必修2第6章变异在育种上的应用-2022年高考生物一轮复习知识清单_第1页
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文档简介

7.依据育种目标，巧选育种方法：如右图所示8.根据提供的材料选择合适的育种方法(1)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则在选育显性纯合子时最简便的方法是自交。(2)实验植物若为营养繁殖类，如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。(3)实验材料若为原核生物，则不能运用杂交育种，细菌一般采用诱变育种和基因工程育种。9.生物变异类型的判断（1）可遗传变异与不可遗传变异的判断方法（2）基因突变和基因重组的判断方法（3）染色体变异与基因突变的判断判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。关注可遗传变异的三个“唯一”：(1)唯一产生新基因的变异：基因突变。(2)唯一可通过光学显微镜观察到的变异：染色体变异。(3)唯一属“正常”发生(非病变)的变异：基因重组。10.生物变异易错、易混点辨析（1）混淆“可遗传变异”与“可育”：“可遗传变异”≠“可育”，三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属可遗传变异，其遗传物质已发生变化。若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状，这与仅由环境引起的不可遗传的变异有着本质区别。（2）混淆育种中“最简便”与“最快”：“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作。但“最快”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。（3）混淆“三体”与“三倍体”：三倍体是指由受精卵发育而成，体细胞中含三个染色体组的个体，其每种形态的染色体为“三三相同”；三体则是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了一条”而成为3条，其余染色体均为两两相同。（4）混淆四倍体AAaa(由Aa秋水仙素诱导后形成)产生的配子类型及比例：AAaa产生配子状况可按右图分析，由于染色体①～④互为同源染色体，减数分裂时四条染色体分至细胞两极是“随机”的，故最终产生的子细胞染色体及基因状况应为①②与③④(AA与aa)、①③与②④(Aa与Aa)、①④与②③(Aa与Aa)，由此可

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