人教版小学一年级语文下册全册教案

识字一刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书：识字1),你们看，它们正排着可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天2.认识3个新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字头)板书设计1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。(一)激趣，引入新课3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。(二)初读，了解短文(1)板书课题：1.柳树__了3.分节读文，了解内容。了①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了(5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了(一)复习(二)读背课文(三)实践活动(四)指导写字(五)课堂作业设计春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————线纺线棉线————绿色红色小黄莺黄色邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正(认真态度)1、指名拼读生字。(领读)自一首舍一古读一诗对一树一村睡一眠闪一问一间一闻屋一居醒一醉亲一童外一处)两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步比赛读(同桌赛、小组赛)。春晓(孟浩然)村居(高鼎)处、知、忙语文园地一教学目标(出示挂图):春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个(二)我会认哥--歌直--植星--醒古一-故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)(挤满)线--钱(花钱)三)展示台板书设计语文园地一熟字加偏旁熟字换偏旁第二课时1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片(正音)。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)5、小组互相评议，推荐写的日)读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!3、小组互相读短文(正音)。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。板书设计语文园地一春第三课时春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏2、说说你发现了什么?3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加1、创设情境1:“说春天”2、创设情境2:“找春天”3、创设情境3:“赞美春天”三)总结识字2板书设计识字2一、猜谜揭题(谜语导入)(2)指名朗读。(3)[板书：奇妙?]奇妙在哪儿呢?对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。关爱因为……所以….6胖乎乎的小手B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换….)6胖乎乎的小手1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。感悟积累板书设计6胖乎乎的小手7.棉鞋里的阳光教学目标(一)看图说话，导入新课。(二)初读课文，感知内容4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物?(三)互相交流，认读生字。1.小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?(四)读顺课文，发现感知1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。(五)提出问题，自读自悟(六)看图对文，情感升华2.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?板书设计7.棉鞋里的阳光教学目标教学过程(一)交流讨论，巩固识字。(二)有感情地朗读课文3.全班汇报读。(三)认真观察，指导书写。1.今天我们要学习写好6个字，会读吗?(四)课后作业：做一件体贴长辈的事。奶奶妈妈暖和8月亮的心愿(二)自读课文，认识生字(三)朗读感悟(1)个人自由读课文，自己评价。(2)同位互相读课文，并互相评价。(3)指名分段读，其他同学听后评价。(4)教师总结(四)细读讨论好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”3.读1、2自然段，读后你知道了什么?4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?(五)疑读课文课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁?为什么?8月亮的心愿教学目标(一)讨论上节课布置的问题(二)学生字(1)读课文找生字读。(2)自读生字表中的生字。(3)互读，互查。(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。(3)打乱生字后指名读。(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识(三)巩固生字(四)朗读课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?板书设计8、月亮的心愿照顾生病的妈妈下雨一个都不少愉快旅第三课时教学目标1、会写“女、太”等6个字。2.有感情地朗读课文。3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动教学过程(一)巩固读生字(复习导入)1.按序读卡片2.打乱顺序读卡片3.学生读自制卡片4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语(二)书写生字(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖，由(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。(三)听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.乌鸦反哺小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重2.听故事，念童谣。经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!子!”板书设计(3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。(4)小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么?(5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么?(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?(3)小组交流，全班交流。板书设计教学过程读”中的词语)(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。(1)小组学习。(2)指名朗读《鞋》,同学评议。(4)全班配乐背诵。板书设计鞋你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)(1)创设情境一(2)创设情境二务?你是怎么做的?B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚，普通话标准)(3)创设情境三干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。放音乐)通过这一节课，大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多，说明大家都识字3并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。识字31、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。9、两只鸟蛋取下——妈妈说(保护小鸟)————送还10松鼠和松果教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。小组合作探究第一课时同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)[聪明活泼忽然眨眼晴如3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)板书设计10松鼠和松果教学目标(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生板书设计：松鼠和松果不见了?”1、把课文第1—8自然段读给家长听。2、学习第8自然段。二、学习第9—12自然段板书设计美丽的小路教学目标课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学