四年级语文上册 第六单元 口语交际 安慰教案 新人教版

四年级语文上册第六单元口语交际安慰教案新人教版一、教材分析

四年级语文上册第六单元的口语交际主题是“安慰”，旨在让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何表达关心与支持。本单元通过具体的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，使他们能在实际生活中恰当地交流，体现人际交往的技巧和同情心。教学内容与学生的生活经验紧密相连，通过模仿、角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实践中提高口语交际的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习安慰他人的方法，使学生能够理解安慰他人的重要性，并在实际生活中恰当运用安慰他人的技巧。

2.思维发展与提升：通过分析不同情境下的安慰方式，培养学生批判性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏和分析优秀的安慰语言表达，培养学生对语言美的鉴赏能力，提高他们的语言表达水平。

4.文化传承与理解：通过学习不同文化背景下的安慰方式，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强他们对多元文化的理解和尊重。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的口语交际技巧，如倾听、表达和应对。他们可能已经了解如何在日常生活中进行简单的交流和安慰他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对互动性和实践性较强的课程内容感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析和解决问题的能力，能够理解和模仿交际技巧。在学习风格上，他们可能更偏好通过小组讨论、角色扮演等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和实践安慰他人时，学生可能会遇到选择合适的安慰语言和方式的困难。他们可能不知道如何在不同情境下表达关心和支持，也可能缺乏对他人情绪的敏感度。此外，学生可能在公众场合表达自己的观点时感到紧张或自信心不足，这些都是他们在学习过程中可能遇到的挑战。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解安慰的语言技巧和情境，为学生提供理论知识框架。

-讨论法：学生分组讨论不同情境下的安慰方式，促进思维碰撞和交流技巧的提升。

-案例研究：分析具体案例中的人物如何安慰他人，让学生在真实情境中学习。

-项目导向学习：学生分组完成安慰技巧实践项目，培养实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同情境下的安慰对话，提高口语交际技巧。

-情景模拟：创建情境，让学生在实际操作中学会如何安慰他人。

-小组讨论：学生围绕安慰的话题展开讨论，培养团队合作和沟通能力。

-安慰技巧大赛：学生通过比赛形式展示安慰技巧，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现教材内容、安慰技巧示例和评价标准。

-视频：播放现实生活中的安慰场景视频，帮助学生更好地理解和学习。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和成果展示，方便学生交流和分享。

-教材配套练习：使用教材中的练习题，巩固学生所学安慰技巧。

教学评价与反馈：

-课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等活动中的积极参与情况。

-口语表达准确性：评估学生在安慰他人时的语言准确性和流畅性。

-小组合作能力：评价学生在小组讨论和项目完成中的合作效果。

-课后作业：通过布置相关课后作业，检验学生对安慰技巧的掌握程度。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

教师通过播放一段生活中朋友间安慰的视频片段，引导学生关注安慰这一主题。随后提问：“你们曾经有没有需要被安慰的时候？又是怎样被安慰的？”让学生分享自己的经历，从而引出本课的主题——口语交际：安慰。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）教师讲解安慰他人的基本原则，如真诚、同理心等。通过举例说明，让学生理解在安慰他人时，语言要温暖、贴心。

（2）教师介绍不同情境下的安慰方式。例如，当朋友失恋时，可以表达对他们的关心和支持；当朋友遇到困难时，可以鼓励他们勇敢面对。

（3）教师讲解安慰他人的技巧，如倾听、共情、给予希望等。通过案例分析，让学生学会如何针对不同情况选择合适的安慰方式。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的安慰对话。例如，A同学考试没考好，B同学如何安慰A同学。

（2）学生互相练习安慰技巧，如倾听、表达关心等。教师巡回指导，给予反馈。

（3）学生向其他小组展示自己的安慰对话，其他小组成员评价其表现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）教师提出讨论话题：“如何在生活中运用安慰技巧？”让学生分组讨论。

（2）学生分享自己在讨论中的心得体会，如安慰他人的重要性、如何选择合适的安慰方式等。

（3）教师总结学生讨论的成果，强调安慰他人的技巧和重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生复述安慰他人的基本原则和技巧。同时，提醒学生在日常生活中多关注他人的需求，运用所学安慰他人。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》：这本书介绍了有效的沟通技巧，包括如何安慰孩子，适合家长和教育工作者阅读。

-《安慰的艺术》：探讨安慰他人的心理学原理和实践方法，适合对学生进行情感教育和心理健康教育的教师阅读。

-《口语交际实例解析》：收录了多种口语交际情境的案例分析，有助于学生理解和学习交际技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试运用所学的安慰技巧，观察家人的反应，记录自己的感受，从而加深对安慰技巧的理解。

-学生可以调查身边的朋友或同学，了解他们在遇到挫折时的需求和喜欢的安慰方式，进而提高自己的安慰能力。

-学生可以收集有关安慰他人的名言警句或俗语，分析其内涵，与同学分享交流，丰富自己的语言表达。

3.课后作业：

-结合本节课的角色扮演活动，学生可以编写一个关于安慰的短剧，下节课向同学展示。

-学生可以写一篇关于自己如何安慰他人的经历的文章，分享自己的心得体会。

-学生可以设计一份安慰他人的问卷，调查不同人的需求和喜好，分析并总结调查结果。七、板书设计

1.重点知识点：

-安慰他人的基本原则（真诚、同理心）

-不同情境下的安慰方式（失恋、遇到困难、生病等）

-安慰他人的技巧（倾听、共情、给予希望）

2.关键词：

-安慰、口语交际、基本原则、情境、技巧

3.板书示例：

```

口语交际：安慰

基本原则技巧

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真诚倾听

同理心共情

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不同情境下的安慰方式给予希望

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注意：板书设计应根据实际教学情况调整，确保内容清晰、简洁，易于学生理解和记忆。同时，可以采用图片、颜色标注等手段，增加板书的趣味性和艺术性。

```八、教学反思与改进

课后，我让学生填写了教学反馈表，以了解他们对本节课的学习效果和教学方式的满意度。根据他们的反馈，我发现大多数学生对角色扮演和小组讨论的活动表示喜欢，认为这些活动能够提高他们的口语交际能力。然而，也有部分学生反映，在实际操作中，他们仍然不知道如何准确地安慰他人，特别是在公众场合。

针对这一问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会增加更多针对性的练习题，让学生在课后进行巩固练习。这些练习题将涵盖各种情境下的安慰方式，以帮助学生更好地理解和掌握安慰他人的技巧。

其次，我会引入更多的实际案例