八年物理下册第十二章简单机械教案

八年级物理下册（第十二章

简单机械）教案设计授课人________

第十二章简单机械单元教学计划

本章教材分析本章隶属于课程标准第一层面总体设计中的“物质科学”领域，呈现了“转化和平衡”、“物质的相互作用”等主题的部分基本内容，主题下展现了“功”、“滑轮”、“机械效率”、“杠杆”、“等教学内容。本章以功为主线，以斜面、杠杆、和滑轮等简单机械为载体，落实“转化和平衡”和了解“简单机械在生活和生产中的广泛应用”的目的。本章教学目标1.了解斜面，知道使用斜面可以省力。理解做功的两个必要因素，功的计算公式W=Fs和功的单位，能使用公式解决一些实际问题。理解功率的概念掌握功率的计算公式P=W/t，能使用公式解决一些实际问题。2．理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，知道有用功和总功，知道机械效率，会进行滑轮和滑轮组的机械效率的计算。３．理解力臂的概念，理解杠杆的平衡条件及应用，能区分省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。４．理解动能、势能的初步概念，知道弹性势能，知道动能、势能可以相互转化。本章教学的重点和难点１．定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用；有用功、额外功、总功和机械效率。2．力臂的概念，正确地在图上画出力臂或判断力臂，杠杆的平衡条件及应用。本章教法学法建议１．功的概念是本章的一个重点学习内容，它贯穿全章，只有理解功的概念，才能理解功的原理、机械效率等知识。机械效率是本章的一个难点，只有理解有用功、额外功和总功等概念，知道使用任何机械都一定要做额外功，才能理解机械效率的意义。用功和能的观点来研究力学问题，概念较抽象，也能理解，但这些概念和规律具有很大的实用意义。因此要逐渐培养学生从功和能的角度来考虑问题，解释现象。２．在探究利用斜面可以省力时，能考虑到省力的因素（h／Ｌ）的实验设计，可根据实际情况适当引入在不考虑摩擦力时拉力Ｆ＝Ｇh／Ｌ。而对劈和螺旋，只需要了解是斜面的变形，也能省力即可。３．在学习滑轮时，采取实验的方法来了解滑轮的特点，而不是从杠杆的角度来认识滑轮，在以后学习杠杆时，对此要作一个注释。对于滑轮组，要讲清公式１／η（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）（不计摩擦和绳重），并适当补充对物重、轮重和绳子自由端的拉力等的计算。４．在学习杠杆时，首先是认识杠杆，应使学生能从常见的工具和简单机器中辨认杠杆，要掌握好“常见”和“简单”的分寸；力臂是学习杠杆平衡知识的关键，强调“垂直距离”可使学生印象深一些；杠杆的平衡条件公式是通过实验得出的，可以不提出力矩的概念，但是注意动力和阻力使杠杆转动的方向是相反的。同时要重视杠杆模型的建立。本章课时安排12．1杠杆……………2课时12．2滑轮……………2课时12．3机械效率………………………2课时本章复习……………1课时

第十二章简单机械课题§12.1杠杆第1课时课型新授课备课人教学目标知识与技能认识杠杆，能确定杠杆的五要素。知道杠杆的平衡条件过程与方法.经历杠杆平衡条件的探究过程，进一步熟悉探究方法。情感态度与价值观通过古人们对杠杆的使用，称大象的妙法以及其他工具的制造和使用，增加对人类智慧的敬佩。通过对三种杠杆的分析，感悟任何事物都有利弊。重点分析杠杆的五要素杠杆的平衡条件的应用。难点杠杆平衡条件的应用教学仪器杠杆，铁架台，钩码。教学过程主备内容修改内容一、设疑自探（10分）（一）创设情境，导入新课。课件展示：古人建造咸阳宫的场景，各种各样的杠杆类工具。看了这些你有何感想？带着你的感想进入我们下边的学习吧。（二）阅读教材，提出有疑问的题。（以小组为单位学生提出的问题、教师补充完整并板书）教师预设的问题：杠杆是什么样的一类东西？杠杆的五要素分别是什么？杠杆满足什么条件时才会平衡？杠杆可以分为哪几种？（三）出示自探提示，组织学生自探自探提示：阅读课文，运用身边和实验器材探究。二、解疑合探(22分)（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题2.教师出示展示与评价分工问题1234展示小组1357评价小组2468(二)全班合探。1.学生展示（解答或板演）2.学生评价及打分3.教师点拨或精讲三、质疑再探（3分钟）1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。3.教师预设质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题等：1.硬棒是什么样的？为什么是硬棒？2．固定点怎么找？3.动力阻力有什么异同点？4动力臂、阻力臂怎么表示？5为什么要调杠杆在水平位置平衡？6为什么要收集几组实验数据？7.如果乘积不相等，会产生什么现象？8.例题求解分三步进行，每一步的任务是什么？9.省力、省距离是什么意思？10.为什么动力臂小于阻力臂的杠杆省距离？省距离的好处是什么/四、运用拓展（10分）（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。请你当个小老师，编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：基础性练习题1.用手指出书上各图中哪个是杠杆。2.指出各杠杆的支点在哪里。3.画出各杠杆的动力和阻力示意图。4.画出各杠杆的力臂。5.说出各杠杆是属于那种杠杆。（三）本课总结。1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况。（确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等）（四）作业设计：80页动手动脑学物理1、2、3、4板书设计杠杆定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就是杠杆。五要素（1）支点（2）动力（3）阻力（4动力臂）（5）阻力臂3杠杆平衡条件：F1L1=F2L24三种杠杆：（1）等臂杠杆（2）省力杠杆（3）费力杠杆第十二章第一节杠杆习题针对训练知识点1杠杆1.下列关于杠杆的几种说法中不正确的是：（）A、杠杆可以是直的，也可以是弯的；

B、杠杆的支点一定在杠杆上；

C、支点可以在杠杆上的任何位置；

D、动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度。2.如图甲，请画出撬石块时动力F的力臂L．

2题图4题图5题图2题图4题图5题图知识点23.杠杆的平衡条件是：4.如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要想使杠杆平衡，A处钩码应挂（）A．1个

B．2个

C．3个

D．6个5.在探究杠杆的平衡条件实验中：

（1）小军将杠杆安置在铁架台上，发现杠杆左端下倾．那么他应将杠杆右端螺母向____（填“左”或“右”）调节一些，使杠杆在水平位置平衡．

（2）实验时只有8个相同的钩码，杠杆上画有均匀的格子，如图所示，当在A

点挂4个钩码时，则在____（4或6）处挂____（3或2）6.在物理实验操作考试中，考评教师针对“探究杠杆平衡条件的实验”，记录了甲、乙同学的操作过程（如下表），他们的实验步骤中均因为存在错误而失分。请你指出错误的步骤，并说明失分原因。甲同学乙同学实验步骤1．调节杠杆在水平位置平衡如图a所示2．在带有滑道的杠杆两端挂上钩码后，杠杆的状态如图b所示．调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡3．记录钩码重，并读取动力臂OA和阻力臂OB1．调节杠杆在如图c所在的位置保持静止状态2．在带有滑道的杠杆两端挂上钩码，并调节钩码在杠杆上的位置，使杠杆在水平位置平衡，如图d所示3．记录钩码重，并读取动力臂OA和阻力臂OB实验装置甲同学：错误步骤________（填序号）；失分原因________；乙同学：错误步骤________（填序号）；失分原因________。知识点3生活中的杠杆7.下列说法中哪些是正确的（）A使用杠杆一定省力B省力杠杆的动力臂一定小于阻力臂C动力臂是支点到动力作用点的距离D等臂杠杆不省力也不省距离如图所示，使用中属于费力杠杆的工具是（）A.剪刀A.剪刀B.起子8题图C.镊子D.钢丝钳如图所示的生活用具中，使用时属于省力杠杆的是（）A．核桃夹子A．核桃夹子B．食品夹子9题图C．餐盘夹子D．夹饺子整合演练10.如图所示是古代战争中的“大炮”——抛石机，用它把大石块抛出去，打击远处的敌人，它实际是一个（）A.费力杠杆

B.等臂杠杆

C.省力杠杆

D.斜面10题图AB11题图CD10题图AB11题图CD11.下列杠杆中属于费力杠杆的是（）

三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，甲图中和尚们商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶，以下说法中不正确的是（

）乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离13题图13.瓶盖起子有如图甲、乙两种用法，A、B是开盖时起子和瓶盖接触的两点．在瓶盖和瓶口的接触点中，D和E分别是离手最远和最近的两点．开盖时手对起子施加的力F作用在G点，瓶口对瓶盖的阻力可以认为作用于瓶盖的中心C点（图中没有标出）．如果瓶盖在打开的过程中没有发生明显的弯折，则（）13题图甲图支点是A，乙图支点是B，乙种用法更省力甲图支点是A，乙图支点是B，甲种用法更省力C．甲、乙两图支点都是B，乙种用法更省力D．甲、乙两图支点都是A，甲种用法更省力14.筷子是我国古代劳动人民的伟大发明，用筷子夹菜时，筷子是杠杆，它的动力是_______对___________的作用力，一般来说，筷子是动力臂___________（填“大于”“小于”或“等于”）阻力臂的____________杠杆．（填省力或费力）15.如图是人抬起独轮车车把式简化示意图,此时独轮车相当于一个（）杠杆（填：“省力”或“费力”）若动力臂是阻力臂的3倍，物体和车总重为1200N，抬起车把的力F为（）N如图所示，在一次野外活动中，某同学先后用甲、乙两种方式扛着同样的包裹前进。两种方式中哪种更轻便、更合理？请从物理学的角度说明理由。15题图16题图17题图15题图16题图17题图17.在一直径是100cm，重量是400N的均匀圆桶放在水平地面上靠在1018题图19题图18题图19题图滨州黄河大桥如图甲所示。若将大桥斜拉部分的一半简化成图乙所示的杠杆模型，其中O点为支点，P为桥面部分的重心，请在图乙中画出拉索对桥面拉力F的力臂l和桥面所受重力G。19.（2012•烟台）如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点是；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时婴儿车可视为杠杆。第十二章第一节杠杆习题答案与点拨D如图所示动力×力臂=阻力×力臂C（点拨:左边两个钩码，我们可以认为动力是2N，动力臂为3cm，右边阻力臂为2cm，公式Ｆ１ｌ１＝Ｆ２ｌ２可得Ｆ２＝３Ｎ，所以应该挂３个，因此选Ｃ）（１）右水平（２）在杠杆右侧４处挂３个钩码在杠杆右侧６处挂２个钩码甲同学：２靠调节平衡螺母使杠杆恢复平衡乙同学：１实验初始，没有调节杠杆在水平位置平衡（点拨：甲同学，在带有滑道的杠杆两端挂上钩码后，不应在调节平衡螺母，应调节钩码的位置，使杠杆平衡，此时在调节钩码，是钩码的影响使其平衡，非杠杆自身条件所构成的平衡。Ｄ（点拨：杠杆分为省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆，因此使用杠杆时不一定省力，故A错，省力杠杆的动力臂大于阻力臂，故B错，力臂是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离，故C错，等臂杠杆是动力臂等于阻力臂的杠杆，既不省力也不费力，故D正确。C（见到在使用时动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，起子在使用时动力臂大与阻力臂，属于省力杠杆，镊子在使用时，动力臂小与阻力臂，属于费力杠杆，钢丝钳在使用时动力臂大与阻力臂，属于阻力杠杆B（筷子在使用时，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，碗夹和面包夹也同理，而核桃夹，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆。10.A动力，阻力，支点，然后再分析抛石机的动力臂，阻力臂，可以看出抛石机的动力臂小与阻力臂，因此是费力杠杆11.C(镊子在使用过程中，阻力臂大于动力臂，使用它可以省距离，属于费力杠杆12.D13．B（本题中用瓶盖起子起瓶盖时，起子都绕一个固定的点转动，因此可以将瓶盖起子理想化成杠杆模型，当用甲图方法起瓶盖时，手施加向上的力使起子绕Ａ点转动，Ｂ点给瓶盖一个向上的力起瓶盖，此时A为支点，比较省力。14.手指筷子菜筷子小于费力15.省力40016.甲图方式更轻便合理，两种方式的动力臂大致相同，阻力相等，根据杠杆原理，甲方式的阻力臂小，所以手施加的动力小，感觉轻便。17.解：最小力如图所示L2=30cm(勾股定理)F1L1=F2L2=120N(点拨：如图G为F2，阻力与阻力臂的乘积不变，根据公式，动力臂最长时也就是直径，动力最小)18．如图所示19.后轮省力（点拨:当前轮遇到障碍物时向下按扶把时，婴儿车绕后轮转动，所以后轮是支点，当后轮遇到障碍物时向上抬起扶把，婴儿车绕前轮转动，所以前轮是支点，这时动力臂大于阻力臂是省力杠杆）第十二章简单机械课题§12.2滑轮第3课时课型新授备课人教学目标知识与技能了解滑轮的种类知道定滑轮和动滑轮的特点了解滑轮组的特点了解轮轴和斜面是可以省力的简单机械过程与方法通过对定滑轮和动滑轮特点的探究培养学生分析实验数据得出结论的能力，通过对斜面和轮轴特点的探究培养学生独立设计实验的能力。情感态度与价值观在设计实验进行实验的过程中培养学生的合作意识重点定滑轮和动滑轮的特点难点对滑轮、斜面和轮轴特点的探究教学仪器定滑轮、动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板课件地址教学过程主备内容修改内容一、设疑自探（20分）（一）创设情境，导入新课。（1分）杠杆是一种常见的简单机械。除了杠杆之外，滑轮也是一种简单的机械，它在日常生活中的应用也很多。使用滑轮能给我们带来哪些好处呢？板书：滑轮（二）阅读教材，提出问题。（4分）（以小组为单位学生提出的问题，教师补充完整自探问题并板书）教师预设的问题：什么是定滑轮？什么是动滑轮？定滑轮和动滑轮的特点？什么是滑轮组？滑轮组的特点？（三）出示自探提示，组织学生自探（15分）自探提示：1.什么是定滑轮？2.什么是动滑轮？3.定滑轮和动滑轮的特点？4.什么是滑轮组？5.滑轮组的特点？6.结合实例说明轮轴和斜面也是简单机械轮轴和斜面都可以省力，但都要费距离。阅读课文，运用实验器材以小组为单位独立探究，二、解疑合探(12分)（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题2.教师出示展示与评价分工问题1234展示小组1324评价小组1423展示要求1.书写迅速、字迹工整、内容简练、板书设计合理。2.操作熟练、不遮挡同学；声音洪亮、语言简练、突出重点。评价要求1.声音洪亮、语言简练、突出重点；2.指出优点，不足，及时补充；3.打分并说明扣分原因；(二)全班合探。1.学生展示（板书）2.学生评价（讲解并打分）3.教师点拨或精讲三、质疑再探（3分钟）1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。3.教师质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题等：四、运用拓展（10分）（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。请你当个小老师，编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：教材动手动脑学物理1、2、3、4题（三）本课总结。1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况。（确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等）（四）作业设计物理课本第84页动手动脑学物理1、4题板书设计第1节力1.定滑轮：轴固定不动的滑轮。特点：不省力，但可以改变力的方向。实质：是等臂杠杆2.动滑轮：转动轴随物体一起移动的滑轮。特点：省一半的力，但不能改变力的方向。实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆3.滑轮组:使用滑轮组时，动滑轮被几股绳吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一。教学反思第十二章第二节滑轮习题针对训练知识点１定滑轮和动滑轮滑轮在生活中有着广泛的应用．在需要改变力的方向时，要使用______滑轮，在需要省力时，要使用______滑轮．（选填“定”或“动”）学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对于滑轮的说法，正确的是（

）A.这是一个动滑轮，可省力

B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向

D.这是一个定滑轮，可改变力的方向如图庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升．下列滑轮属于动滑轮的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁如图所示的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动，所用的拉力分别为F1、F2、F3，那么，下列关系式中正确的是

()A．F1>F2>F3

B．F1<F2<F3

C．F2>F1>F3

D．F2<F1<F3５.某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，如图12所示为研究过程，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。（1）比较（a）（b）两图可知：

；（2）比较（b）（c）（d）三图可知：

。知识点２滑轮组６．使用滑轮组时，既可以，又可以。７.如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在绳端所用的拉力分别为F1＝________；F2＝________；F3＝________．（不计滑轮本身的重和绳重及摩擦）在水平地面上放置一个质量为360N的物体，用图中所示的装置匀速拉动物体（不计绳子与滑轮的摩擦），拉力F等于40N，则物体与地面间的摩擦力应为（）A．60NB．80NC．120ND．360N整合演练９.小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是()

A．小李把小胖拉起B．小胖把小李拉起

C．两个都拉不起D．两个都拉起工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。其中最省力的方案是()A．B．C．D．题型：单选题难度：中档来１１.如图所示，分别用滑轮和滑轮组提起重物，其中G1=G2=G3=G4，若不计摩擦力和滑轮重，则用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，不计摩擦、机械自重及绳的重量，其中用力最小的是（）A．B．C．D．１３.如图所示，若拉力F=300N，物体A重1500N，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是N。当绳子自由端移动3m,物体Ａ移动ｍ。１４如图所示，人重600N，平板重400N，若使整个系统处于平衡状态，则人必须用多大的力拉住绳子？（滑轮的绳的质量及摩擦力不计）站在地面上的人想用尽可能小的力提升水桶。请在图中画出滑轮组绳子的绕法。１６．如图所示，有一根绳子从一黑箱的左侧穿进去，又有一根绳子从箱子右侧孔中穿出．左侧的线上拴一个玩具卡车，右侧的线上拴一个玩具汽车，用手拉右侧的玩具，左侧的玩具也向前动了一动，当继续把汽车向前拉时，汽车才走出约10cm，卡车已前进了20cm．黑箱里有什么神秘的东西使卡车走得比汽车快？试画出该装置的示意图．

１７．做物理实验要遵循实事求是的原则，小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验，并记录了数据如下表。实验次数物重G／N使用定滑轮时测力计的示数Fl／N使用动滑轮时测力计的示数F2／N11.001.200.6521.501.700.9032.002.201.15通过分析数据，她觉得与书中的结论偏差较大，你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？（2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见中考试练１８.如图5所示，在水平地面上放一个重300N、底面积为100cm2的物体，不考虑绳的重力和绳与滑轮间的摩擦，匀速拉动物体时，物体与地面的摩擦力为60N,则水平拉力F=

N，物体对地面的压强是

Pa。（各连接部分的绳均水平）小明做“测滑轮组机械效率”实验时，用图中所示的滑轮，组装成滑轮组，

（1）请在图中画出使用该滑轮组时最省力的绕法。２０.同学们共同研究滑轮的特点：(1)他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮

.(2)他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示．据此可知,使用动滑轮

.

(3)他们组装了滑轮组，发现使用滑轮组提升重物时能省力，于是他们想：利用滑轮组提升重物能否省功呢？为此，他们进行的实验如丙图所示．请根据丙图信息．写出分析数据的具体过程,并回答他们的问题．第十二章第二节滑轮习题答案与点拨定滑轮动滑轮Ｄ（点拨：旗杆上放置了定滑轮，而定滑轮的特点是不可以省力，但是可以改变用力的方向）Ｄ(点拨：当顺时针摇动手柄时，滑轮丁随着物体的运动而运动，因此滑轮丁属于动滑轮)D(点拨：三个装备都做匀速直线运动，f为物体与地面的摩擦力，Ａ图是定滑轮，，Ｆ１＝ｆ，Ｂ图是定滑轮，Ｆ２＝ｆ／２，Ｃ图是动滑轮的费力用法，Ｆ３＝２ｆ，所以Ｆ３﹥Ｆ１﹥Ｆ２，选Ｄ)定滑轮不省力使用定滑轮时，拉力的大小和力的方向无关14题图16题图19题图省力改变力的方向14题图16题图19题图GG／2G／38.（点拨:从图可知，有三段绳子在拉物体，

∴水平拉力F为摩擦力f的三分之一，即F=12/f擦力f=3F=3×40N=120N．

故选：C．9.B(点拨：肯定小胖把小李拉起，这是定滑轮装置，只能改变受力方向不省力，不是举杠铃，举杠铃小李和小胖是收向下的压力，而通过滑轮2人是收拉力，而小李体重比小胖轻，小胖能拉起60KG的杠铃，当然能拉起50KG重的小李了。10.C（点拨：使用动滑轮省力，变滑动摩擦力为滚动摩擦能够减少摩擦力，因此C最省力）11.D12.C13.9001（点拨:这是一类滑轮组常见的问题。不计滑轮重和绳与滑轮间的摩擦，但是物体A与地面间是有摩擦力的。分析可知：有三段绳子分担了对A向左的拉力，即F=Ｆ拉／３，因为物体A沿水平方向匀速前进，根据二力的平衡条件可知:水平方向上物体A受的拉力与摩擦力大小相等，题中物体Ａ的重力是干扰条件，所以ｆ＝Ｆ拉，由此可知ｆ＝３Ｆ＝９００Ｎ，绳子自由端移动距离ｓ与物体A移动距离s’间有如下关系：s=3s’,所以s’=1m）14.25015.（点拨：人站在地上，所用的拉力要向下，一个动滑轮最多可以使用3股绳子，且绳子的起点在动滑轮的起点在动滑轮的挂钩上）16.如图所示动滑轮的特殊使用方法可以起到省一半距离的目的．动滑轮的特殊使用方法，拉的是动滑轮的轮轴，被拉物体接在绕过滑轮的一段绳子上，另一段绳子固定在箱子上．故答案为：17.（1）使用定滑轮时，拉力读数偏大的原因：主要是定滑轮与轴之间有摩擦力；使用动滑轮时，拉力读数偏大的原因：主要是动滑轮有重力。（2）尽量减小定滑轮与轴之间的摩擦力：应将动滑轮重力计入物体重。18.3030000绕法如图，绳子段数n=4。20.(1)在改变动力方向时，不会改变拉力的大小（或“能改变动力方向，但不能省力”）(2)可以省力，但不能改变动力方向(3)W1＝Gh=2×0.1＝0.2J

W2＝Fs＝0.8×0.3＝0.24J

[或经比较W1<W2(或η<1)，所以使用滑轮组不能省功

第十二章简单机械课题§12.3机械效率第5课时课型新授课备课人教学目标知识与技能了解什么是有用功，额外功和总功。理解什么是机械效率。过程与方法通过小组合作探究来学习本节课的内容。情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是，尊重实验结果的科学态度。重点理解机械效率，掌握其计算方法。难点探究影响滑轮组机械效率的因素教学仪器刻度尺，钩码，弹簧测力计，铁架台，滑轮组，长约2m的细绳。教学过程主备内容修改内容一、设疑自探（10分）（一）创设情境，导入新课。教师提问：小明家装修房子，需要把这堆沙子从一楼运到三楼，你有哪些方法？请同学们思考讨论，看哪一组同学想的方法最多？（二）阅读教材，提出有疑问的题。（以小组为单位学生提出的问题、教师补充完整并板书）教师预设的问题：有用功，额外功，总功的概念？有用功，额外功，总功之间的关系？机械效率的概念和公式？机械效率为什么总是小于1？如何正确测量，探究滑轮组的机械效率？（三）出示自探提示，组织学生自探自探提示：阅读课文，运用实验器材独立探究。二、解疑合探(22分)（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题2.教师出示展示与评价分工问题1234展示小组1357评价小组2468展示要求1.书写迅速、字迹工整、内容简练、板书设计合理。2.操作熟练、不遮挡同学；声音洪亮、语言简练、突出重点。评价要求1.声音洪亮、语言简练、突出重点；2.指出优点，不足，及时补充；3.打分并说明扣分原因；(二)全班合探。1.学生展示（解答或板演）2.学生评价及打分3.教师点拨或精讲1.机械效率是有用功与总功之比，它只有大小，没有单位。2.机械效率由有用功和总功两个因素决定，分析机械效率高低时不能只考虑一个因素。三、质疑再探（3分钟）1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。3.教师预设质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题等：1.滑轮组的机械效率问题。2.斜面的机械效率问题。3.提高机械效率的方法。四、运用拓展（10分）（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。请你当个小老师，编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：基础性练习题1.物理课本第86页例题。2.水桶掉进水里，打捞时桶里带些水，下列叙述中属于有用功的是（）A.将桶中水提高做的功B.将桶提高做的功C.提整个桶做的功D.手对绳子拉力做的功拓展提高练习题1.用一个动滑轮将500N的货物提高1m,所用拉力为300N，有用功是多少？总功是多少？额外功是多少？2.在实际生活生产中，应用了斜面工作原理的事例还有那些？（写出两个）找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。（三）本课总结。1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况。（确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等）（四）作业设计物理课本第88页动手动脑学物理1,2,3,4题。测评同步上的习题。板书设计第3节机械效率一．几个概念：有用功，额外功，总功。二．机械效率的定义，公式。三．提高机械效率的方法：减小摩擦，改进机械来减小自重。教学反思第十二章第三节机械效率习题针对训练知识点1有用功额外功机械效率________________叫机械效率，机械效率的公式________________。用如图所示的装置，匀速向上提起重2N的物体，所用的拉力为1.5N，动滑轮的机械效率为______。如果要提高动滑轮的机械效率，你的做法是__________________（答出一条即可）3.用一个动滑轮匀速提升质量为20kg的物体，所用竖直向上的拉力为125N．物体上升2m的过程中，拉力所做的有用功为____J，总功为_______J，动滑轮的机械效率为_____________.（g取10N/kg）如图所示，工人用250N的力将重400N的物体匀速提升2m，在此过程中滑轮组的机械效率和所做的额外功分别为()A．80%

800JB．80%

1000JC．62.5%

200JD．80%

200J知识点2测滑轮组的机械效率5.如图所示，小王同学在‘滑轮组机械效率’实验中，匀速拉起重为6N的物体，，物体0.2m,绳子通过的距离是0.6m,弹簧测力计的示数为____N，有用功是________J，机械效率是___________。整合演练2题图4题图8题图李玲玲同学用水桶从水井中提水做清洁，她在把水从井底提上来的过程中，下列关于做功的说法中正确的是()2题图4题图8题图A.对桶所做的功是有用功

B.对水所做的功是额外功

C.对水所做的功是有用功

D.对水所做的功是总功7关于机械效率，下列说法正确的是()A.有用功越大，机械的机械效率就越高

B.额外功越大，机械的机械效率就越低

C.总功越大，机械的机械效率就越低

D.有用功与总功的比值越大，机械的机械效率就越高8.如图所示，用滑轮组把重力G为400N的石块匀速提高6m，所用拉力F为250N，则滑轮组的机械效率为()A．60%B．70%C．80%D．90%在铁架台上固定一个由定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，在绳子末端用竖直方向0.8N的拉力使2N重的物体匀速上升，下面说法正确的是()A.滑轮组的机械效率是83.3％

B.滑轮组的机械效率是66.7％

C.绳端移动速度与物体上升速度相同

D.绳端移动速度是物体上升速度的两倍10.如图所示，小王用两个相同的滑轮组（摩擦不计），分别将重力不同的两个物体匀速提高到相同高度，其中Gl>G2，则所用的拉力F1

F2（选填“＞”、“＜”或“=”），其机械教率η1

η2填“＞”、“＜”或“=’）11.小明利用如图所示的装置沿水平方向匀速拉动一个重2000N的物体Ａ，Ａ受到地面的摩擦力为６００Ｎ，作用在绳端的拉力为２５０Ｎ，该装置的机械效率是。１２.某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示，实验装置如下图(1)通过表中数据可分析出实验1是用_____图做的实验，实验2是用______图做的实验，请将表中空白处填上恰当的数据。(2)通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率___________(3)比较实验1和实验3可得出结论：使用同一滑轮组，_________________，可以提高滑轮组的机械效率．物量123钩码重G(N)446钩码上升高度h(m)绳端拉力F(N)绳端移动距离S(m)机械效率η74%１３.小明学过机械效率后，提出了一个问题：“斜面的倾斜程度与斜面的机械效率有没有关系？”针对这个问题他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验，并记录实验数据如下：实验次数斜面的倾斜程度物体重G/N物体上升高度h/m沿斜面拉力F/N物体移动距离s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率η1较缓5.00.50.863%2较陡5.00.751.168%3最陡5.0

（1）第三次实验填入表格中的数据：有用功为_________J，总功为_______________J，机械效率是_____________；

（2）通过对上述实验数据的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越陡，越________（费力或不省力）（3）通过对上述实验数据的分析，你对斜面机械效率与倾斜程度的关系可获得的初步结论是：____________________________．

（4）如果小明还想要探究斜面机械效率与物重的关系，实验时应控制哪些条件不变？14题图14.如图所示，工人用定滑轮匀速提升重为180N的物体，所用的拉力为200N，在5s内物体升高的高度为2m．此过程中，求：

（1）有用功；

（2）总功的功率；

（3）定滑轮的机械效率．14题图中考试炼15.（2012呼和浩特中考）如图所示，用相同的滑轮不同的绕法提起相同的重物，摩擦力可以忽略不计，在物体匀速上升的过程中（）A．甲图省力，机械效率甲图大B．甲图省力，机械效率一样大C．乙图省力，机械效率乙图大D．乙图省力，机械效率一样大16题16.（2012眉山中考）小雪用三个相同的滑轮组成如图所示的滑轮组，将重为120N的物体匀速提高了4m，若机械效率为80%，不计绳重及摩擦，则每个滑轮重为_________N.17.如图所示，在测定杠杆机械效率的实验中，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆OB下面的物块缓慢上升至虚线位置，测力计的示数F为___________N，测力计上升的高度s为0.2m．物块重G为1.5N，物块上升的高度h为0.3m，则杠杆的机械效率为_________________%，使用该杠杆做额外功的一个原因是__________________________.第十二章简单机械课题§12.1-3第7课时课型复习课备课人教学目标知识与技能1.复习本章的知识点及运用。2.培养学生自主、合作、探究和归纳总结能力。过程与方法通过三疑三探的方法，学会归纳总结本章的知识点及其内容。情感态度与价值观建立系统掌握知识及相互联系的科学思想。重点知道杠杆的平衡条件；知道动滑轮定滑轮的特点，；理解什么是机械效率。难点杠杆的平衡条件及力臂的画法；掌握滑轮组的不同绕线方法；了解什么是有用功，额外功和总功。教学过程主备内容修改内容一、设疑自探（20分钟）（一）创设情境，导入新课。（1分钟）我们已经学完这学期最后一章了，这节课我们把这一章学习的知识点复习一下（板书：复习第十二章简单机械）（二）阅读教材，提出本章知识点问题。（6分钟）以小组为单位学生提出本章有哪些知识点？（教师补充完整）教师预设的问题：1.杠杆的定义是什么？2.杠杆的平衡条件？3.省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆的特点？4.生活中那些是省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆？5.力臂的画法是怎样规定的？6.动滑轮，定滑轮的实质是什么？7.动滑轮，定滑轮的特点是什么？8.滑轮组的特点？9.滑轮组的组装要求？10.什么是有用功，额外功，总功？11.机械效率的定义及公式是？12.提高及改进机械效率的方法？13.机械效率总是一定的吗？（三）出示自探提示，组织学生自探。（13分钟）自探提示：把问题的答案写出来。二、解疑合探(10分钟)（一）小组合探。（5分钟）1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题2.教师出示展示与评价分工。问题1—23—45—67—89—1011—12展示小组1357911评价小组24681012(二)全班合探。（5分钟）1.学生展示（板答）2.学生评价（讲解并打分）3.教师点拨或精讲三、质疑再探（1分钟）1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。3.教师质疑：①在使用杠杆过程中，动力作用点移动的距离和物体移动的距离有什么关系？②使用机械能节省有用功吗？③机械效率是由有用功决定的吗？④斜面坡度对机械效率有何影响？四、运用拓展（14分钟）（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。（4分钟）请你当个小老师，编一道题考考大家。编题分工表：学生可以自由选择知识点编题。（二）教师为巩固本章知识点预设的重点练习题（8分钟）1．已知，撬棒的动力臂与阻力臂之比为10：3，当用30牛的动力时，能撬动_______牛的物体。2．把重为4牛和14牛的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂长之比为_______。3．动滑轮的实质是：___________________________________。4．如果使用杠杆是为了省力