教师资格之中学美术学科知识与教学能力冲刺题

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力冲

刺题

单选题（共50题）

1、下列关于中国画的观点中，不追求“神似”的是（）。

A.存形莫善于画

B.迁想妙得

C.外师造化，中得心源

D.论画以形似，见与儿童邻

【答案】A

2、关于中国古代对人物画的品评，较为合适的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼备

C.秀外慧中

D.逼真灵动

【答案】B

3、下列不属于古风时期瓶画出现的三种风格的是（）。

A.东方风格

B.西方风格

C.红绘风格

D.黑绘风格

【答案】B

4、被称为“天下第二行书”的是()。

A.《玄秘塔碑》

B.《祭侄文稿》

C.《兰亭序》

D.《醉翁亭记》

【答案】B

5、下列选项中对教学情境描述不正确的是0。

A.能充分调动学生学习的主动性和积极性

B.能充分启发学生思维

C.能充分开发学生智力

D.能充分拓展学生的知识面

【答案】C

6、继承和发展了乔托艺术传统的是意大利画家()。

A.拉斐尔

B.马萨乔

C.库尔贝

D.提香

【答案】B

7、肉灰蓉饮片切面可见

A.淡棕色或棕黄色点状维束管，排列成波状环纹

B.棕色与白色组织相间，排列成大理石样花纹

C.黄白色维管束小点，排列成环状

D.棕色形成层环，近方形或近圆形

E.黄白色维管束，排列成双卷状

【答案】A

8、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作

的方法和步骤，并要求学生按此展开练习。该教学方式属于（）。

A.演示

B.呈示

C.示范

D.展示

【答案】C

9、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中适合作为初中

“欣赏•评述”的学习活动是（）。

A.观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受

B.用自己的观点，采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品

C.欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价

D.对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述

【答案】D

10、美术教学评价可分为（）三类。

A.教师评价、同学互评、自我评价

B.教师评价、同学评价、社会评价

C.学校评价、教师评价、家长评价

D.家长评价、同学互评、自我评价

【答案】A

n、被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”的是

（）O

A.米罗

B.蒙克

C.杜尚

D.毕加索

【答案】A

12、崔老师在进行《单色版画》的教学设计时，拟用讲授法、提问法等方式讲

授理论知识。在练习时，崔老师应该增加以下哪一种教学方法来解决学生的困

难？（）

A.讨论法

B.示范法

C.游戏法

D.自主探究法

【答案】B

13、下列选项中，不适合用于初中一年级《校园招贴》一课中对学生作品进行

评测的是（）。

A.创意是否新颖

B.主题是否突出

C.要素是否完备

D.创作是否快速

【答案】D

14、“我们宣告，由于一种新的美感，世界变得更加光辉壮丽了。这种美是速

度的美。一辆快速行驶的汽车……如机关枪一般风驰电掣的汽车，比带翅的萨

莫色雷斯的胜利女神像更美。”这是（）的。

A.印象主义

B.立体主义

C.未来主义

D.后印象主义

【答案】C

15、下列选项中，关于《普通高中美术课程标准（实验）》学生修课建议说法正

确的是（）。

A.学生根据兴趣选修

B.限制模块学生必修

C.专业模块学生专修

D.学生自主选修课程

【答案】D

16、王老师在“美术家眼中的自己”鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴

趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取

向属于（）。

A.生成性目标

B.预设性目标

C.表现性目标

D.行为目标

【答案】A

17、黄宾虹《湖滨山居》的主要表现技法是（）。

A.淡墨

B.泼墨

C.破墨

D.积墨

【答案】D

18、下列选项中，不属于“书法•篆刻”系列中成就标准的是（）。

A.积极参与书法与篆刻活动

B.识别五种以上的书体或篆刻的风格特征

C.创作两件以上的书法或篆刻作品

D.了解我国书法发展的基本轨迹

【答案】B

19、在引导学生欣赏一幅世界名画时，第一阶段是（）。

A.体验与想象

B.理解与创造

C.直觉与感知

D.领悟与净化

【答案】C

20、《大碗岛星期天的下午》作者修拉的艺术风格不属于（）。

A.超现实主义

B.新印象主义

C.分割主义

D点彩派

【答案】A

21、下列选项中，针对《藏书票创作》一课，合适的教学方法是（）。

A.了解版画的制作方法和艺术特点

B.通过欣赏范例、技法示范，让学生尝试进行创作

C.通过欣赏范例，让学生感受形式美感

D.用电脑设计作品，打印完成

【答案】B

22、关于中国古代对人物画的品评，较为合适的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼备

C.秀外慧中

D.逼真灵动

【答案】B

23、王老师在上《纸板的创想一一成型方法》一课时，设计的“知识与技能

目标合理

A.了解纸板造型的基本方法

B.感悟设计与生活

C.体验动手的乐趣并领会造型设计的美感

D.增强学生之间的合作意识

【答案】A

24、人物画“没骨”画法，由（）所创。

A.李公麟

B.释寿平

C.黄荃

D.曾鲸

【答案】D

25、下列选项中属于素质教育要求的是（）。

A.以教师为中心

B.以书本为中心

C.以课堂为中心

D.以学生为中心

【答案】D

26、关于中国古代对人物画的品评，较为合适的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼备

C.秀外慧中

D.逼真灵动

【答案】B

27、以下哪一项不是当今美术课程的理念？（）

A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养

B.引导学生自主参与.注重选择，多元发展

C.拓展视野。把多种知识融合在美术教学中

D.加强体验感悟。发展形象思维，培养创新意识

【答案】C

28、在美术课堂作业辅导中，不适合的做法是（）。

A.任由学生作业

B.指出作业问题

C.启发学生思考

D.示范技法要点

【答案】A

29、下列选项中，适合作为《生活中的色彩搭配》一课教学重点的是（）

A.了解色彩搭配的所有具体形式

B.体会色彩搭配给个人带来的不同情感体验

C.了解色彩搭配的发展史

D.了解配色的基本规律，掌握三种常用的配色方法

【答案】D

30、义务教育阶段“造型•表现”学习领域延伸到普通高中阶段后变为

“（）”内容系列。

A.现代媒体艺术

B.绘画•雕塑

C.设计•工艺

D.书法•篆刻

【答案】B

31、下列选项中，属于北魏时期代表性的书法碑刻作品是（）。

A.石鼓文

B.张迁碑

C.玄秘塔碑

D.龙门二十品

【答案】D

32、《兰亭序》作者王羲之是哪个时期的书法家？（）

A.东汉

B.西晋

C.东晋

D.西汉

【答案】C

33、明代画家石涛曾说“搜尽奇峰打草稿”，其中“搜尽奇峰”属于艺术创作

过程中的（）

A.艺术理解

B.艺术体验

C.艺术鉴赏

D.艺术表现

【答案】B

34、故宫太和殿的屋顶用的是（）。

A.重檐歇山顶

B.单檐尻殿顶

C.重檐尻殿顶

D.单檐歇山顶

【答案】C

35、西斯廷礼拜堂天顶画《创世纪》的作者是（）。

A.提香

B.拉斐尔

C.米开朗基罗

D.乔尔乔内

【答案】C

36、学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于（）学习领

域。

A.“造型・表现”

B.“设计•应用”

C.“欣赏•评述”

D“综合•探索”

【答案】A

37、7-9年级的教材要适当注意（）。

A.趣味性

B.知识性

C.人文性

D.社会性

【答案】B

38、关于讲述法的运用，以下选项错误的是（）。

A.讲述法是一种通过口头表达传播信息的教学法

B.如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待心理

C.在整堂课中可以单纯地使用讲述法并且不加以其他方法配合

D.在讲述中，要尽量做到“精讲多练”

【答案】C

39、下列选项中，不是明代书法特点的是（）。

A.书风的地域性及书画结合

B.帖学强盛

C.书法的欣赏性加强

D.努力追求能表现自我的意志情趣

【答案】D

40、在义务教育阶段设置的“设计•应用”学习领域的主要目的是形成学生

（）和提高动手能力。

A.设计意识

B.审美意识

C.探究意识

D.创新意识

【答案】A

41、林老师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让学生参照练

习，该教学方法属于（）。

A.示范教学法

B.案例教学法

C.角色扮演法

D.头脑风暴法

【答案】A

42、美术课程改革除了对教学内容进行改革，也是对（）的改革。

A.教学途径和教学目标

B.教学过程和教学方法

C.教材材料和教学手段

D.教学材料和教学目标

【答案】B

43、下列选项中，不属于“综合•探索”学习领域的三个层面的是（）

A.融美术各学习领域为一体

B,美术与其他学科相综合

C.美术与社会现实相联系

D,美术与人文环境相融合

【答案】D

44、义务教育阶段美术学科共分（）学段。

A.3个

B.4个

C.5个

D.不分

【答案】B

45、属于波普艺术流派的代表人物是（）。

A.毕加索

B.德库宁

C.安迪.沃霍尔

D.蒙德里安

【答案】C

46、我国古代画家作山水画，有“咫尺有千里之趣”是指（）。

A.曹不兴

B.顾恺之

C.展子虔

D.黄公望

【答案】C

47、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是（）。

A.居廉

B.高剑父

C.高奇峰

D.陈树人

【答案】D

48、下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是（）。

A.讲授

B.讨论

C.展示

D.演示

【答案】D

49、关于水彩画调色，描述正确的是（）。

A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，纯度愈低

B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，纯度愈高

C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，纯度愈低

D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，纯度愈高

【答案】A

50、影响药物吸收的主要生理因素叙述错误的是

A.pH低有利于碱性药物吸收

B.药物在循环系统（血液循环、淋巴循环）运行速度的影响

C.胃空速率减小时，有利于弱酸性药物在胃中吸收

D.影响胃空速率的因素有胃内液体的量、空腹与饱腹等

E.当胃空速率增大时，多数药物吸收快

【答案】A

大题（共10题）

一、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的

热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人

生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直

接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似

乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么....问题：依据美术新课程的

理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10

分）。

【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问

题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例

材料进行分析。

二、刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画

法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法

进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始

绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。问

题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。

【答案】刘老师在教学练习环节中的不足：（1）示范过于注重技法，忽略了对

学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷

入了一味地临摹练习，缺少创新性，不利于发挥学生的想象力和创造力，不利

于提高其美术素养。（2）刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的

培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化

的博大精深。（3）学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没

有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评

价。建议：（1）教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意

事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。（2）教师布置

练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主

创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。

（3）学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结

束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。

三、在上《我形我秀一一自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热

情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，

再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开

始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚

才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么……问题：依据美术新课程的理念，

指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。

【答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性，要激发学生学习兴

趣。材料中王老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这

一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了

学生的主体地位。（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精

神。材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己”为主题的讨论，形式和主

题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。（3）探

索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展

水平的教学手段。材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，

运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。缺点：（1）本节课属于

“造型•表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正确

表现有特点的自画像”。而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生

平，更偏向欣赏课的类型。后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有

引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，

没有完成教学目标。（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。材料中

王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画

像的创作要求，因此也会影响教学效果。（3）创作课要注重示范性。教师要给

学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离

了课型。改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入一一描述、分析

——示范、讲解一一实践、展评一一小结、作业。（2）教师要注意体现教学目

标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。

（3）教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。（4）教学过程中设置的

各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。

四、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作

品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用

笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新

进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师

的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的

成绩。（1）请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式⑵王老师将写得最好

的学生评为第五名是否合适为什么

【答案】（1）①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生

进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分

法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用

了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业

水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总

结性评价的概念。（2）①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价的

根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被

评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老

师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进

步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，

也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。

五、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生

活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学，并通过展示

自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当

前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运

用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放

了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效

果。分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问

题提出改善建议。

【答案】本题主要考查的是对教学设计的理解，能够根据教学内容恰当的使用

教学方法。答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答

题。

六、案例：朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排：（1）同学先

提交一份草稿和说明，草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、

草稿与最后的制成品都收集起来。（2）课程结束后，朱老师在学校的展览馆做了

汇报展览，将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程，效

果非常好。期间，他邀请其他学科的教师参观，并让他们与同学们一起投票选出

了五件“最受欢迎的作品”。（3）在评价环节，朱老师按照百分制进行了评分，

同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现，朱老师

给了他高分。问题：你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进行分析。

【答案】（1）成长记录评定法。在案例中同学先提交一份草稿和说明，最后把所

有草稿说明及成品都收集起来，这种评价方法是成长记录评定法.（2）定量评

价。朱老师按照百分制对学生作品进行评分，体现了定量评价的方法。（3）多主

体评价。邀请教师和学生一起投票选最受欢迎的作品，体现了多主体评价的方

式。（4）表现性评价。在展览时将创意草稿和说明一并进行展示，反映创作的全

过程，并且因为课代表在展览中的优秀表现，给了高分，这些都说明朱老师注

重表现性评价，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

七、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作

品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用

笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新

进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师

的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的

成绩。（1）请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式（2）王老师将写得最好

的学生评为第五名是否合适为什么

【答案】（1）①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生

进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分

法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用

了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业

水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总

结性评价的概念。（2）①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价的

根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被

评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老

师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进

步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，

也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。

八、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学

习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解

肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学

生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格

来表现对象：最后又引入了美国内尔•诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关

心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖

像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程。这节

课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语

言，了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法：能够运用相关材料、技法创

造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。情感、态度与价值观：

增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节

课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深

入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感

的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和

方法。缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观

目标。

九、在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大

家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组成