07过程类-备战2023年高考地理题型能力专题突破（解析版）

2023届高考地理重难点能力专题突破07过程类【重点梳理】地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程，分为自然地理过程和人文地理过程。自然地理过程主要指地球表层各自然地理系统和其他组成部分的形成与演变，如大气的受热过程、水循环过程、地壳物质循环过程等。人文地理过程是随着人类活动而不断变化的，如人口的增长、城市化发展、工业的集聚和扩散等。地理学研究的目标不仅在于解释过去，更重要的在于服务现在、预测未来。依据地理过程的时空尺度将其分为四类：地理循环过程、地理演变过程、地理波动性过程和地理扩散过程。1.【确定考题类型】(1)地理过程类考题经常以“推测/简析/说明/描述……的形成/变化/演变过程”等字眼设题。过程性类试题考查方向主要为:①有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的发展过程,从中发现地理事实变化规律,以便推测该时段之前或之后的变化状况;②对未来可能发生的地理行为进行模拟和预测;③研究地理过程与地理分布之间的耦合关系,从而把地理学的规律统一于时间与空间的共同基础之上。一般以区域地理环境特征图文材料为载体根据材料和地理原理分析得出主要地理过程。2.【解题思考(步骤)】第一步，确定区域位置；第二步，调用相关原理；第三步，按照时间维或因果链，用地理语言叙述其过程。

答题过程中应注意的事项：（1）时间性：答题过程要遵循发生、发展、演变的先后顺序。如地理事物的发生过程：a→b→c→d，不能写成d→c→b→a，要注意过程的时间性。（2）因果性：地理事物和现象发生、发展、演变的过程不仅有时间先后顺序，而且一般有明确的因果联系，答题过程中注意要由因索果，保证答题过程的逻辑性。（3）完整性：过程性分析型综合题一般是按点给分，要求考生对基本概念、基本地理原理、地理规律要充分理解和掌握，把地理过程按照时间先后顺序、因果关系用地理语言完整的表达出来，不要遗漏其中的过程。如地理事物的发生过程a→b→c→d，不要跳跃式写成a→c→d。（4）精细化：答题过程要精细化，既然是一个过程，就要把每个过程都逐一写下来，切忌一个过程一句话就概括完毕。3.地理过程类综合题常见的解题方法有逻辑推理法、图示法、对比分析法、因果联系法等。逻辑推理法:所谓推理,就是人们在已有知识形成判断的基础上,由一个或几个已知判断推导出一个新判断的科学思维过程,已知的知识就是前提,未知的知识就是结论.逻辑推理法是分析问题、解决问题的主要方法。因果联系法:因果联系是指客观事物在发展过程中原因与结果之间的联系.因果联系由两个因素组成,其一是先行后续,即原因在先,结果在后(简称先因后果),其二是原因和结果必须同时具有必然的联系,即二者的关系属于引起和被引起的关系.在因果链条的某一特定关系中,原因和结果有着明确的界限,它们之间是相互排斥的,原因是原因,结果是结果,不能倒因为果,也不能倒果为因.地理过程类的综合题的命题形式主要为“结合材料,描述(说明)……形成或变化过程”,试题已经告诉我们最终的结果,解题时要根据材料找出与这种地理事物和现象形成或变化相关的已知条件,从已知条件入手,分析原因与最终结果之间存在的因果链条,再逐一搭建原因与最终结果之间的一系列桥梁。【对点训练】1．阅读图文材料，完成下列要求。处于分水岭两侧的河流，由于侵蚀速度差异较大，其中侵蚀力强的河流能够切穿分水岭，抢夺侵蚀力较弱的河流上游河段，称为河流袭夺。袭夺发生后会改变原来水系的分布状况，重新组合成新的水系，部分河流流向也会发生变化。下图示意四川省北川湔江水系流向演化过程图。(1)说明古都坝河部分河段的河道与北川映秀断裂带在分布上高度一致的原因。(2)指出湔江水系演化过程中流向发生转变的河段，简述其流向发生转变的过程。(3)分析新水系形成后对青莲地区产生的影响。【答案】(1)北川映秀断裂带由于地势较低，地表水易在此汇聚成河流；古都坝河走向和北川映秀断裂带走向一致，且有相交地段，因此古都坝河极易沿北川映秀断裂带形成河道，最终造成古都坝河部分河段的河道与北川映秀断裂带在分布上高度一致。(2)曲山至黄家坝河段流向发生转变。通口河发生溯源侵蚀，最终切穿分水岭，通口河和古都坝河相通形成新的水系，且由于擂鼓附近地壳断裂抬升，导致黄家坝河床海拔较擂鼓低，古湔江转而流向海拔更低的黄家坝，最终使曲山至黄家坝河段流向由向西南流动转向向东北方位流动。(3)利：青莲地区水量加大，水源增多，更有利于农业发展；水量加大，水位上升，利于该地内河航运的发展；弊：水量加大，更易导致洪涝灾害。【分析】本题以四川省北川湔江水系流向演化过程图为背景，涉及河流袭夺、河流对人类的影响等知识点，考查学生地理学科核心素养和综合思维能力。【详解】（1）结合图片信息可知，古都坝河部分河段和北川映秀断裂带走向一致，且存在部分相交地带。由于断裂带的存在，导致河流流经该地区时，会向地势更低的断裂带汇集，最终河流会在断裂带地区汇聚形成新的河道，造成古都坝河部分河段的河道与北川映秀断裂带在分布上高度一致的现象。（2）结合图片信息分析可知，古都坝河最早沿北川映秀断裂带自东北向西南经擂鼓汇入苏宝河；通口河和古都坝河之间存在分水岭，且通口河由于侵蚀能力较强，最终切穿分水岭，使其和古都坝河相通；由于北川映秀断裂带对地壳的抬升作用，最终造成擂鼓河床海拔高于黄家坝河床海拔，结合水往低处流动的特性，曲山至黄家坝河段的流向由向西南流动转向向东北流动。（3）根据所学知识可知，新水系形成后，通口河径流量明显增大，最终造成青莲地区河流水量加大，水位抬升；青莲地区河流水量增大之后，能够满足当地农业发展用水需求，促进农业发展；同时也增加了河流的同航能力，利于提升河流的航运价值；弊端是水位抬升之后，河流极易冲破河岸束缚形成洪涝灾害。2．阅读图文材料，完成下列要求。受板块碰撞俯冲等地壳作用驱动的高原隆升，是21世纪地球科学研究的前沿阵地。中央谷地位于青藏高原腹地，喜马拉雅山东北，在其地层中发现有大量棕榈树和和棉树化石。化石是史前生物的建信事青迹变成的“石头”，沉积岩地层是记录地球历史的“百科全书”，而化石则是书中中的“文字”。下左图示青藏高原隆升过程，右图示意青藏高原中央谷地周边地形及地质状况。(1)依据材料分析青藏高原隆升的主要特征。(2)说明青藏高原中央谷地的隆升过程。(3)从地形变化角度分析中央谷地气候的演化过程。(4)简述化石研究的地理意义。【答案】(1)青藏高原经历了由海洋到陆地的隆（抬）升过程；青藏高原是由多个板块碰撞挤压隆升而成；青藏高原不同地区隆升时间和速度差异大；大约3500万年前青藏高原主体海拔已达5000米左右。(2)拉萨地壳和羌塘地壳相向运动（地壳水平碰撞），中央谷地被挤压（缓慢）抬升；软流圈岩浆沿地壳断裂处上涌，导致中央谷地（快速）抬升。(3)早期（大约5000万年以前）地壳隆升缓慢，中央谷地由海底变成沿海低地，气候湿热（温暖湿润）；中期（大约5000万年—3000万年）中央谷地快速隆升，海拔迅速升高，气候趋于干冷；后期（大约2500万年以来）西南部喜马拉雅山脉快速隆升，并且超越中央谷地，阻挡海洋水汽，气候更加干冷。(4)①了解不同年代生物的进化（生长）特点；②确定岩石形成的地质时期；③推断区域古气候（环境）变化规律。【分析】本大题以图文结合为材料设置试题，涉及内力作用、地质年代等相关内容，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识和基本技能的能力，体现综合思维、区域认知、地理实践力的地理核心素养。【详解】（1）据图可知，青藏高原最初是海洋，青藏高原经历了由海洋到陆地的隆（抬）升过程，海拔升高形成如今的世界屋脊；据图可和，青藏高原是由多个板块碰撞挤压隆升而成；青藏高原不同地区隆升时间和速度差异大；大约3500万年前青藏高原主体海拔已达5000米左右。（2）据图可知，青藏高原中央谷地位于拉萨地壳和羌塘地壳之间，板块相向运动（地壳水平碰撞），中央谷地被挤压（缓慢）抬升；地壳运动活跃，软流圈岩浆沿地壳断裂处上涌，冷却凝固形成岩石，导致中央谷地（快速）抬升。（3）据图可知，早期（大约5000万年以前）地壳隆升缓慢，中央谷地由海底变成沿海低地，纬度较低再加上受海洋影响大，降水较多，气候湿热（温暖湿润）；中期（大约5000万年—3000万年）中央谷地快速隆升，海拔迅速升高，随着海拔升高大气稀薄，大气保温作用弱，气温低，再加上水汽难以到达，气候趋于干冷；后期（大约2500万年以来）西南部喜马拉雅山脉快速隆升，并且超越中央谷地，阻挡海洋水汽，气候更加干冷。（4）化石是史前生物变成的“石头”，沉积岩地层是记录地球历史的“百科全书”，而化石则是书中的“文字”，通过化石了解不同年代生物的进化（生长）特点；确定岩石形成的地质时期；推断区域古气候（环境）变化规律，掌握地质时期古地理环境。3．阅读图文资料，完成下列要求。2022年11月中旬，美国多地雨雪连绵。11月16日开始，美国本土东北部多地普降大雪，围绕五大湖地区的各州刷新多项降雪记录，并造成交通瘫痪、基础设施损坏等灾害。有专家分析，“大湖效应”对五大湖地区暴雪起了重要作用。下图为2022年11月18日某时刻北美洲部分地区地面天气简图。图示时刻，丹佛的风速比底特律小。(1)分析造成洛杉矶与查尔斯顿气温差异的主要原因。(2)结合所学知识分析丹佛风速比底特律小的原因，并在答题卡相应图中绘出底特律的风向。(3)说明底特律在“大湖效应”影响下，此次降雪的形成过程。【答案】(1)查尔斯顿位于强大冷高压高压脊控制区，受其影响天气寒冷；洛杉矶位于低压槽线附近，受冷高压影响小，气温较高。(2)底特律位于五大湖平原地区，地形平坦，摩擦力小，风速大；丹佛位于西部高原山地地区，地形起伏大，受山地阻挡作用大，风速较小。风向（红色箭头）见下图：(3)底特律此时吹东北风，冷空气掠过湖面，较暖的湖水加热低层冷空气，并提供水汽，低层冷空气被加热后上升，凝结成云，云团抵达对岸并降下大雪。【分析】本题以北美洲部分地区地面天气简图为材料设置题目，涉及气温差异、风向判断、大湖效应的影响等知识点，考查学生对相关内容的掌握程度，对学生的综合分析能力有一定要求。【详解】（1）如图示查尔斯顿等压线凸向低值，说明位于高压脊线上，11月中旬此高压脊为强大的冷高压高压脊，所以当地受其影响天气寒冷；如图示洛杉矶等压线凸向高值，说明洛杉矶位于低压槽线附近，气流以辐合上升为主，说明受冷高压影响小，气温相对较高。（2）如图示底特律位于五大湖平原地区，地形平坦，水平气流的摩擦力小，风速相对较大；丹佛位于西部高原山地地区，地形起伏大，受山地阻挡作用大，水平气流的摩擦力大，风速相对较小。底特律的风向判断应先确定水平气压梯度力，水平气压梯度力方向应是垂直于等压线的切线方向，由高压指向低压，如图中的蓝色箭头，北半球地转偏向力右偏形成如红色箭头的偏西风。（3）底特律此时吹偏西风，而冷空气需要掠过五大湖的湖面，较暖的湖水会加热经过的低层冷空气，并提供充足的水汽，低层冷空气被加热后随水汽上升，凝结成云，当云团抵达对岸时产生降雪，此效应属于典型的“大湖效应”。4．阅读图文资料，完成下列要求。冷气团在移动过程中，由于变性程度（变为暖气团的程度）不同，可能会有小股冷空气补充南下，因此在主锋后常有副锋形成。副锋即两个虽然源地相同，但由于离开源地的时间长短和路程远近不同，因而具有不同热力特性的气团之间的锋。空气质量指数用于定量描述空气质量状况，指数越高则大气污染越严重。下图示意2021年4月13日亚洲局部地区海平面气压分布。(1)在图中a锋线位置画出锋面符号。(2)描述b锋的形成过程。(3)据图推测①处空气质量指数的高低，并说明理由。【答案】(1)(2)主锋（a锋）过境后受单一冷气团控制，天气晴朗，太阳辐射强，气团温度升高变性；受冷高压影响，小股冷空气补充南下，与暖气团相遇，形成冷锋。(3)空气质量指数较高。理由：①处等压线密集，风力大；春季气候干燥，降水少；植被覆盖率低，地表裸露，易起沙，形成沙尘天气，空气质量指数较高。【分析】本题以亚洲局部地区海平面气压分布为材料，设置3道小题，涉及锋面性质、锋的形成、空气质量等相关知识点，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，体现区域认知、综合思维的学科素养。【详解】（1）读图可知，a是冷空气移动过程中与暖空气相遇形成的冷锋。如图：（2）据材料“主锋后常有副锋形成。副锋即两个虽然源地相同，但由于离开源地的时间长短和路程远近不同，因而具有不同热力特性的气团之间的锋”可知b锋是主锋（a锋）过境后形成的副锋；冷锋过境后，受单一冷气团控制，天气晴朗，云量少，太阳辐射强，气团受热，温度升高变性；受冷高压影响，小股冷空气南下补充，与暖气团相遇，形成b锋（冷锋）。（3）据材料“空气质量指数用于定量描述空气质量状况，指数越高则大气污染越严重”可知，①地位于冷锋后，空气质量指数较高，大气污染较严重。原因是①处等压线密集，水平气压梯度力大，风力较大；“4月13日”为春季，气候干燥，降水少；植被覆盖率低，地表裸露，多松散沉积物，受大风影响易起沙，形成沙尘天气，故空气质量指数较高，大气污染较严重。5．阅读图文资料，完成下列要求。1996年中国科学院铺沙综合科考队对南海诸岛的考察发现，在某些珊岛岛上几乎不存在地表水资源，但地表以下珊瑚砂层和石灰岩顶部（裂隙、溶洞发育）的地层中，发育一种浮在地层内渗海水之上，呈现透镜状的地下淡水体，即“淡水透镜体”（图）。(1)分析图中珊瑚岛上砂下岩地质结构的形成过程。(2)从水循环的角度说明南海珊瑚岛地表水缺乏的原因。(3)分析淡水透镜体的形成原因。(4)简述南海诸岛淡水透镜体的开发对国家安全的影响。【答案】(1)地处热带海区，石灰岩在海底沉积形成后，海平面相对下降，岩层出露海面，接受风化侵蚀；随后海平面相对上升，水下岩层继续接受沉积，形成珊瑚砂层。(2)南海珊瑚岛位于热带，太阳辐射强，气温高，蒸发旺盛；地表物质松散，降水下渗快；岛屿面积小，汇流快，地表水赋存条件差。(3)降水下渗后，由于密度差在咸淡水过渡区上方形成淡水区；淡水水位高出海平面使淡水持续流向海洋，将海水向外推移；同时降水下渗补给因排泄而损失的淡水，从而形成较为稳定的淡水透镜体。(4)淡水透镜体的开发可以提高淡水资源供应量，满足生产生活的需求；改善生态环境，保障海岛环境安全；有利于更好开发利用海洋资源，保障国家资源安全；提高国家对海洋国土的管控能力，保障国家领土和主权完整；确保海上通道安全，扩展战略纵深、维护国家海洋权益。【分析】本道题以南海为例，设置3个小题，考查岛屿的形成以及水循环、国家海洋安全等相关知识，内容简单，难度较小，体现地理学科核心素养。创造情境，加强对学生理论联系生活能力的考查，重在培养学生的综合思维和人地协调观。【详解】（1）根据所学知识和材料可得，下部分的石灰岩形成的原因是因为地处热带海区，石灰岩由珊瑚沉积而成，在海底沉积形成后，此时海平面相对下降，岩层岩层出露海面，接受风化侵蚀；接着，海平面进一步上升，水下岩层继续沉积，形成珊瑚砂层。（2）结合水循环的知识，水循环的主要环节，蒸发、水汽输送、降水、地表径流和地下径流等。该地位于热带，正午太阳高度角大，太阳辐射强，温度高，因此蒸发旺盛；地表岩层松散，地表径流迅速下渗，地表储水少；此外岛屿面积小，地表水表水赋存条件差。（3）结合材料和所学知识可得，降水下渗后，由于海水和淡水的密度差，在咸淡水过渡区上方形成淡水区。此外，淡水水位高出海平面使淡水持续流向海洋，将海水向外推移，形成分层；同时由于岛屿降水下渗较多，降水下渗补给因排泄而损失的淡水，从而形成较为稳定的淡水透镜体。（4）淡水透镜体的开发对国家安全的影响有：淡水透镜体富含淡水资源，开发可以提高南海地区淡水资源供应量，满足生产生活的需求；能够改善岛屿的生态环境，保障海岛环境安全。海洋资源的开发可以使得我国更好开发利用海洋资源，保障国家资源安全。提高我国对南海的管控能力，保障我国的领土和主权完整。能够保证我国海上通道安全，拓展南海战略纵深、维护国家海洋权益。6．阅读材料，回答下列问题。乌伦古湖位于额尔齐斯河南部，属于内流湖。约一万年前，在外力作用下逐渐分离成两个湖泊，即大、小海子，其间有12千米长的河流连通。20世纪60年代以来，人们对乌伦古湖流域的开发强度加大，湖水水质恶化。1987年，“引额济乌”工程竣工后，额尔齐斯河代替小海子成为大海子主要的补给水源，与此同时，也出现了大海子倒灌小海子的现象。图为距今一万年来乌伦古湖湖水变化示意图。(1)描述乌伦古湖“一湖变两湖”的演变过程。(2)说明大海子倒灌小海子现象出现的原因。(3)当年，人们挖穿了乌伦古湖与额尔齐斯河的分水岭，引额尔齐斯河河水补给乌伦古湖。你是否赞同这种做法？请说明理由。【答案】(1)乌伦古湖形状南北狭长，乌伦古河河口位于湖泊（东岸）的中部；河流搬运泥沙，在河口沉积，（加之湖水顶托力作用）形成三角洲；河口三角洲面积扩大将湖泊一分为二。(2)由于气候变化和人类活动，乌伦古河入湖水量减小，小海子湖水位下降；“引额济乌”工程建设后，额尔齐斯河补给导致大海子水位上升；该地盛行西北风（或西风），为湖水从大海子流向小海子提供动力。(3)赞同。理由：额尔齐斯河水量大，引水对额尔齐斯河流量影响不大；乌伦古湖地区生产生活需水量大，引水可缓解当地用水紧张状况；缓解乌伦古湖萎缩，改善水质，保护生态环境。不赞同。理由：引水会减少额尔齐斯河的水量，可能会破坏额尔齐斯河流域的生态平衡；可能会将额尔齐斯河流域的污染物带入乌伦古湖，加剧水污染；影响乌伦古湖生态平衡，可能带来生物入侵。【分析】本大题以乌伦古湖为材料设置试题，涉及陆地水体之间的水源补给关系、河流堆积地貌、自然地理环境的整体性相关内容，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、基本技能、描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律、论证和探讨地理问题能力，综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观素养。【详解】（1）据图可以看出，“一湖变两湖”的大致位置是乌伦古河入湖口，乌伦古河流经地区地表植被较少，乌伦古河搬运泥沙入湖，加之湖水顶托力作用，导致泥沙在河口沉积，河口三角洲扩大，湖底升高，将一湖分割成两湖。（2）结合材料“20世纪60年代以来，人们对乌伦古湖流域的开发强度加大，湖水水质恶化。1987年，“引额济乌”工程竣工后，额尔齐斯河代替小海子成为大海子主要的补给水源”可以看出，由于气候变化和人类活动，乌伦古河入湖水量减小，小海子湖水位下降；同时“引额济乌”工程建设后，额尔齐斯河补给导致大海子水位上升；当地地处北半球盛行西北风带，西风为湖水从大海子流向小海子提供动力。（3）该地为开放性试题，可以是赞同或不赞同。若赞同，主要从“引额补乌”对该地区环境有利的影响方面分析，从生态环境、水量增加、经济发展等方面。额尔齐斯河的支流多，水量大，引水对额尔齐斯河的流量影响不大；乌伦古湖地区人类的生产规模大，需水量大，引水可缓解当地水资源紧张状况，促进当地的经济发展，保护当地的生态环境。若不赞同，主要从水污染和环境的破坏等方面分析。引水会减少额尔齐斯河的水量，会破坏额尔齐斯河的生态平衡；会将其他地区的污染物带入乌伦古湖，加剧乌伦古湖地区水污染程度，影响乌伦古湖生态平衡，可能带来生物入侵等。7．阅读图文资料，完成下列要求。威德尔海为大西洋最南端的属海，深入南极大陆海岸，形成凹入的大海湾。咸德尔海边缘盛行从南极大陆来的下降风，风力冬季强、夏季弱。在盛行风、地转偏向力、海陆轮廓等因素的影响下，威德尔海形成按一定方向旋转的海洋环流。海洋永冰界是指夏季海洋冰封区和流冰之间的界线。威德尔海的海洋永冰界西段位置偏北。下图示意威德尔海洋环流及海洋永冰界分布。(1)推测威德尔海边缘下降风强度冬强夏弱的原因。(2)在图中威德尔海洋环流①②③④四条线上用箭头标出海洋环流的流向，并分析威德尔海洋环流的形成过程。(3)简述威德尔海海洋永冰界西段位置偏北的原因。【答案】(1)冬季南极有极夜现象，南极大陆冰盖辐射冷却，海陆温差更大，海洋暖低压吸引陆地冷高压的气流。(2)为顺时针运动方向，画图如上。形成过程：下降风驱动表层海水离岸，在60°S附近遇到强劲的西风漂流，顺着西风漂流自西向东流动；虽然受地转偏向力的影响，有向左偏移的趋势，但受海陆轮廓、西风漂流等因素制约，同时在海水的补偿作用下，最终形成环流。(3)受从高纬来的寒流影响，海域水温偏低；同时受海陆轮廓（等深线）的影响，近岸浅海地区易结冰，威德尔海海洋永冰界西段向北偏移；受来自寒冷极地东南风的影响，水温降低。【分析】本题考查威德尔海边缘下降风强度冬强夏弱的原因、威德尔海洋环流的形成过程、威德尔海海洋永冰界西段向北偏移的原因，设置3个小题。同时考查学生获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物及论证和探讨地理问题的能力。【详解】（1）南极冰盖表面的剧烈辐射冷却使得近地面空气密度增大，海拔较高处近地面空气密度比同一水平面上其他位置的空气密度大，并在重力作用下沿斜坡加速向下运动，形成下降风。冬季，冰盖强烈辐射冷却，大气温差大，水平气压梯度力更大。（2）首先，下降风驱动表层海水形成离岸流，在海陆轮廓、西风漂流的制约下，受地转偏向力的影响形成环流。威德尔海洋纬度较高，属于大海湾，主要是受到来自极地东风（偏南风）影响，导致海水向西流动，受地形阻挡向北流动，到达60°附近受到盛行西风的影响，向东偏南流动，形成大漩涡状的顺时针流动。图示如下：（3）可以从洋流性质、海陆轮廓、极地东风等角度分析。阅读图文材料，结合所学知识，威德尔海洋纬度较高，属于大海湾，受从高纬来的寒流影响，海域水温偏低；同时受海陆轮廓（等深线）的影响，近岸浅海地区易结冰，威德尔海海洋永冰界西段向北偏移；受到极地东风带的影响，气温较低，水域永久性冻结。8．阅读图文材料，完成下列要求。黄山是皖南山区的最高山地，主峰——莲花峰海拔1864m，处于我国最大丰水带内。在黄山154km2景区内，花岗岩体占107km2，有千米以上高峰77座，河流有36源和36峡谷。黄山花岗岩地貌的各种类型的形状和分布都有迹可循，且与演化过程密切相关。下图示意黄山花岗岩地貌的演化过程，图（a）为几千万年前的黄山地貌（第一阶段）；黄山花岗岩体在第三纪后期出露地表，呈穹形山体，四周被围岩山地包围；图（b）为几百万年前的黄山地貌（第二阶段）：上新世（距今500万～250万年）呈穹形山体顶部和缓起伏，周边有明显切割并出现花岗岩山峰；图（c）为今日的黄山地貌（第三阶段）：第四纪（距今250万年）开始古夷平面被分割，产生峡谷和高峰。(1)指出地质作用对第一阶段黄山花岗岩穹状山体形成的影响。(2)简述三个阶段花岗岩山峰的空间分布和形态特征的变化。(3)分析穹状山体周边花岗岩山峰发育的过程。【答案】(1)地壳运动导致黄山原有沉积岩层断层发育；伴随断层的运动，岩浆侵入形成花岗岩；花岗岩块体隆升，风化作用对上覆岩层的剥蚀加剧，花岗岩穹状山体出露。(2)花岗岩山峰由穹状山体四周向中心发展；山峰相对高差增大；由缓丘向高山峡谷发育。(3)穹状山体的出现使得黄山形成了放射状水系；放射状水系对穹状山体进行溯源侵蚀，边缘出现起伏和缓的花岗岩山峰；在河流侵蚀作用下，花岗岩山峰落差增大，穹状山体被切制，花岗岩山峰向中心发展。【分析】本题以黄山花岗岩地貌图为情境，设置三道小题，考查黄山花岗岩地貌形成过程及对未来的推测等知识点，重点考查获取和解读信息的能力以及区域认知、综合思维等学科素养。【详解】（1）由所学知识可知，岩浆活动侵入岩层形成花岗岩；结合材料信息，先有沉积岩的沉积，后有岩浆从地下深处向上侵入岩层冷却凝固形成花岗岩，经地壳运动抬升使黄山原有沉积岩层发生断裂，利于断层发育；伴随岩体的错位运动，岩浆侵入形成花岗岩，花岗岩块体隆起上升，外力风化作用使上覆岩层不断的被剥蚀，导致花岗岩穹状山体出露。（2）读图可知，受外力作用，花岗岩山峰由穹形山体四周向中心集聚发展，山峰变高，落差变大；在流水的下切侵蚀作用下，平缓的丘陵向峡谷和高峰演变。（3）由材料信息可知，穹状山体的出现，导致地形中间高，四周低，河流呈放射状，流向为由中心向四周，放射状的流水对穹状山体不断地进行侵蚀，使花岗岩山峰边缘地带起伏和缓；穹状山体落差较大，河流流速快，在河流的下切侵蚀作用下，花岗岩山体落差增大，穹状山体被切割，放射状水系对穹状山体进行溯源侵蚀，花岗岩山峰向中心发展。9．阅读图文材料，完成下列要求。积雪覆盖率指的是积雪面积与区域总面积的比值。川西高原地处青藏高原东南缘，位于青藏高原与四川盆地之间的过渡地带，区域内地形复杂，多高原高山。川西高原夏季受东亚季风和印度洋季风共同影响，而冬季主要受西风环流影响。研究表明，气候变暖造成的川西高原积雪覆盖率的变化对自身存在正反馈，即该积雪覆盖率变化造成的环境变化会加大自身的变化幅度。下图示意川西高原冬夏各坡向积雪覆盖频率分布特征（下左图）及川西高原近20年冬夏积雪覆盖率年变化及线性趋势（右图）。(1)指出川西高原南北坡积雪覆盖率差值大小的冬夏季节差异，并简述产生原因。(2)研究发现川西高原夏季北坡积雪覆盖率年际波动幅度比冬季北坡与夏季南坡更小，请分别作出合理解释。(3)从大气受热过程和水循环角度分析川西高原积雪覆盖率整体变化对自身的反馈作用过程。【答案】(1)差异：冬季差值大，夏季差值小。原因：冬季南坡为阳坡，气温高，积雪大量融化，北坡为阴坡，气温低，积雪不易融化，形成较大的积雪覆盖率差值；夏季南坡受东南季风和印度洋季风影响，湿度较大，降雪增多，与北坡积雪覆盖率的差值减小。(2)夏季北坡与冬季北坡相比，气温高，大量积雪融化，保留永久性冰川积雪，性质稳定；夏季北坡与夏季南坡相比，受季风影响较小，降雪量稳定。(3)积雪覆盖率减小，减弱了积雪反射，增大地面辐射，使大气升温，加剧积雪融化；积雪融化形成地表径流，侵蚀周边积雪；地表径流蒸发，增大降水量，降水侵蚀川西高原积雪，从而进一步减小积雪覆盖率。【分析】本大题以“川西高原冬夏各坡向积雪覆盖频率分布特征”和“川西高原近20年冬夏积雪覆盖率年变化及线性趋势”为材料设置试题，涉及积雪覆盖的季节差异、全球气候变暖对高山高原积雪的影响、大气受热过程、水循环、自然地理环境的整体性等知识点，考查学生对相关知识的掌握程度，获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力，考查区域认知、综合思维等地理学科核心素养。【详解】（1）由图可知，川西高原南北坡积雪覆盖率差值冬季大，夏季小，其原因可从积雪的形成与融化的季节差异的角度进行分析。由材料“川西高原夏季受东亚季风和印度洋季风共同影响，而冬季主要受西风环流影响”可知，冬季受西风环流影响，降雪少，主要考虑积雪融化，冬季南坡为阳坡，气温高，积雪大量融化，北坡为阴坡，气温低，积雪不易融化，形成较大的积雪覆盖率差值；夏季南坡受东南季风和印度洋季风影响，湿度较大，降雪增多，与北坡积雪覆盖率的差值减小。（2）本小题可从南北坡积雪的形成与融化的冬夏季节差异的角度进行分析。夏季北坡与冬季北坡相比，气温高，大量积雪融化，保留永久性冰川积雪，性质稳定，积雪覆盖率年际波动幅度小。由材料“川西高原夏季受东亚季风和印度洋季风共同影响”结合所学知识可知，东亚季风和印度洋季风均为偏南风，季风强度年际变化大，夏季北坡与夏季南坡相比，受季风影响较小，降雪量稳定，积雪覆盖率年际波动幅度小。（3）结合材料“气候变暖造成的川西高原积雪覆盖率的变化对自身存在正反馈，即积雪覆盖率变化造成的环境变化会加大自身的变化幅度”可知，积雪消融减少后，造成的环境变化进一步加剧积雪消融。大气受热过程角度主要指积雪消融后，可能会导致当地气温进一步升高，由所学知识可知，积雪覆盖率减小后，积雪对太阳辐射的反射减弱，地面吸收太阳辐射增多，地面辐射增强，使大气升温，加剧积雪融化。水循环包括蒸发、水汽输送、降水、下渗及地下径流、地表径流等环节，积雪融化形成的地表径流会侵蚀周边积雪；地表径流蒸发后，会增加当地降水量，降水侵蚀川西高原积雪，从而进一步减少积雪覆盖率。10．阅读材料，完成下列问题。材料一：左图为美国西部奥林匹克国家公园分布图，公园内拥有世界上面积最大的原始温带雨林。右图为安吉利斯港的气候资料。材料二：艾尔瓦河发源于奥林匹克山，每年9月中旬，鲑鱼等冷水性洄游鱼类从海洋中回到该地，并沿河流洄游到上游的溪流中产卵。1913年和1927年在该河的中下游分别建设了两座大坝，并促进了沿岸造纸工业的发展。大坝长时间运营后，库区泥沙淤积严重。2014年两座大坝被彻底拆除，此后不久艾尔瓦河河口迅速形成面积较大的沙洲。(1)从降水角度，分析奥林匹克公园温带雨林的成因。(2)从水文角度，分析大坝建成前鲑鱼顺利洄游到河流上游产卵的有利条件。(3)分析两座大坝建成后，艾尔瓦流域鲑鱼数量迅速减小的主要原因。(4)分析大坝拆除后，艾尔瓦河河口沙洲形成的地质作用过程。【答案】(1)三面环海，水汽充足，沿岸暖流增湿，盛行西风输送大量水汽；地处迎风坡，多地形雨。(2)夏季和初秋9月该区域降水较少，河流流量较小，流速较慢，鲑鱼洄游阻力较小；同时9月水温适宜。(3)大坝阻断了鲑鱼的洄游路线；（库区泥沙淤积，）下游营养物质减少；（河流流速减慢，）水温上升；栖息地范围减少；（造纸工业发展，）水污染加剧。（前2点、最后1点必答，中间两点任答1点。）(4)短期内大坝下游流量增加，流速加快；流水搬运大量泥沙至河口地区；河口地形平坦，再加上海水顶托，流速缓慢，泥沙堆积作用显著，形成沙洲。【分析】本题以美国西部奥林匹克国家公园为材料，设置4道小题，涉及气候成因、河流水文特征、人类活动对区域环境的影响等相关知识点，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识解决问题的能力，体现区域认知