四年级语文下册教案

1四年级语文下册教案第一组教学内容教学要求1.古诗词三首1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。两课时第一课时2在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)六、指导朗读32、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描4忆江南52桂林山水6三、教学时间：两课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录二、导入(学习第一自然段)1、导语：那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美三、观赏漓江的水(学习第二自然段)导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中1、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?7一、观赏桂林的山(学习第三自然段)8二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?9第一课时(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。(2)登上山顶，我感到舒服极了。(明艳)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)4七月的天山你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组雪水七月的天山：再往里走森林走进深处溪流野花语文园地一欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)二、实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。指名说说你已观察到什么,准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删第四课时我的发现日积月累一、复习导入分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?第二组年牢8*、将心比心；还有一个语文园2。1、认识本单元20个生字，会写28个生字，能正确读写29个词语。14课时1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”两课时情?情?2、小组讨论汇报。三、学生读3——8自然段烦恼开车高兴还车1、认识8个生字。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)1、读通课文，读准字音。3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。(1)出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，为什么叫万年牢?(2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制(3)小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不2、第二处万年牢指什么?(1)句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意(2)什么是正道?(凭着良心做买卖)(3)父亲是怎么走正道的?3、第三处万年牢指什么?(1)父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做(2)体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾五、深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。6万年牢凭良心做买卖一生受益做人做事实在，可靠1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2有感情地朗读课文，复述课文。3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得2课时第一课时绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启想一想，课文主要讲了一件什么事?1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?3、分角色读。板书8*将心比心3、培养独立阅读能力。呢?奶奶：阿姨开门，说话(温暖我)板书：8将心比心妈妈：鼓励，希望(温暖，幸福我)语文园地二3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝第一课时一、创设情景，引入话题1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?2、想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的?一、学习“我的发现”日积月累趣味作文二、日积月累1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认12课时争先恐后欲出又止若无其事鱼贯而出愚不可及气喘吁吁4、汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?三、以演促读，感悟“蠢事”一、导读课文，感悟“启示”吧!三、明确要求，启动“综合性学习”1、认识8个生字。2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?么?课文给了我们怎样的启示?板书：10黄河是怎样变化的原因：气温转寒暴雨集中人口增多大量砍伐治理：牧林为主规划田地修筑水利防止水土流失11.蝙蝠和雷达1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。验顺序试验方式试验结果试验结论一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼二次把蝙蝠的耳朵蝙蝠到处乱撞，铃睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。三次把蝙蝠的嘴巴蝙蝠到处乱撞，铃4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)(2)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课第二课时2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵二、合作阅读，突破重难点2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。4、请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)无线电波物反射物耳朵荧光屏5、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的(雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。)。)。三、小结全文，延伸拓展1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。法的特点?对待生活?(3)学生自由发言，探讨与交流。无知违背\惩罚认识利用→自然规律→受益(1)板书程序：(2)重点写自己的活动。14课时2课时1、质疑：课文按什么顺序记叙的?(事情的发展顺序)2、讨论：课文都讲了些什么内容?(让学生畅所欲言)2课时第一课时为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。(一)默读第一段。“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来>,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”3、雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳4、指导朗读：“往河沿跑!往河沿跑!”应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。5、讨论这段的段意和小标题：(段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来(二)默读第二段。1、提问：夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”2、讨论段意和小标题。(段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。)(小标题：“雨来上夜校。”)(三)默读第三段1、提问：这段主要说了几层意思?(两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)指导朗读第二层。2、重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”讨论段意和小标题。(段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：“雨来掩护李大叔”。)(四)重点默读第四段。1、讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?板书：哄骗利诱威胁毒打2、课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞3、哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?板书：“我在屋里，什么也没看见。”……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”4、提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?(一)指名读第五段。提问：这段主要写了什么?着。”“雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”(读出老人赞叹、2、齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”(二)阅读第六段：(一)找出文章的重点段。(第四段)1、有感情朗读课文。2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。板书设计：小英雄雨来——机智、勇敢、热爱祖国1、游泳本领高2、上夜校念书3、掩护李大叔4、勇斗鬼子5、宁死不屈6、机智逃生15、一个中国孩子的呼声1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2、习课文的生字词。3、情地朗读课文。4、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。二、教学重点、难点：了解课文的主要内容。课件四、教学时数第一课时可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)2、看到这些情况你们想说些什么呢?3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)1、抽读生字卡片。2、辨字组词。3、解释词语的意思。4、请个别同学朗读课文。5、说说文章主要将了什么?(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心三、再读课文，将课文分成两部分。2、通过加利先生向全世界呼吁。四、指导朗读。1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。2、读出孩子心中强烈的渴望。世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧!第二课时一、习旧知识1、听写词语2、请个别同学朗读课文。了吗?这些战争是必须发生的吗?“要和平，不要战争。”1、认识4个生字。1课时五、自主阅读学习2、有感情地朗读全诗1、读了这首诗，你有什么感受?2、宣读“儿童和平宣言”16和我们一样享受春天有洁白的教室鲜花中读书语文园地四4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战第一课时同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧!二、学习“读读写写、读读记记”2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法4、师听写三、学习“我的发现”2、四人小组讨论交流：你发现了什么?3、全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?四、学习“日积月累”3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象：这个小孩为什么哭?他的1父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?14课时1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，2课时了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学试着说活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自1、认识6个生字。眼睛(爱)永生课件2课时事例?20*花的勇气1、认识4个生字。一课时2、板书课题：20*花的勇气感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》板书：寻花-----盼花——看花我的发现日积月累成语故事-列夫.托尔斯泰 --爱因斯坦14课时1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的课件2课时第一课时同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天，老师三、教师小结，再现全文致生动、亲切可爱)B、同桌交流1课时1、认识7个生字，会写8个生字。2课时乡村四月四时田园杂兴2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点明了时间和地点)3、你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?4、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?1、有感情地背诵《渔歌子》一、学习目标1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童二、教学重难点四、教学时数1课时教学过程1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)2、乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题)二、感知课文样描写的?你从中能感受到什么?(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼成果吧!用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展同桌互相交流推荐代表交流独立进行修改2、反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。10课时1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆两课时天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时伽利略是一个()的科学家。伽利略是一个(善于思考的)科学家。10+1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等)伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。伽利略是一个(勇敢)的科学家。(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)生默读勾画)板书：全神贯注忘了一切1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、2课时2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题2、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)指名(师板书)(1)用小女孩的话直接赞叹。(2)细致的动作描写也是在赞叹他。(3)写围观人物的赞叹和议论。(1)观察方法：认真看，仔细听。表现青年画技高超，你想怎么写?(指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说)四、研读“先游到了我的心里” 年的勤奋与执着)(1)长期仔细观察，并进行笔谈。(2)举止和神态描写。28*父亲的菜园1、认识8个生字。(一)导入新课，激发阅读兴趣(二)读阅读提示后自读课文三、小组内交流自读提纲中的2、3题(2)第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如；执着的精神，坚习作2、学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描第四课时2指名朗读。第八单元13课时射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。(1)读句子，说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(2)自读自悟，完成以下要求。(3)读准字音，把课文读正确。4、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?要想掌握()本领，就要(),你能举例说一说吗?2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地1、指名读课文，正音。2、指名讲述课文的主要内容。交流学生的疑问。(1)扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?(2)指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。(3)扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说?“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢?1、在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。2、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。1、比较字形：肠、烫、汤。2、指导书写：睬、蔡。(纪昌)求教射箭——练眼力(坚持不懈)——百发百中(扁鹊)小病不治---病情发展——病发致死(