称为直言推断。2.关系推断也是一种简洁推断,它是断定对象之间具有或不具有某种关系的推断。下列属于关系推断的是()①路遥和路远是挚友 ②小王和小李不是同乡③我国已经进入了新时代 ④苏轼是宏大的诗人A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④【解析】选A。①断定了“路遥”和“路远”具有“挚友”的关系;②断定了“小王”和“小李”不具有“同乡”的关系,③断定了我国和新时代的关系,④不是关系推断。3.“甲和乙是同案犯”与“甲和乙是盗窃犯”这两个命题()A.都是关系命题B.前者是关系命题,后者不是关系命题C.都不是关系命题D.前者不是关系命题,后者是关系命题【解析】选B。A、C、D不符合题意,B符合题意,关系命题就是陈述事物之间的关系的简洁命题。“甲和乙是同案犯”,“同案”陈述了甲和乙之间的关系,“甲和乙是盗窃犯”则没有反映出甲和乙之间的关系。4.下列概念之间的外延关系中,属于非传递关系的是()①全同关系 ②冲突关系③交叉关系 ④反对关系A.①② B.③④ C.①③ D.②④【解析】选B。①②不符合题意,在概念之间的外延关系中,全同关系、冲突关系不属于非传递关系;③④符合题意,假如该对象与第三个对象在有的状况下具有那种关系、在有的状况下不具有那种关系,这种关系被称为非传递关系,因此,在概念之间的外延关系中,属于非传递关系的是交叉关系、反对关系。5.依据男婴诞生率,甲和乙绽开了辩论。甲认为在新生婴儿中,男婴的诞生率总是摇摆于22/43这个数值,而不是1/2。乙认为不对,很多资料都表明,多数国家和地区,例如俄罗斯、乌克兰、立陶宛等,都是女人比男人多,可见,认为男婴诞生率总在22/43上下波动是不成立的。对此有以下推断:(1)甲所说的统计规律不存在;(2)甲的统计调查不符合科学;(3)乙的资料不行信;(4)乙混淆了概念。试分析甲乙的对话,指出上述说明甲或乙的逻辑错误的推断并说明理由。【解析】第一步:抓住每句话中的对象及其关系。第一句说明甲的观点是男婴的诞生率