九年级语文下册 第四单元 14 山水画的意境教案 新人教版

九年级语文下册第四单元14山水画的意境教案新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第四单元《山水画的意境》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第14课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生了解山水画的起源、发展与特点。

2.培养学生对中国传统文化艺术的热爱，提高审美情趣。

3.通过欣赏山水画，引导学生体会画中的意境，培养学生的想象力与表达能力。

【教学内容】

1.导入：简要介绍山水画的起源和发展历程，激发学生的兴趣。

2.新课导入：

a.讲解山水画的定义、分类及其特点。

b.分析教材中提供的山水画作品，引导学生了解山水画的意境。

3.课堂实践：

a.让学生分组讨论，从教材中选取一幅山水画作品进行分析，总结画中的意境。

b.各组汇报讨论成果，教师点评并进行总结。

4.知识拓展：

a.介绍山水画中的“三远法”：高远、深远、平远。

b.分析山水画中的构图、用笔、用墨等技巧。

5.课堂小结：

a.总结本节课学习的主要内容，强调山水画的意境之美。

b.提醒学生关注生活中的美，学会用艺术的眼光去发现和欣赏。

6.作业布置：

a.欣赏一幅自己喜欢的山水画作品，下节课分享自己的感受。

b.结合所学知识，尝试创作一幅简单的山水画。

【教学方法】

1.讲授法：讲解山水画的起源、发展、特点等基本知识。

2.欣赏分析法：引导学生分析教材中的山水画作品，体会意境。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力与表达能力。

【教学评价】

1.学生对山水画的基本了解和掌握程度。

2.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。

3.学生完成作业的质量和创作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强文化自信：通过学习山水画的起源、发展与特点，使学生深刻体会中华民族优秀传统文化的独特魅力，提高民族自豪感。

2.提升审美情趣：引导学生欣赏和分析山水画作品，感受画中的意境，培养学生高雅的审美情趣，激发创造力。

3.培养图像识读能力：教授学生掌握山水画的分类、构图、用笔等基本知识，提高学生对艺术作品的识读与欣赏能力。

4.增强表达能力：通过小组讨论、作品分享等形式，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力及艺术创作能力。

5.培养团队合作精神：分组讨论分析山水画作品，培养学生团结协作、共同探究的学习氛围，提升合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过中国古代诗歌、散文等文学作品，对文学意境有一定的了解。同时，通过美术课程，学生对绘画的基本技巧、色彩、构图等有一定的认识，为学习山水画奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对美的事物充满好奇和探索欲望。他们对传统文化和艺术有一定的兴趣，但学习能力差异较大。部分学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，善于观察和模仿；另一部分学生则更倾向于理性分析，喜欢探究事物的内在联系。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习山水画的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对于山水画的起源、发展、技巧等理论知识掌握不够深入，难以理解画中的意境；（2）在分析山水画作品时，可能因审美观念的差异，对画作的意境感受有所不同，导致观点分歧；（3）部分学生在创作山水画时，可能因绘画技巧欠佳，无法将心中所想完美呈现于纸上；（4）在课堂讨论中，部分学生可能因表达能力有限，难以准确表达自己的观点和感受。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，引导学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有九年级语文下册第四单元《山水画的意境》的教材。

-准备教材中提到的山水画作品的高清图片，以便在课堂上展示。

-准备相关的文学作品，如古代山水诗，以帮助学生更好地理解山水画的意境。

2.辅助材料：

-收集不同朝代、不同风格的山水画作品图片，以便对比分析。

-准备山水画技法解析图表，帮助学生理解山水画的笔法和构图。

-搜集山水画创作过程的视频资料，让学生直观感受山水画的创作过程。

-准备相关的文化背景资料，如画家的生平介绍、创作背景等，增加学生对山水画的理解。

3.实验器材：

-准备国画所需的笔墨纸砚等基本绘画工具，供学生在课堂实践环节使用。

-确保实验器材的安全性和可用性，如画笔、颜料、毛毡等。

-准备清洁用品，如水盆、毛巾等，以便学生绘画后清理。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示山水画作品和相关资料。

-将教室座位调整为小组讨论的形式，便于学生进行分组讨论和分享。

-预留出一片空白的墙面或桌面，用于学生展示自己的作品。

-在教室一角设置绘画区，提供足够的绘画空间和工具，供学生实践操作。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备详细的教案和教学PPT。

-准备课堂讨论和互动环节的问题清单，确保教学活动有序进行。

-准备评价表和反馈表，用于课后收集学生对本节课的反馈和建议。五、教学流程

（总用时45分钟）

【课前准备】（5分钟）

1.教师检查教材、辅助材料、多媒体设备及绘画工具的准备工作。

2.教师布置预习任务，要求学生提前了解山水画的起源、发展及基本特点。

【课中教学】（35分钟）

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示一幅著名的山水画作品，引导学生关注画中的意境，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘了怎样的景色吗？它给你带来了怎样的感受？”

二、自主学习（10分钟）

1.学生阅读教材，了解山水画的定义、分类及特点。

2.教师巡回指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

三、课堂讲解（10分钟）

1.教师结合教材，详细讲解山水画的起源、发展、构图、用笔、用墨等知识。

2.分析教材中的山水画作品，引导学生体会画中的意境。

四、课堂实践（5分钟）

1.学生分组讨论，从教材中选取一幅山水画作品进行分析，总结画中的意境。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并进行总结。

五、知识拓展（5分钟）

1.介绍山水画中的“三远法”：高远、深远、平远。

2.分析山水画中的构图、用笔、用墨等技巧。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课学习的主要内容，强调山水画的意境之美。

2.提醒学生关注生活中的美，学会用艺术的眼光去发现和欣赏。

【课后巩固】（5分钟）

1.布置作业：欣赏一幅自己喜欢的山水画作品，下节课分享自己的感受。

结合所学知识，尝试创作一幅简单的山水画。

2.教师收集学生的反馈，了解本节课的教学效果。

【教学流程具体分析及举例】

一、导入新课

1.通过展示山水画作品，让学生直观感受山水画的意境，激发学习兴趣。

例如：《富春山居图》

2.提问环节鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

二、自主学习

1.学生在阅读教材的过程中，了解山水画的基本知识，为后续学习打下基础。

2.教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握重点知识。

三、课堂讲解

1.教师详细讲解山水画知识，使学生系统掌握山水画的技法。

例如：介绍山水画的构图原则，如“主次分明、虚实相生”等。

2.分析教材中的山水画作品，如《溪山行旅图》，引导学生体会画中的意境。

四、课堂实践

1.学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

例如：分析《溪山行旅图》中的意境，总结画中的“高远”表现手法。

2.汇报讨论成果，提高学生的表达能力。

五、知识拓展

1.介绍“三远法”，拓展学生的知识面。

例如：以《溪山行旅图》为例，分析其运用高远法的技巧。

2.分析山水画技巧，提高学生的审美能力。

六、课堂小结

1.总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

2.培养学生关注生活、发现美的能力。

【课后巩固】

1.布置作业，让学生在实践中巩固所学知识。

2.收集学生反馈，为下一步教学提供参考。六、知识点梳理

1.山水画的起源与发展：了解山水画起源于何时，各个朝代的代表性画家及其作品，以及山水画的发展历程和演变趋势。

2.山水画的分类与特点：

-分类：掌握山水画的分类，如青绿山水、水墨山水、浅绛山水等。

-特点：了解山水画在构图、用笔、用墨、设色等方面的特点，如注重意境、讲究构图、笔墨变化丰富等。

3.山水画技法：

-构图：学习山水画的构图原则，如主次分明、虚实相生、开合有致等。

-笔墨：掌握各种笔法和墨法，如勾勒、皴擦、泼墨等。

-设色：了解山水画的设色技巧，如浅绛、青绿、泼彩等。

4.山水画的意境：

-意境的内涵：理解山水画意境的概念，以及意境在山水画中的重要性。

-意境的表现：分析山水画中如何通过构图、用笔、用墨等手法表现意境。

5.名家名作欣赏：

-熟悉教材中提到的山水画名家及其代表作品，如王维的《溪山行旅图》、黄公望的《富春山居图》等。

-学会从构图、用笔、用墨、意境等方面欣赏和分析山水画作品。

6.山水画与传统文化：

-了解山水画与古代诗歌、散文等文学作品的联系，以及山水画所蕴含的哲学思想、文化内涵等。

-掌握山水画在传统文化中的地位和价值。

7.创作实践：

-学习如何运用所学知识进行山水画创作，如构图、用笔、用墨等。

-尝试创作一幅简单的山水画，体会山水画创作的乐趣。

8.评价与鉴赏：

-学会从审美、技法、意境等方面评价和鉴赏山水画作品。

-提高自己的审美能力和鉴赏水平。七、教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、作品分析等，旨在帮助学生全面了解山水画的知识。从教学效果来看，学生们对山水画的兴趣得到了很好的激发，他们在欣赏和分析作品时，能够主动发表自己的观点，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讲解环节，我可能没有充分考虑到学生的接受程度，导致部分学生对山水画的技法掌握不够扎实。为此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够真正消化吸收所学知识。

此外，在课堂实践环节，我发现部分学生在创作山水画时，绘画技巧欠佳，难以将心中所想完美呈现于纸上。针对这一问题，我打算在课后组织一些绘画兴趣小组，对学生进行有针对性的辅导，帮助他们提高绘画水平。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都取得了较好的成果。他们对山水画的起源、发展、技法等有了更深入的了解，审美能力和表达能力也得到了提升。情感态度方面，学生通过学习山水画，对中国传统文化艺术产生了更浓厚的兴趣，增强了文化自信。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略。

2.课后加强辅导，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的指导。

3.增加课堂互动，鼓励学生提问，提高他们的思维能力和创造力。

4.丰富教学资源，引入更多优秀作品，提高学生的审美水平。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代山水画史》、《中国山水画技法教程》等书籍，帮助学生更深入地了解山水画的历史、技法和创作特点。

-视频资源：推荐观看《山水情》、《画境》等与山水画相关的纪录片，让学生通过影像资料，直观感受山水画的魅力和创作过程。

-艺术展览：鼓励学生参观当地的艺术展览，如山水画展，实际感受山水画的气息和艺术价值。

-网络资源：引导学生利用网络查找山水画名家的生平事迹、代表作品及其艺术成就，拓宽知识面。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习，选择感兴趣的内容进行深入研究和探索。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的问题等。

-学生在拓展学习过程中，注意做好笔记和总结，以便在课堂上与同学分享和交流。

-鼓励学生将拓展学习成果运用到实际创作中，提高自己的山水画技艺。

（1）阅读材料拓展：

-《中国古代山水画史》：介绍从魏晋南北朝到明清各个时期的山水画发展情况，分析各个时期的特点和代表性画家。

-《中国山水画技法教程》：详细讲解山水画的笔法、墨法、构图等技巧，以及山水画的创作步骤和要点。

（2）视频资源拓展：

-《山水情》：通过讲述著名山水画家黄宾虹的艺术生涯，展现山水画的魅力和艺术价值。

-《画境》：以纪录片的形式，探寻中国山水画的意境之美，分析名作的创作背景和艺术特点。

（3）艺术展览拓展：

-组织学生参观当地的艺术展览，特别是山水画展，让学生实际感受山水画的气息和艺术风格。

-在参观过程中，引导学生关注画家的创作手法、意境表达等方面，提高审美鉴赏能力。

（4）网络资源拓展：

-学生可以查找山水画名家的相关资料，如王维、范宽、黄公望、石涛等，了解他们的艺术成就和创作特点。

-鼓励学生关注当代山水画家的作品，了解现代山水画的发展趋势和创新成果。九、内容逻辑关系

1.山水画的起源与发展：

①起源：山水画起源于魏晋南北朝时期，最初以描绘山水景色为主，逐渐发展成为一种独立的艺术形式。

②发展：隋唐时期，山水画逐渐成熟，出现了许多杰出的山水画家，如王维、范宽等。宋元时期，山水画达到鼎盛，形成了多种流派和风格。明清时期，山水画继续发展，出现了许多著名的山水画家，如黄公望、石涛等。

2.山水画的分类与特点：

①分类：山水画可分为青绿山水、水墨山水、浅绛山水等。