赏析动词的表达效果-2022年中考语文现代文阅读专项复习

06赏析动词的表达效果

考点解读

自古以来，人们津津乐道的是贾岛的“僧敲月下门”中的“敲”字，是王安

石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，是张先的“云破月来花弄影”中的“弄”

字，是宋祁的“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，等等。古代的诗人们通过选择、

锤炼而后使用这些动词所描绘出来的画面，既不是静态的写生，也不是呆板的叙

述，而是呼之欲出、生机勃勃、具体可感的形象，这样就给读者留下鲜明、具体、

生动的印象。同样，一篇现代文章能给读者留下深刻印象或吸引他们读下去，很

重要的原因就是文章把人物和事物写“活了”。如何写“活”？最重要的一个原

因是动词的妙用。白纸黑字缺乏色彩，而文中的人物和事物“活”起来，会动了，

能动了，无疑就具有了吸引力。捕捉人物和事物具有动感的动作和状态，选用准

确恰当的动词，无疑是文章表达生动形象且富有表现力的关键。

赏析动词表达效果是中考现代文阅读中的一个常考考点。常见考查方式：①

结合语境品味文中加点动词的表达效果。②从画线句子中找出动词并联系上下文

赏析。

课文解剖

例1：鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究”三：

联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。

1.（孔乙己）便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱...

（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？）

答案示例：“排”字有摆的意思（本义），活画出孔乙己摆阔气、炫耀的

神气（语境义），却从深层揭示出他的穷酸本相（作用）。“摸”字有从袋里往

外掏出的意思（语境义），孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”,

与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地

步（作用）。

例2：体会下列句中加点动词的表达效果。

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大

毡子。

——茅盾《白杨礼赞》（部编版八上）

答案示例：“扑”与“奔驰”呼应，写出了景物迎面而来的情景，形象而准

确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确地表现了“奔驰”

的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的

辽阔平坦，一望无际，无遮无碍，为下文写白杨树开拓了广阔天地。

技巧解密

一、如何赏析动词的表达效果：

①结合具体人物形象。在刻画人物形象的文章中，要从人物塑造的角度去把

握动词的作用。如鲁迅《社戏》（部编版八下）片段：“母亲送出来吩咐'要小心'

的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架

起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声

音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”“点”“磕”

“退后”“上前”“架”等这些极其传神的动词，详细地描写了小伙伴们开船时的

动作程序以及合作划船的情状，表现了小伙伴们驾船动作的熟练、敏捷和去看社

戏时的急切、兴奋心情。

②结合文章主题思想。赏析动词运用的表达效果，要考虑动词与文章中心的

关系，看是否体现了文章的主旨。如鲁迅《从百草园到三味书屋》（部编版七上）

片段：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秋

谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，

将绳子一拉，便罩住了。”“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等

一系列动词，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，体现了儿童的兴奋、惊喜之情,

同时表达了“我”对百草园的喜爱、留恋之情。

③结合作者思想感情。好的文章总是有感而发，赏析词语时，要考虑词语所

浸润的作者的思想感情。如朱自清《春》（部编版七上）中“小草偷偷地从土里

钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，写到春草发芽时用了一个“钻”字，此词不仅写出

了春草破土而出的挤劲，而且还把小草顽皮可爱的情状也写了出来，更把作者面

对春天来临时的兴奋心情巧妙表达了出来。

二、答题模式：

①运用“XX”等一系列动词，形象逼真（或生动传神）展现了……过程，表

现（表达、体现）了……（感情、思想）。

②“XX”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事

物/人）的……特征，突出了……感情。

真题解析

【2021年湖北襄阳】阅读下面的文字，回答问题。

孩子的饭兜

赵汀生

①在北京城区，许多小学的学生，每天上学除了背上书包，还得带个饭兜;

提包样方砖样，形状不一；灰的黑的粉的，颜色各异。说是饭兜，其实是餐具兜，

里面并无饭，通常是一个分成若干个格子的饭盒、一个汤碗、一个匙筷盒、一块

小桌垫。有的会将水壶也放里边。

②孩子大多由父母或爷爷奶奶姥爷姥姥接送，饭兜自然一概由他们拎着。早

上快到校门口时，孩子说到了，把饭兜给我吧。提兜的总是说，不急不急。待走

到校门口的家长止步线前，才将饭兜递过去：“你自己拎了啊，兜里有水，可别

忘了喝。”而后，微笑着目送孩子走进校门。有的还会走到围墙边，踮起脚尖，

透过栅栏的空隙往里看，

直到那个背着双肩书包、拎着饭兜的身影消失在视线里。

③下午放学时，校门前早站满了人。一看到自家孩子的班级走出来，忙挤过

人群，年小到孩子面前，像牛将饭兜空过来：“中午吃什么？好吃不？吃饱没

有？……”有个小女孩，上学由父母接送，住在学校附近的爷爷，每天放学时总

在校门口候着，不论晴天雨天，不论刮风下雪，不论严寒酷暑，雷打不动，只为

一件事——把孙女的饭兜接过来，拿回自己家将餐具清洗干净。次日早上，爷爷

又准时守候在校门口，笑眯眯地将饭兜交给孙女，便和孙女说上两句话。有人问

小女孩，爷爷是为了给你洗餐具还是为了每天能见见你？小女孩笑答，我觉得都

有吧。

④清洗饭兜里的餐具，是家长每天必做的功课。用流动水仔细清洗，尔后逐

件摊开，北京气候干燥，很快就能晾干，收起时见不到一丁点水珠或湿痕。装餐

具时先将饭盒置于兜底，再放上汤碗、匙筷盒，继而放入折叠整齐的小桌垫以及

水壶——上午要喝水，中午用餐时先要铺好小垫，将饭兜里的东西摆放规整，能

方便孩子取用。家长清洗时根据饭盒中的残渣，可以大致推测午餐的菜品，或荤

或素，或油腻或清淡，或大米或西食，并以此为参考，按照营养均衡搭配，补齐

短板的原则，为孩子做出下一顿饭菜。

⑤都说北京大爷善侃，户外石桌上打牌，公园里遛鸟，三五个凑在一块儿，

京腔京调，坦率直白，风趣幽默，聊国家大事、皇城轶事、街坊传闻，也有侃家

事的时候。而侃家事时又总是离不开饭兜这个话题。

⑥想起改革开放前我在农村中学走读，每天早上出门时将用一片旧布包起来

的二三两大米、一小玻璃瓶咸菜、一双竹筷塞进书包。走十几里路到校后先进厨

房，小心地将大米倒入小饭钵，置于蒸笼里，然后才进教室自习。走读生们的菜

装得并不很密实，菜汁渗进书包布料，于是常有腐败的酸臭味弥漫在教室里。偶

有同学带的菜是酒糟腌萝卜或猪油兑酱油，香味阵阵，馋得大家直咽口水。那时

书包也是饭兜，家长顾不上装饭菜、餐具的家什有何讲究，他们关心的只是如何

省下点大米，保障走读的孩子午餐能吃上米饭而不是地瓜土豆之类，如何争取在

孩子带的咸菜里下点菜籽油。

⑦此时的北京，正是人间四月天，在“一树一树的花开”“新鲜初放芽的绿”

的丽景中，看着，听着、想着关于孩子饭兜的种种，心中不禁涌动着情感的波澜，

“是爱，是暖”，是感恩，是希冀。

（选文有改动）

【问题】请揣摩下面句中加点词语的表达效果。

下午放学时，校门前早站满了人。一看到自家孩子的班级走出来，忙挤过人

群，年岁到孩子面前，住处将饭兜亭过来：“中午吃什么？好吃不？吃饱没

有？……”

【解析】本题考查词句赏析。这段话写的是家长接孩子放学时的动作描写和

语言描写。加点词主要是动作描写，“挤”“疾步”写出找到孩子的急切；“倏地”

意思是“极快地、迅速地”，“夺”，这两个词一是形容词一是动词，写出家长怕

孩子累，急忙抢过饭兜，以及关心孩子中午吃的什么，有没有吃饱。人物动作是

情感的外化，这一系列加点的动词生动形象地表现了家长关心孩子午餐是否吃好

的迫切心情，体现了家长对孩子无微不至的关爱，情感真挚。

【答案】这一系列加点的动词（或“动作描写”），生动形象地表现了家长关

心孩子午餐是否吃好的迫切心情，体现了家长对孩子无微不至的关爱，情感真挚。

实战解题

【2021年湖南益阳】阅读下面的文章，完成问题。

油果子

①一进门就闻到一股香味，我不禁脱口叫道：“哇，油果子！”这是再熟悉

不过的香味，却也是久违了的香味。它弥漫在空气中像调皮的精灵，一下把我带

回到那难以忘怀的小山村。

②那是奶奶居住的一个偏远的小山村，也是给我的童年带来了很多快乐的小

山村。不说春日里追逐蜂蝶的欣喜，夏日里白天钓虾夜晚纳凉听故事的惬意；也

不说秋日里野果酸酸甜甜的美味，冬日里在雪地追踪鸟兽足迹的兴奋。单这小小

的油果子，就曾带给我无限欢乐。

③农历腊月二十五左右，小山村的农家就开始忙碌起来，磨豆腐，炸油果。

这时，整个山村，无论走到哪里，空气中都飘荡着悠悠的菜油香。我们小孩子家

嘴馋鼻子尖，这几日，可是要大饱口福。哪家今天磨豆腐、炸油果，我们就会循

着香味聚集到哪家，有时一天就跑好几家。虽然家家生活还不够富裕，但只要甜

甜地叫一声“爷爷奶奶”或者“伯伯婶婶”，不用我们再说其他话，迎接我们的

准保是刚出锅的大碗油果子，冒着青烟儿，热乎乎的，香喷喷的。我们一窝蜂地

挤着，争着，一手拈上一个后，就退到旁边使斗对着油果子吹气，急切地等待热

气稍散就赶紧塞进嘴里。性急的等不及过早搴进了嘴里，烫得直呼气也令不得吐

出来……肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，还要急急慌慌地结伴往下一家赶。

④奶奶家每年炸的油果子总要比别家多，散发出的香味自然也就浓，家门口

聚集的孩子当然也最多。在奶奶“小心油点溅到烫着”的关照声中，我们早已围

在灶边。一小篮方方正正的豆腐块倒入油锅，一股白色雾气在“刺啦”的声响里

腾空而起，迅速弥漫整个灶间，吓得我们不由得往后退了退。回过神来，我们这

群孩子，就又在这混合着浓烈菜油香味的迷蒙雾气里拍手欢呼起来。等到雾气略

略散去一些，就能依稀看见白白的油果子在油锅里不停地翻滚冒着泡泡，伴随着

“滋滋”的声响而慢慢变成了金黄，于是，我们又你挤我、我挤你地大声向奶奶

叫道：“我要四个，我要四个。”“他要四个，我要五个。”

⑤我们就这样互不相让地嚷嚷着，叽叽喳喳争个不停。奶奶呢，总是乐呵呵

地说：“好，好，别急，先每人五个，尽饱吃，行了吧？”

⑥那最先下油锅的豆腐块，在我们的注视下，终于一个接一个的浮出了油面.

渐渐地由方变圆，快乐地翻滚着变成了金黄色的油果子。空气中渗满了油果子的

香味，我们一边使劲呼吸着，一边急急地提醒奶奶：“好了，奶奶，油果子好了。”

奶奶用捞勺把油果子又翻了几个身，才盛起来分给我们每人五六个。我们欢喜地

捧着金边镶花的小瓷碗，蹲在大门口的石阶上，嘻嘻哈哈吃上半天，满手满嘴都

是油腻腻的菜油...

⑦回城读书后，极少有机会再回小山村。童年的玩伴，谋面的更少，现在可

能已大多不认识了，唯有这油果子的香味，还是如此熟悉。

（作者张洪超，有删改）

1.请用一句话概括文章的中心事件。

2.阅读文章，要关注标题。《背影》《乡愁》《枣儿》等课文标题的作用都

十分突出。本文以“油果子”为题，“油果子”在全文中起了什么作用？

*3.分析文章第③段中加点词语的表达效果。

4.分析下面两句话在写法上的相同之处及其作用。

①那最先下油锅的豆腐块，在我们的注视下，终于一个接一个的浮出了油面,

渐渐地由方变圆，快乐地翻滚着变成了金黄色的油果子。

②感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

5.读了这篇文章，你从中获得怎样的写作启示？请结合文本简要谈谈。（2〜

4题已涉及的方面除外）

【答案】

1.本文回忆了童年时“我”在小山村吃油果子的经历。

2.“油果子”是文章线索，蕴含着作者对童年、故乡、奶奶的怀念，对故乡

淳朴乡情的赞美之情，点明文章主旨。

3.示例：“挤”“争”“塞”是动词，通过对小伙伴们的动作描写，写出他

们争抢油果子的热闹情景和吃油果子时的迫切。“使劲”“舍不得”写出小伙伴

吃油果子的急切心情和对油果子的喜爱。这些词语生动地写出童年吃油果子的快

乐生活，表达了对童年、故乡的怀念之情。

4.这两句都运用了拟人写法，具有生动形象的表达效果。第①句生动地写出

炸油果子的情景，流露出作者的欣喜、期盼之情；第②句生动地表达了作者面对

国家衰亡、亲人离别的无奈感慨和绵绵愁绪。

5.示例：本文以“油果子”为线索，回忆了童年时与小伙伴们吃油果子的经

历，表达了对童年、故乡的怀念之情。我获得的启示是：紧紧围绕线索来写，能

使文章结构清晰，中心突出，易于读者理解。

【解析】

1.本题考查概括文章事件的能力。此类题通常可用“人+事+结果”的模式作

答。本文主要人物是“我”，事件是童年时在小山村吃油果子。可据此用一句话

概括。

2.本题考查标题的作用。标题通常有概括文章主要内容、作为文章线索、点

明主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。本文围绕“我”吃油果子的经历来写，

“油果子”就是文章线索。由