2024-2025学年四年级上册语文统编版《蟋蟀的住宅》教案

四上11蟋蟀的住宅课堂实录

核心素养目标

文化自信：认识”蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、

选，，等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

语言运用：、朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀

的“住宅”是怎样建成的。

思维能力：积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象

的语言表达。

审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙

述的方法。

教学重点

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点

体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学过程

板块一：分类识词，了解蟋蟀

师：同学们，今天我们继续学习课文《蟋蟀的住宅》，一起读。

生：蟋蟀的住宅

师：课文都预习过了吧！每一篇课文里都有很多生字，我们来看这些

生字，你们认不认识？

出示词语：触须前足中足后足后腿大颗锯须

请生读，重点关注“鄂"的读音。

师：这组词写的其实都是蟋蟀的某一个部位，这些部位你们都认

识吗？（出示蟋蟀图片）我们一个一个认认看。先读第一个触须读。

触须是哪里？来，请你跑上来指一指。

师：前足是哪里？你跑上来指一指。这个地方是前足，那中足在

哪里？后足又在哪里？

师小结：蟋蟀有三对足，长在前面的就叫？长在中间的就叫？长

在后面的就叫？根据位置很容易区分，对不对？

师：下一个词后腿一起读。后腿在哪里？请你来指。这里是不是

后腿？来拍拍你自己的腿。这条是腿对不对？整条都是腿吧，来指一

指你的脚在哪里？你看腿上长的是脚，脚长在腿上。所以你看蟋蟀的

后腿是哪个？再来指一指看。是整个的，这一个都叫做蟋蟀的后腿。

师：下一个大鳄一起读。大鄂在哪里？你来指。不错，这叫大鳄，

这个大鳄跟我们平时用的一样工具很像。就是这个，这个叫什么？

生：钳子。

师：所以有时候我们蟋蟀这个大鳄会通俗的叫它是蟋蟀的钳子。

师：最后一个词锯须，哪里是蟋蟀的锯须？来这位女生。是不是

这里啊？看看它的样子，像不像锯子？所以称它锯须。

师小结：你看蟋蟀各个部位，它都有自己各自的名字。这些部位

你知道它有什么用吗？谁知道来。

生：前足，中足，后足都是来走路的。

师：对了，脚基本的作用就是走路，还有谁知道？

生：后腿是帮助蟋蟀跳跃的。

师：嗯，你生活里见过对不对？哎呀，你看生活当中也能学到知

识。

生：那个大鳄有可能就是蟋蟀搬东西时候的用的手。

师：嗯，好不错，课文肯定读的很熟。其实在蟋蟀里各个部位,

它有很多神奇的功能，比如它的触须可以分辨气味。他的后腿能够感

知震动，所以后腿他能听到声音。所以你看啊，昆虫很多的这个器官

的功能和我们人想象当中有可能不一样，是很神奇的。好啦，这组词

一起再来读一读。

师：蟋蟀认识了，再来看第二组词会读吗？

出示词语：洞穴、巢穴、住宅

请生读，关注"穴"的读音（二声）。

师：这三个词其实写的都是居住的地方。但是居住的人不一样。

哪两个词居住的是动物？一起说。

生：洞穴，巢穴

师：对的，但是动物的习性不一样，有的动物喜欢在地下挖个洞

作为它的巢，这个巢我们就叫什么？

生：巢穴

师：地下挖个洞的叫什么？

生：洞穴

师：还有的动物喜欢捡一些枯枝败叶搭一个窝，这个窝我们就叫

它。

生：巢穴

师：不论是洞穴还是巢穴，里面住的都是动物，那么，人住在哪

里？

生：住宅

师：住宅里住的是人，我们今天的课题叫做一一

生：蟋蟀的住宅

师：明明是昆虫，昆虫住的地方应该叫洞穴，但是称它叫蟋蟀的住宅，

其实这篇课文作者就是把蟋蟀当成了人。

板块二：图文结合，认识“住宅”

师：蟋蟀的住宅究竟是什么样的呢？（板书：样子）有一个小朋

友，他读了这篇文章之后，给蟋蟀的住宅画了三张示意图，我们来看

看。

师：请你睁大眼睛看看哪一张他画的最准确。

生：我觉得是第三张

师：同不同意？第三张画的是最准确的。第一张和第二张都有一

些地方画的不够恰当，哪些地方不恰当呢？请你打开语文书，自己读

第五自然段，说说第一张图和第二张图哪些地方画的不太准确？交流

师：很多人已经找好了，来我们来交流一下。为了说清楚，我们

在交流的时候可以用上这样的句式，比如说文中作者是这样写的，但

是第几幅图上它是这样的，于是他就画错了。我们来先来交流一下你

发现的。

生：1和2当中不准确的地方。课文中作者这样写在朝着阳光的

堤岸上青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，但是第一幅图上这画的是直

的，而且很容易能看到里面是什么。

师：嗯，他说这一条隧道里面是直的，但是他读的句子不对，哪

句话告诉我们蟋蟀的住宅不是直的。

生：隧道顺着地势弯弯曲曲。

师：课文里面写的它的隧道是弯弯曲曲的，这里它是直的，所以

是错的。

师：另一个不准确的地方，来，谁来交流？

生：出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。但是第二幅图

上出口地方没有草。

师：所以第二幅图也不准确，看的很仔细，这里没有草半掩着。

还有没有人交流？

生：课文中作者是这样子写的，在朝着阳光的堤岸上青草丛中隐

藏着一条倾斜的隧道。即使有骤雨，这里也立刻会干的，但是在第二

幅图上并没有太阳，也不会照进巢穴里来。

师：嗯，看到了吧？他看的很仔细，这幅图啊，它没有朝阳的地

方，它背阴的。所以第二幅图不准确，还有吗？

生：文中作者这样写隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九尺深九寸深

一指宽，这便是蟋蟀的住宅，但第一幅图他的隧道很宽。

师：九寸深，一指宽，说明这个隧道怎么样？

生：又深又窄。

师：但是第一张图他把隧道这里画的太宽了。所以这个地方也是

错的。还有要补充吗？

生：隧道顺着地势弯弯曲曲，但是它上面是直接直下去的，没有

弯弯曲曲。

师：这个已经交流过了好。你看我们只有看三幅图，看的仔细。

读的仔细，就能够清楚的发现第二张图和第三张图不一样的地方就能

找到第一张图和第二张图画的不准确的地方。我们的作者法布尔用一

段话向我们介绍了蟋蟀的住宅的样子，这段话写得非常的准确（板书：

准确），所以我们能够通过它的画，就能够画出蟋蟀住宅的示意图。

我们请一个同学来读一读这段话。读的时候留意一下这些加红的字词。

请生读，相机指导：这些加红的地方读的时候稍微重一点。

师：现在蟋蟀的住宅认识了吗？现在把文字去掉就留下一副示意

图，谁能看个示意图向我们介绍一下蟋蟀的住宅。在介绍蟋蟀的住宅

的时候，我们要有顺序，比如说先讲它的位置，再讲它的形态，最后

再讲它的外部有一个平台。刚刚我们读的那些加红的表示描写非常准

确的字词，我们要用上去。

学生先自己练一练，再抽生介绍。

师：你看按照顺序把那些关键的字词准确讲清楚，我们就能把蟋

蟀的住宅介绍清楚。法布尔和我们一样，也长了一双眼睛，他为什么

能够把蟋蟀的住宅看的这么清楚，说的这么清楚呢？你们知道为什么

吗？

生：因为他进行了长期观察，并且观察的十分仔细

师：对了，我们只有观察的仔细，写的时候才能写的准确。（板

书：仔细观察）

板块三：借助对比，认识“建筑师〃

师：这样一个巧妙的住宅是谁来建造的呢？

生：就是蟋蟀它自己。

师：建造这样一个洞穴，不容易。从十月份天气刚凉的时候就开

始挖掘，一直到冬天的时候，它还在挖掘，时间很长很长。作者如果

只去看一次，能不能把它建造的过程看完整？所以可以想象出来，法

布尔去看他如何建造的，去了多少次呢？

生：很多很多次

生：可能天天都去看一看。

师：所以啊，要把蟋蟀的住宅，它如何建造的写的很准确，除了

细致的，仔细的观察之外，还需要长期的观察。（板书：长期观察）

这过程很长，所以作者写的也比较长，一共三个自然段，这是第一段

话，写它建造过程的，我请一个同学来读一读。你们听一听这段话究

竟是在写什么？它怎么一步步建造起来的呢？

请生读

师：听清楚了吗？建造这个东西，第一步要干嘛？

生：就是要挖个洞。

师：好挖洞还不够，接着是第二步，谁来读？

生读

师：这段话是在干嘛？

生：休息

师：是不是要休息了，工作累了，要休息一会。第三步，谁来读。

生读

师：这是在干嘛呢？

生：在修整

师：你看，蟋蟀住宅就是这样挖了很久很久，在这三步当中，哪

一步是最基础的，也是最重要的。

生：挖洞

师：我们人要挖个洞，要用到很多的工具，比如铁铲铁橇，还不

行的话可以弄一个挖掘机，对不对。蟋蟀它挖洞用哪些工具？

生：大鄂

生：锯须

生：前足。

师：你看蟋蟀它用到的工具是这些，一起读。

生：前足、大磔、后足、锯须

师：这些其实都是它的什么？

生：它自己的身体的一部分

师：这些部分它怎么挖的呢？比如说前足用来干嘛？大鳄用来干

嘛？后足要来干嘛？后腿上的两排锯下来干嘛？

师小结：前足扒土，用大磔搬掉较大的土块，后足踏地，用锯须

将士推到后面、铺开。所有的这些建造的过程，其实都是用自己的身

体来完成的。

师：蟋蟀啊，你们见过都知道它很小，大概只有三厘米左右，但

是它最多可以挖出九寸深。九寸深，你知道有多深吗？

生：大概是30厘米。

师：对！二十七厘米多一点，大概30厘米左右，也就是说它可

以用自己的身体挖出一条是它体长十倍的隧道。你身高多少？大概一

米四，一米五左右，对不对？十倍就有多少？在15米左右，对不对

啊？给你一把铁铲，你能挖出这么长的条隧道吗？

生：我挖不成。

师：现在蟋蟀铁铲都没有。如果你徒手挖这么一条隧道，你挖的

出来吗？

生：挖不出来

师：一般的人都做不到的，蟋蟀它却做到了，所以作者看到这里，

不禁感叹道，一起读。

师：这是作者对蟋蟀的赞美，再读。

师：所以，作者看到这里，这蟋蟀已经不仅仅是一个昆虫，而是

一个人是一个建筑师，是一个挖掘隧道的专家。这句话作者是直接把

它当成人来写，表达了作者对蟋蟀的赞美，敬佩之情。

板块四：积累语言，体会情感

师：其实课文里还有很多很多这样的话，我们读着读着仿佛就从

蟋蟀身上看到了人，比如说，一起读。

师：读完这句话，你仿佛看到一个怎样的人。

生：很厉害的

师：是不是很厉害？都是自己挖的。你仿佛看到个怎样的人。

生：努力。

师：嗯，自己的房子自己造，很努力。还看到一个怎样的人？

生：感觉自己从这里挖到大厅，挖到那边的卧室一样，很努力。

生：看到了很有才能的

师：是的，你看什么都没有，居然能挖出这么长一条隧道，太有

才能了。你看还有很多，一起读。

师：读完这句，你仿佛看到了蟋蟀是怎样一个人？

生：蟋蟀并不是一个很随意的人

师：啊，是个很谨慎的，很有生活品位的人，他不会随遇而安。

再比如说，一起读。读完这句，你仿佛又看到个怎样的人？

生：他是一个对自己房子要求很高的人

师：啥要求？

生：不仅排水优良，还要有温和的阳光

师：对的，要求很高，很有生活品质的人。课文里还有这样的话

吗？请自己默读，把这些话画下来。我们来交流一下，你画的哪一句？

大声读给大家听一听。

生：即使有骤雨，这里也会立刻就会干的，读完这句话，你发现

了蟋蟀像个聪明的人。

生：我划了蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳就在未完工的家

门口休息一会儿。头朝着外面处轻微的摆动，不大一会儿，他又继续

工作。读完这句，我仿佛看到了它是坚持不懈的人。

生：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。仿佛看到一个又

细心又爱干净的人。

生：他不利用现成的洞穴。我仿佛看到了一个不偷懒，很努力的

人。

生：蟋蟀就在这平台上弹琴，我仿佛看到了一个很有才华的人。

师：