2024年四年级英语下册 Unit 3 Weather配套教案 人教PEP

2024年四年级英语下册Unit3Weather配套教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语下册Unit3Weather。该章节主要包括以下内容：1.学习表示天气的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等。2.学习询问和描述天气的句型，如What'stheweatherlike?It'ssunny./cloudy./rainy./windy.等。3.学习一般现在时态的肯定句和否定句，如It'ssunnytoday.Itisn'tsunnytoday.等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了简单的水果和颜色词汇，为本节课学习天气词汇打下了基础。同时，学生在二年级学习了简单的问候和自我介绍句型，为本节课学习询问和描述天气的句型提供了帮助。在本册书的前两个单元中，学生已经学习了一般现在时态的肯定句，为本节课学习一般现在时态的否定句打下了基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确运用本节课所学词汇和句型询问和描述天气，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于天气的英语表达，学生能够了解不同文化背景下的天气描述方式，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：学生通过参与课堂活动和任务，培养他们的观察力、分析和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和合作，来提高学习效果和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括sunny,cloudy,rainy,windy等，教师需要强调这些词汇的拼写、含义和用法，让学生能够熟练掌握并运用。

（2）句型掌握：本节课的主要句型为What'stheweatherlike?和It'ssunny./cloudy./rainy./windy.，教师需要让学生熟练掌握这些句型的构成和用法，能够正确询问和描述天气。

（3）一般现在时态：本节课需要学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句，教师需要明确一般现在时态的构成和用法，让学生能够正确运用。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些天气词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy，学生可能存在拼写困难，教师需要采取有效的教学方法，如图片展示、动作表演等，帮助学生记忆词汇。

（2）句型运用：学生可能在运用句型What'stheweatherlike?和It'ssunny./cloudy./rainy./windy.时存在困难，教师需要通过大量的练习和场景模拟，让学生熟练掌握句型。

（3）时态理解：一般现在时态的概念对于学生来说可能较为抽象，教师需要通过具体的例子和实际情境，帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法。

（4）文化差异：学生可能对不同文化背景下的天气描述方式存在困惑，教师可以通过介绍相关的文化背景和实例，帮助学生理解和接受不同的表达方式。

（5）听力理解：学生可能在听力理解方面存在困难，教师可以通过播放真实的天气报告和对话，提高学生的听力理解能力。

（6）语言输出：学生可能在口语表达和书写方面存在困难，教师可以通过组织课堂讨论和书写练习，提高学生的语言表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的生活情境，如模拟天气预报节目，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计各种实际的天气相关任务，如小组合作制作天气海报，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语，培养他们的合作和解决问题的能力。

3.互动式教学法：通过组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学软件，展示各种天气现象的图片、视频和音频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用互联网资源，如在线天气查询工具和相关的教育网站，让学生实时了解天气信息，提高他们的信息获取和处理能力。

3.移动设备应用：利用平板电脑或智能手机等移动设备，让学生使用相关的英语学习应用或游戏，增加学习的趣味性和互动性。

4.实物教具：使用与天气相关的实物教具，如晴天娃娃、雨伞等，帮助学生直观地理解和记忆天气词汇和句型。

5.板书和PPT：利用黑板和PPT，清晰地展示和呈现教学内容，帮助学生理解和记忆，同时方便学生进行笔记。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师设计一个简单的天气调查表，包含几个常见的天气词汇和句型。

学生活动：学生独立完成调查表，查找相关天气信息，并尝试用英语描述。

教学方法：自主学习法

教学手段：调查表、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉天气词汇和句型。

2.课中强化技能：

环节一：引入新课

教师活动：教师通过多媒体展示不同天气的图片，引导学生猜测天气情况。

学生活动：学生观察图片，尝试用英语描述天气。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体图片

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生参与课堂。

环节二：词汇学习

教师活动：教师通过展示实物教具和多媒体视频，教授天气词汇。

学生活动：学生跟读词汇，进行小组竞赛，巩固记忆。

教学方法：互动式教学法、任务型教学法

教学手段：实物教具、多媒体视频

作用和目的：帮助学生直观地理解和记忆天气词汇。

环节三：句型练习

教师活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟天气预报节目。

学生活动：学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。

教学方法：互动式教学法、任务型教学法

教学手段：多媒体课件

作用和目的：让学生在实际语境中运用句型，提高口语表达能力。

环节四：时态讲解

教师活动：教师通过例子讲解一般现在时态的肯定句和否定句。

学生活动：学生跟随教师一起完成相关练习。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置一个课后作业，要求学生写一篇关于当天天气的短文。

学生活动：学生根据所学知识和自己的观察，完成作业。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业本

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《天气中的科学》：这本书介绍了天气现象背后的科学原理，包括气候变化、气象预报等方面的知识。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解天气，提高他们的科学素养。

《世界各地的天气》：这本书展示了世界各地的天气特点和风景，配有精美的图片和地图。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的天气文化，拓宽视野。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，如天气预报网站、天气APP等，实时了解当地的天气情况，培养他们关注天气、了解天气的习惯。

（2）学生可以尝试用英语描述天气，并录制成视频或音频，与同学分享，提高他们的口语表达能力和交流能力。

（3）学生可以进行家庭调查，了解家庭成员对不同天气的感受和喜好，并用英语进行表达，锻炼他们的实际应用能力。

（4）学生可以阅读英文天气预报节目或文章，提高他们的听力理解和阅读能力。

（5）学生可以尝试用英语编写天气预报节目，包括开场白、预报内容、结束语等，提高他们的写作能力和创造力。

（6）学生可以进行小组讨论，探讨如何应对恶劣天气，提高他们的合作能力和解决问题的能力。七、板书设计①教学重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy

-询问和描述天气的句型：What'stheweatherlike?It'ssunny./cloudy./rainy./windy.

-一般现在时态的肯定句和否定句：It'ssunnytoday.Itisn'tsunnytoday.

②板书内容：

-利用黑板，将天气词汇和句型以思维导图的形式呈现，用不同颜色标注词汇和句型的关键词，以便于学生理解和记忆。

-用简洁明了的句子概括一般现在时态的肯定句和否定句的用法，并用示例进行说明。

③艺术性和趣味性：

-在板书中加入与天气相关的插图或图标，如太阳、云朵、雨滴等，增加板书的趣味性和吸引力。

-设计一些与天气相关的趣味练习，如填空、连线等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天气与生活》、《气候变化的影响》等，帮助学生了解天气与生活的关系，以及气候变化对环境和生活的影响。

-视频资源：《天气预报制作过程》、《天气奇观》等，让学生了解天气预报的制作过程，以及一些罕见的天气奇观。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好笔记。

-学生可以就拓展内容中的知识点或观点，进行思考和讨论，提出自己的见解。

-学生可以将拓展学习中遇到的问题或疑问，向教师请教，寻求帮助和解答。

-学生可以将自己的拓展学习心得或感悟，进行分享和交流，互相学习和借鉴。

-教师可以根据学生的拓展学习情况，进行评价和反馈，鼓励学生的拓展学习。教学反思与改进在本节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂上的互动情况，观察学生是否积极参与课堂活动。如果发现有学生不太参与，我会考虑采取更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，我会评估学生对天气词汇和句型的掌握程度。如果发现有学生对词汇和句型的记忆不牢固，我会考虑增加更多的练习和复习机会，如词汇卡片、句型练习等，以帮助学生巩固记忆。

另外，我会反思课堂上的板书设计是否清晰易懂，是否能够帮助学生理解和记忆。如果发现板书设计不够清晰或不够吸引人，我会考虑重新设计板书，增加插图或图标，以提高板书的趣味性和吸引力。

最后，我会反思课后拓展的内容是否与教材内容相关，是否能够激发学生的学习兴趣。如果发现拓展内容不够相关或不够有趣，我会考虑提供更多与教材内容相关的拓展阅读材料和视频资源，以丰富学生的学习experienceandknowledge。

根据反思的结果，我会制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对词汇的记忆不牢固，我会在下节课中增加更多的词汇练习和复习机会，以帮助学生巩固记忆。如果发现板书设计不够清晰，我会重新设计板书，增加插图或图标，以提高板书的趣味性和吸引力。课堂1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对天气词汇和句型的掌握程度，及时发现学生存在的问题，并进行解决。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生是否积极参与