高考英语专题复习：读后续写+概要写作-答题技巧指导

高考英语专题复习：读后续写+概要写作答题技巧指导读后续写答题技巧指导读后续写是随着我国高考改革由教育部考试中心研制的英语高考新题型，2016年10月在浙江省首次使用。该题型通过读写结合，检测学生的英语书面语言理解与表达能力。要求学生能够梳理故事文体的结构、分析故事发展的线索、想像故事发展的情节以及续写故事的发展和结局。2020年山东省高考英语卷准备首次采用读后续写题型。读后续写考题，“提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容和所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文”。从试题结构看，读后续写评价的是书面理解能力和书面表达能。因此，在写作之前，首先读懂文本，理清故事情节，然后构思故事的发展和结局。下面介绍一下读后续写的答题技巧：一．写作思路主要按照以下四个步骤来写：第一步：通读文本，提取线索词和信息句，写出每段段落大意。第二步：根据文本每段内容，结合所给续写部分的首句，构思完整的故事情节。第三步：根据续写部分所提供的首句，写出续写部分每段的段落大意，围绕续写部分的段落大意进行合理的细节描写。第四步：润色成篇。二．写作过程展示阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。续写的词数应为150左右。ItwassomewherebetweenspringandsummerthatmymomandIweredrivingthroughthecountryside.BackthenIwas13yearsoldandalwaysfeltunhappywithMom.ButlittledidIknowthatthistripwasgoingtobeaspecialone.Apotofflowerssatinthebackseat,whoseheavenlyscentfilledthecar.Suddenly,inthemiddleofnowhere,mymompulledover.“Whatareyoudoing?”Icried,fearingthatthecarhadbrokendownandwe’dbestuckthere,sofarfromhome.Butthatwasn’tthecase.Mymomhoppedoutofthecar,grabbingtheflowersfromthebackseat.“It’lljustbeaminute,”shecalledbackthroughtheopenwindows.Myeyesimpatientlyskimmedtheedgeoftheroadbeforesettlingonalittlesignshowingthatitwasanursinghome(养老院).Ilookedbackatthebuilding,somewhatannoyed,asmymomreappeared,empty-handed.Beforeshestartedthecar,curiositydrovemetoask,“Doyouknowanyonethere?”Sheshookherhead.“Thenwhatdidyoudowiththeflowers?”Shesmiledslightly,“Igavethemtothereceptionist(接待员).”“What?”Shelaughedatmyconfusion.“Itoldthereceptionisttogivetheflowerstowhoeverneededthem,especiallythosewhohaven’tgottenany.”Ikeptsilentforamoment.Notlongafterwecontinuedourdriving,Ispokeagain,“Didyouleaveyourname?”Tothissheansweredinstantly,“No.Leavingflowersthereforsomeonewhowillappreciatethemmakesmefeelgood,whichisenough.”Suddenly,stillthinkingaboutMom’sdeeds,Iheardsomethingburstloudly.Itwasourcarthatbrokedown!Nothingcouldbeworse,becauseneithermymomnorIunderstoodhowtorepairit,andwedidn’tknowwherethegarage(汽车修理厂)was.Italsoseemedimpossibletowaitforanypasserby,sincewehadseensofewalongtheway.Paragraph1：Wewereworryingaboutwhatcouldbedone.Paragraph2:Aswedrovealong,aflowershopcameintosight.【写作思路】第一步：通读文本，提取线索词和信息句，写出每段段落大意。第一段重点信息句：IalwaysfeltunhappywithMom；thistripwasgoingtobeaspecialone.线索词:mymomandI；aspecialtrip情感词：unhappy段落大意：“我”和母亲在春夏之际开车去乡村。“我”和妈妈在一起很不开心，不知道这次是与母亲一起的“特殊”旅行。第二段重点信息句：Mymomhoppedoutofthecar,grabbingtheflowersfromthebackseat.线索词:thecar；theflowers情感词：fearing段落大意：妈妈停下车，把后车座上的一盆花拿下来，让我在车里等一会。第三段重点信息句：itwasanursinghome(养老院)；线索词:anursinghome情感词：impatiently；annoyed段落大意：妈妈把花送给了养老院。第四段重点信息句：“Igavethemtothereceptionist(接待员).”；“Itoldthereceptionisttogivetheflowerstowhoeverneededthem,especiallythosewhohaven’tgottenany.”线索词:thereceptionist情感词：curiosity；confusion段落大意：妈妈把花送给了接待员，让他帮忙送给所需要的人，我不理解。第五段重点信息句：“Leavingflowersthereforsomeonewhowillappreciatethemmakesmefeelgood,whichisenough.”线索词:Leavingflowersforsomeonemakesmefeelgood情感词：silent段落大意：妈妈没留下名字，她的善举让我陷入思考。第六段重点信息句：Itwasourcarthatbrokedown!；neithermymomnorIunderstoodhowtorepairit；didn’tknowwherethegarage(汽车修理厂)was；Italsoseemedimpossibletowaitforanypasserby线索词:brokedown；repair；garage；passerby情感词：stillthinking段落大意：我们的汽车抛锚了，我和妈妈不会修理，不知道哪里有修理厂，也很少有过路者来帮忙，我们遇上大麻烦了。第二步：根据文本每段内容，结合所给续写部分的首句，构思完整的故事情节。人物I,mom,receptionist人物类中的“mom”是本文主人公。故事情节的发展自始至终都是围绕着mom与我之间展开的。而“receptionist”是养老院里的员工，母亲送花去养老院是他接待的。那么，在续写故事中，他可能会成为帮助“我们”的人。我的情感变化我和妈妈在一起很不开心，妈妈去送花时我等得不耐心，心里很烦，并对妈妈送花感到好奇和不解，听了妈妈的话，我在思考妈妈的善举。那么，在续写故事中，我理解了妈妈，真正感受母亲的伟大，因此要做些事情来表达对妈妈的爱。故事情节妈妈开车带我去给一个养老院送花，他把话送给了接待员，而且没留下姓名，妈妈说“把花留给一个会欣赏它们的人让我感觉很好，这就足够了。”听了妈妈的话，我理解了妈妈的善举。在回家的路上，我们的汽车抛锚了，我和妈妈很着急，这时养老院的接待员碰巧路过，帮我们修好了车。当路过花店时，我给妈妈买了一束花，表达对她的爱。第三步：根据续写部分所提供的首句，写出续写部分每段的段落大意，围绕续写部分的段落大意进行合理的细节描写。续写部分:第一段段落大意：养老院的接待员帮我们修好了车。细节描写：我们在路上来回走，希望有过路者来帮忙，但是似乎是过了两个小时，仍然没有人来帮忙，我们感到很绝望。突然，一个人一边招手，朝我们走来，正是养老院的接待员，他毫不犹豫地帮我们修好了车。第二段段落大意：我给妈妈买了一束花。细节描写：当路过花店时，看到美丽的鲜花，一个想法出现在我的脑海，于是我让妈妈停下车，我跑到花店，用我的零花钱给妈妈买了一束康乃馨。当我把花递给妈妈时，妈妈激动的说“谢谢宝贝，我爱你”。这次特殊的行程让我和妈妈之间的隔阂消除了。第四步：润色成篇这是最重要的环节，要聚焦原作者在文本中所使用的修饰词、人物的语言和表情以及对话，尽可能仿效作者写作的格调来完成故事续写，遵循读后续写的协同原则，使文本和续写的写作风格一致。另外，还要注意使用丰富的语言，准确的词汇句法，生动的细节描写让故事更加立体饱满。同时还要体现人文素养和积极向上的人生观、价值观等。【范例展示】Wewereworryingaboutwhatcouldbedone.BecauseneithermymomnorIunderstoodhowtorepairit,wecoulddonothingbutwalkbackandforthontheroad,hopingthatsomepassers-bywouldcometogiveusahand.Afterwhatseemedtwohours,therewasstillnoonetocome.Wefeltverydesperate.Allofasudden,amanwithhishandswavingatmomcameintoourview.“Heisthereceptionistfromthenursinghome,”Momsaidtomehappily.Hecametous,askingwhatwaswrongwithourcar.Momtoldhimthatourcarbrokedown.Whatamazedmemostwasthathewasaretiredgarageman.Asaresult,herepairedourcarinalittlewhile.Aswedrovealong,aflowershopcameintosight.WhenIsawthecolorfulflowersoutsidethedoor,anideaflashedthroughmymind.Icautiouslyasked,“Mom,wouldyoupleasepullupthecarandwaitforawhile?”Momstoppedthecarandbeforeshecouldsayaword,Imadeafaceandranoff.ThereIboughtabunchofcarnationswithmypocketmoney,andpresentedittomymom,saying“Iloveyou!”Surprisedandexcited,Momsaidinaquiveringvoice,“Honey,Iloveyoutoo!”ThisspecialtripbridgedthegapbetweenMomandme.附：读后续写的要求及评分标准（一）读后续写的要求1.创造性：即发挥想象力，续写题具有一定的开放性，用自己的语言对故事情节进行内容创造。逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整。丰富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。4.合理性：文章构思要合情合理，切忌天马行空。5.素养性：要体现学科素养、文学修养、积极向上的价值观、人生态度等。6.读后续写要求词数约为150个。（二）读后续写评分标准1.本题总分25分，按5个档次给分。根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。词数少于130的，从总分中减去2分。第5档（21~25分）与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理；内容丰富，使用了5个以上短文中标出的关键词语；所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；有效地使用了词句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第4档（16~20分）与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接较为合理;内容比较丰富,使用了5个以上短文中标出的关键词语；所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；比较有效地使用了词句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第3档（11~15分）与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度衔接;写出了若干有关内容，使用了4个以上短文中标出的关键词语；所使用语法结构和词汇能满足任务要求，虽有一些错误，但不影响意义表达；应用简单的词句间的连接成分，使全文内容连贯第2档（6~10分）与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度衔接;写出了一些有关内容，使用了3个以上短文中标出的关键词语；语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义表达；较少使用词句间的连接成分，全文内容缺乏连贯性。第1档（1~5分）与所给短文和开头衔接较差；产出内容太少，很少使用短文中标出的关键词语；语法结构单调，词汇项目有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义表达；缺乏词句间的连接成分，全文内容不连贯。0分白卷、所写内容与所提供内容无关或内容太少无法判断。2.评分时，从以下五个方面考虑：①与所给短文及段落开头语的衔接程度；②内容的丰富性和应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；③上下文的连贯性，恰当使用过渡句和过渡性词语；④拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。⑤如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。高考英语专题复习：概要写作答题技巧指导概要写作是一种“阅读+写作”的复合型任务,测试学生的阅读理解、概括归纳和书面表达方面的综合能力。选材上，提供一篇350词以内的短文，一般以说明文、议论文和记叙文为主，要求考生写出一篇60词左右的内容概要（注意：少于40或多于80词扣两分），而新写的语篇，既要做到在结构、衔接和连贯性等方面与原文保持一致，又要做到简明扼要、意义完整、结构严密和语句通顺。一．概要写作的步骤

：（一）细读每段文章，画主题句，圈关键词，辨别主次信息在阅读原文时，首先找到该段的主题句或中心句，并圈出重点信息词汇，分清主要信息和次要信息，把修饰成分、细节内容、举例说明等次要信息删掉。（二）用自己的语言，写出该段要点概要写作要求学生用自己的语言准确地转述作者的要点，因此，不要整句抄原文，可以采用以下表达方式：1.替换法：同义词替换；单词替换短语；短语替换句子等2.转换法：词性转换；句式转换；语态转换等3.合并法：把几个信息合并在一个句子中表达；将原文多个简单句整合成一个句子等（三）选用恰当的衔接词，把每段要点串连成篇概要写作要求学生有效地使用语句间的连接成分,使所完成的概要逻辑连贯，衔接自然，结构紧凑。常用的衔接词有：表递进关系besides,moreover,furthermore,inaddition,what’smore,what’sworse,worsestill表因果关系therefore,thus,consequently,dueto，owingto，thanksto表转折关系however,otherwise,anyway/anyhow,although，eventhough表对比关系similarly,instead,onthecontrary,ontheotherhand表时间顺序关系eventually,finally,gradually,immediately，afterwards,meanwhile/meantime,inthemeanwhile/meantime表总结关系inaword,inshort,inconclusion,inbrief,insummary,ingeneral,tosumup,onthewhole表情感关系luckily,unfortunately,toone’sgreatjoy/satisfaction/surprise二．概要写作的注意事项

：（一）准确性：对原文信息理解准确，不能乱写（二）完整性

：概要是原文的浓缩，涵盖全部要点，不能遗漏（三）概括性

：语言精练，概括要点，不能超字数（四）客观性：忠于原文，不能加自己的观点（以“第三人称”或“无人称”来概括）三．概要写作解题技巧展示:试题来源:(新高考考试说明样题)Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthing.However,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.Aparticulardangerwasthoughttolieinpublicbaths.By1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdom.SodidthekingofEnglandin1546.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirty.Uponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdisease,thenoblemanshouldnotgoout.Thoughthebeliefinthemerit(好处)ofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcentury.Scientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodto

health.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.Yet,itseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea:clothesneedtobewhiterthanwhite,clothseversofter,surfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?

Attitudestodirtstilldifferhugelynowadays.Manyfirst-timeparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichmightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,MaryRuebush,anAmericanimmunologist(免疫学家),encourageschildrentoplayinthedirttobuildupastrongimmunesystem.Andthelatter(后者)positionisgainingsomeground.【解题过程展示】（一）细读每段文章，画主题句，圈关键词，辨别主次信息。（二）用自己的语言，列出该段要点。第一段主题句thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.关键词汇fixed确定的;不变的替换部分“nothingfixedaboutattitudestodirt”可换为“mixedopinionstowardsdirt”该段要点合并整理要点为：Peoplehavemixedopinionstowardsdirtonourskin.第二段主题句Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,2.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.关键词汇means(手段;方法),blockout(挡住);alongtime;inEurope替换部分”dirtontheskinwasameanstoblockoutdisease”可换为“dirtprotectedpeoplefromgettingill”“Thusbeganalongtime”可换为”Foralongtimeinhistory”该段要点合并整理要点为：Foralongtimeinhistory,peopleofsomeEuropeancountriesbelievedthatdirtprotectedpeoplefromgettingill第三段主题句Thoughthebeliefinthemerit(好处)ofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcentury.Scientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodto

health.关键词汇nolongerbeenregardedas；cleaningawaydirt替换部分“dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighbor”可换为“peoplebegantochangetheirattitudestodirt”“eversincethe18thcentury”可换为“about200yearsago”“cleaningawaydirtisgoodto

health”可换为“washingdirtoffourbodycankeepushealthy”该段要点合并整理要点为：Peoplebegantochangetheirattitudestodirtabout200yearsago.It’sbelievedthatwashingdirtoffourbodycankeepushealthy”第四段主题句Onthecontrary,MaryRuebush,anAmericanimmunologist(免疫学家),encourageschildrentoplayinthedirttobuildupastrongimmunesystem.关键词汇encourages;buildupastrongimmunesystem替换部分“playinthedirt“可换为“exposuretosomedirt”“buildupastrongimmunesystem”可换为“benefitourimm