【教案】高考英语听力教案-2025届高三英语上学期一轮复习专项

高中英语听力教案一、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础，是学生发展文化意识、思维品质和学习能力的依托。英语教育就是在英语语言的学习和运用中，来发展学生的文化意识、思维品质和学习能力。考纲和考试说明中明确，听力部分试题对于考生的要求是，首先有关日常生活话题的简短对话和独白，从中获取事实性的具体信息;再者，根据具体事实性信息作出简单推断;能理解说话者的目的、观点和态度，最终把握语料的主旨要义。可见，在考查传统的词汇和语音的基础上，当前的听力难度正逐步上升，关注考生在实际情境中的听力能力和理解输出能力，对于考生的思维品质和学习能力提出了一定要求，也体现出当前英语学科考试的综合性、实践性和活动性。（二）课程目标语言知识目标：掌握听力材料中的关键单词和词组。能力目标:抓住所听语段的关键词、理解话语之间的逻辑关系;听懂材料中主要人物和事件并弄懂他们之间的关系;掌握较好的听力方法,听之前看问题,对答案进行预测,学会做笔记。情感态度目标:通过让学生们听不同内容的听力材料来拓展学生的知识面,比如音乐,影评,故事名言警句等,从而激发学生的英语学习兴趣;鼓励学生每天听听力,达到由量变到质变的飞跃，从而培养学生的坚持不懈的品质。二、教学重、难点（一）教学重点：理解对话的主要内容获取对话中具体信息推断对话的背景和地点以及对话者之间的关系。理解领会对话的观点、态度及意图，培养良好的英语听力习惯，掌握正确的答题技巧。（二）教学难点1.数字型听力考试主要是考查考生们对数字（数量、年龄、时间、价格等）的敏感度，是否真正听懂了听力的内容，而不是听见什么选什么。考生们这类题的错误率比较高，因为一些数字类题型需要做简单的计算。2.推断型考题不仅仅包括推断数字和地点,还经常考查考生们对于人物身份、关系,人物态度、情感以及事件原因等推断。要根据对话内容所提供的称呼语、关键词，结合生活常识进行判断。要熟悉、积累不同语音语调所表达的不同意思，以及特定单词、短语和句型所表达的隐含信息，进行准确判断，这类试题要求我们从谈话或说话的话题和语气来推断出对话双方(或说话人)的职业身份，彼此之间的关系，对话发生的时间、地点或场合等，对于学生来说，要推断出准确的人物关系、身份，还是有一定难度的。3.领会弦外之音，揣摩观点意图题。这类试题在高中听力试题中约占5小题，它要求我们从话语中听出其中可能有的"弦外之音"，也就是揣摩说话人的意图，观点或态度等，也是比较难的一类题型。三、Task-basedteachingandlearning.Skimmingmethod.Cooperativelearning.Discussion.四、TeachingproceduresStepone:lead-in1.Gettoknowthecharacteristicsoflisteningcomprehension.2.Guidethestudentshowtoreadquestionsandanswerseffectivelyandefficiently.Steptwo:Pre-listening了解听力材料涉及的背景知识、生词短语。1、Settingcontext了解听力语篇的背景，预测语篇中可能会听到的内容。 2、Generatinginterest通过听前讨论语篇相关的话题，激发学生的兴趣和活力。3、Activatingvocabulary/language听前学习一些相关的词汇和语言知识，帮助学生在听中理解抢时预测:即快速浏览试题及选项，预测文章内容及试题答案。这种提前阅读方法是做好听力题的重要保证。听录音时，只须验证一下自己的预测就可以了。同时由于选项及试题里的短语、句子可能会在听力内容里有所体现，因此认真读题还能提高听得质量。此外一小题结束后马上浏览下一小题以稳定自己的心理和情绪。1）从选项中预测示例：WhatdoesTomdo?A.He’satruckdriver. B.He’sashipcaptain. C.He’sapilot.从选项看，问题应是关于职业方面的，可能会出现与某一职业有关的消息。2）从问题中预测预测材料主要内容和大致的答案。示例：Whoisthespeaker?A.Astudent.B.Ateacher.C.Anofficeclerk.Whydidthespeakergetaparkingticket?A.Hiscarwasparkedfortoolong.B.Hiscartookuptoomuchspace.C.Helefthiscarinawrongplace.Whichofthefollowingwordsbestdescribesthedaythespeakerhad?A.Exciting.B.Unlucky.C.Tiring.通过阅读卷面内容，可知该听力材料谈及的可能是thespeaker一天的经历。从thespeaker得到aparkingticket（警察给违反交通规则的人的传票）可推知他这一天可能并不愉快。其中thespeaker的身份、得到警察传票的原因、对他一天经历的推断应是听的重点。3）通过说话人透露的身份、地点、场合的关键词预测例如：在听到：Ijustcan’tbelieveyouareapoliceofficer,Kay.Irememberinhighschool,youalwayswantedtobealawyer.根据关键词highschool你可能会判断这是两个老同学之间的对话。再有，听到specialprice判断有可能在商场，听到patient、treatment、medicine有可能在医院等。2.调佳心态听力测试题不同于其它题型，不可能像其它书面题型一样遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由地思考一下。听力测试的做题速度受录音的播放速度所控制，录音放完瞬息即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。考生必须培养良好的心态。3.简要记录边听边记，抓住关键信息。听录音时重在听懂对话的主要信息和内涵，排除冗余信息。要注意捕捉所涉及的人物(who)、事件((what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong/soon/much)、数字(howmany/much)、选择(which)等，并记下关键词或要点。4.整体理解不管听什么材料，一定要集中在整体内容的理解上，不可仅仅注意个别的单词或单句上，听不清时立即放弃。注意实词的理解。5.瞻前顾后瞻前顾后即要关注对话或独白的首尾句。因为首尾句往往是对文章的概括如讲话的目的、主要内容、作者的论点、故事发生的时间、地点及事由等。6、各类题目特征：细节类题目：细节类的题目的考查依据《考试说明》对听力部分的要求来把握，即获取事实性的具体信息。常见的提问方式：Whatwillthemanprobablydo?Whatdidthewomando?Whathappenedto……?Whodid……?What/inwhichdirection….?这类的试题要求考生听时要抓住重点，不能盲目地逐字逐句地听。要把注意力放在与问题有关的信息词上，如well,unfortunately,however,but等起导向作用的词，其后面的信息值得留意。时间数字计算类题目：一般涉及加减和简单乘除（少）数字计算类是听力测试中的一个重点，在邮局、商店、机场、车站、路上等地方都可能遇到谈论价格、身高、尺寸、日期、时间、班次、门牌号等，这就要求学生一定要了解各种数字的正确读法（时间、基数词、序数词、电话号码、门牌号码、年代、年龄等）。常见的提问方式：Whattime…?When………?Howlong……?Onwhichday……?Howoften……?Howmany/much……?What’stheprice……?做此类题目，要求迅速听清有关数字并记录，同时要注意读懂问句，带着相关的问题去捕捉信息。另外注意一些特殊词的信息含义，如morethan,early,late,twice,asmuchas等。职业、身份、任务关系类此类的题目一般考查对话者的职业、身份及对话者之间的关系。考生要能够根据说话的内容、语气、行为、态度等辨别出说话者的身份和关系，如夫妻、师生、医生和病人、店主和顾客、老板和秘书等。常见的提问方式：Whoistheman?Whatisthewoman?Whatistheman’sprofession?Whatdoyouthinkthemancanprobablybe?What’stherelationshipbetween…..?Whatdoyousupposethetwospeakersmostlyare?熟悉与职业、身份有关的关键词和对话双方见面时常用的客套语是解决此类题目的关键所在。备考时要留意记一些地点和与职业身份方面有关的词汇。所以要求熟悉十大场景词汇。Stepthree:while-listening听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步:Firstlistening首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果,听完后完成相应的练习。第一遍结束后对答案，让学生了解自己这篇听力达到的水平。Carefullistening:播放第二遍听力音频，并进行逐段播放（和学生讲解属于什么题型：如视听一致还是同义互换等）。让学生根据正确答案听材料，看第二遍能否听到答案。如果第二遍还是听不出来，第三遍由老师手动暂停关键词以及到答案部分的听力材料。同一段材料可以多重复几遍，直到学生听出来为止。Stepfour:Post-listening巩固语篇内容当中涉及到的语言知识点。Reactiontothetext1、复述总结语篇的大概内容、小组讨论语篇中说话人的观点。2、发表自己的见解、模仿语篇中的对话。Analysisoflanguage教师分析总结一遍语篇中出现的生词和句式的用法。五、Summary：Inthisperiod,wemainlyfocusonthelisteningability.Weletallstudentstoskimallquestionsandunderlinedthekeywordsbeforelistening.It’sveryimportanttoletthemknowwhat’sthemeaningofeachquestion.Ofcourse,it’salsocrucialtocap