2018春(牛津译林版)八年级英语下册课件：unit4深度备课

8下Unit4Agoodread深度备课内容总览课标解读和教学内容分析单元教学目标课时目标解析主要内容内容总览内容总览模块属于“Travelintimeandspace”模块单元主题Agoodread涵盖话题①谈论自己喜爱阅读的书籍

②在图书馆借阅书籍相关文学作品《巴黎圣母院》，《格列佛游记》，《哈利▪波特》相关语法①“疑问词+动词不定式”的用法②must和haveto的用法区别相关技能学习在写作中使用合适的连接词课标解析本单元是8B教材第一个模块“时空旅行”中的最后一个话题。根据话题项目表的要求，教材设计了阳光中学学生正在进行“阅读周”活动，他们互相分享自己最喜爱的书籍的教学背景，从而引出本单元话题“优秀读物”。丰富多彩的优秀英语读物能够有效激发学习者的兴趣和使用英语沟通的欲望。学生都有阅读各种课外读物的经历，在学习7BUnit6时，学生阅读过《爱丽丝梦游仙境》的节选，还有些学生观看过这部经典的动画片或电影，因此教师应充分利用学生的这些经历与感受，丰富教学内容，使课堂学习活动具有新鲜感和活力。

在单元话题情境中，学生相互之间通过交流自己喜欢阅读的书籍及原因，很自然地引出了许多介绍读物和表达喜好的词汇和句型，接下来在询问对方喜欢的读物及原因的过程中又引出以下的句型：——Whatdoyouliketoreadinyoursparetime?——Ilikereading…这样有利于学生完成《英语课程标准》中功能意念项目表中所列举的相关项目的学习。《英语课程标准》单词表中共有42个“四会”单词作为新授词汇出现在本单元各课时中，另外还有12个“三会”单词也出现在本单元中。

通过课文的学习，学生要能够学会运用正确的语音和语调朗读课文，并能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这也是《英语课标》对于“读”这一技能的要求。而本单元Reading部分是一篇节选自英国著名作家乔纳森·斯威夫特的著名作品《格列夫游记》的名为GulliverinLilliput的短文故事，能有效激发学生乐于接触外国文化，并体会到英语学习的快乐。在阅读学习时，学生除了要完成上述《英语课标》中对于“读”的要求外，还要根据本单元阅读教材的特点，指导学生运用正确的阅读方法有效阅读，激发学生的阅读兴趣。Grammar中A部分以阳光中学学生在阅读中遇到的困惑引出“疑问词+todo”的用法，并以谈论“阅读周”为情境帮助学生巩固这一语法知识。其实学生早在初一阶段就遇见过，本单元A部分是对这一用法进行总结和提升，因此学生掌握起来会比较轻松。但在实际运用过程中，学生容易混淆whattodo和howtodoit的用法。B部分以典型的例句引导学生感知must与haveto的联系与区别，并以图书馆里的相关规定为语境帮助学生运用这一语法知识。学生对B部分的语法并不陌生，但在实际运用过程中可能很难把握其间的异同，做到正确的选择。但在这些话题情境下，学生可以感知和归纳出语法规则，从而完成课标中的语法项目表所列举的语法教学目标。

在Integratedskills板块中，学生听对小说作者的介绍，以达到《英语课程标准》要求的“能听懂有关熟悉话题的语段”这一要求；而Speakup板块中Daniel和Mrs.Li就“在图书馆里借阅书籍”这个话题进行交流，这为学生达成“能就熟悉的话题进行简单的交流”这一“说”的技能要求提供了较好的学习素材。Studyskills板块介绍了语篇中语段衔接的几种方式和类型，这对于学生达成课标中“积极运用所学英语进行表达和交流”这一学习策略上的要求很有帮助。

在Task板块中，要求学生完成有关阅读习惯的调查问卷并写一篇介绍自己阅读习惯的短文，这一写作任务提供了介绍个人阅读习惯的平台，符合学生的心理和年龄特点，因此学生会觉得有话可说。调查问卷内容对学生的写作给了一定的暗示和指导。学生再通过范文的学习能够明白该从哪些方面来介绍自己的阅读习惯，但由于学生的语言知识有限，有时可能很难做到正确表达，需要老师提供一些必要的帮助和指导。从而实现《英语课程标准》对与“能在教师的帮助下或小组讨论的方式起草或修改作文”的技能要求。课标解析及教学内容分析教学内容分析

本单元鼓励学生在书中旅行，开拓眼界，增长见闻，可以看作是前一个单元话题“在线旅行”的延伸。其中心任务是引导学生完成一份有关阅读习惯的调查以及介绍自己的阅读习惯的短文。Comicstrip和Welcometotheunit板块通过学生间的相互交流引出单元话题和中心任务以及相关语法知识。

本单元Reading部分是一篇GulliverinLilliput的短文故事，通过故事情节的介绍和领略，学生再一次接触外国优秀文学作品，体验外国文化，对外国文学有了进一步了解，也激发了学生对外国文学作品的热爱。Integratedskills板块要求学生通过听关于《哈利·波特》及其作者的介绍完成有关内容的整合和判断；而Speakup板块中Daniel与Mrs.Li就“图书馆借书”这个话题进行交流，这有利于学生巩固和运用关于读物及借阅读物的词汇和句型。Studyskills板块介绍了语段中句子衔接的方式和类型，为学生的后期写作进一步奠定了语言基础。

综上所述，本单元教材每个板块的设计，都是为Task部分进行知识的积累，技能的铺垫和情感的渗透。

单元教学目标语言技能学习策略语言知识情感态度语言知识语音能正确读出本单元的单词。用正确的语音和语调朗读本单元的课文和对话。词汇能在具体语境中灵活运用“四会”单词，并理解其他单词。语法能正确运用“疑问词+动词不定式”能明确must和haveto的联系与区别，并能正确选择使用。功能1.完成有关阅读习惯的调查问卷2.能运用所学知识写一篇介绍自己阅读习惯的文章语言知识语言技能语言技能听能听懂本单元有关《哈利·波特》及其作者的介绍，并获取关于这部文学作品及其作者的有用信息，并在此基础上对信息进行整合和判断。说能运用本单元所学知识，用准确、流利的英语谈论自己喜爱阅读额书籍以及在图书馆借阅书籍的话题。读能读懂简单的文学著作节选并准确获取时间、地点、人物、事件等相关信息。能理解与本单元话题难度相当的关于介绍优秀读物及其作者，以及关于阅读习惯的阅读材料。写能运用本单元所学知识写一篇介绍自己阅读习惯的文章。情感态度情感态度在英语学习中增长知识，拓宽视野。取长补短，改善自己的阅读习惯。乐于接触外国优秀文学作品等外国文化，在学习中逐步形成国际视野。学习策略学习策略学习中能认真观察，积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能正确运用规律举一反三。能运用调查问卷的形式学会整合信息。能增强语篇意识，注意句子间的衔接与过渡。语言知识言知识“四会”单词：read,Germany,knowledge,spare,writer,ugly,touch“三会”单词：novel语言技能了解和介绍不同的书籍。能读懂Eddie和Hobo关于如何处理一些书籍的对话，并能流利朗读和形象表演。能听懂关于谈论自己喜欢的读物及其原因的介绍。能运用所学词汇和句式，谈论自己喜爱的读物及其原因。情感态度喜爱阅读，乐于用英语向同学、老师或家长介绍自己喜欢的读物。通过谈论各类读物，培养兴趣，陶冶情操。文化意识了解各类书籍的特点以及一些名著的作者及主要人物。课时目标解析Period1WelcometotheUnit过程设计Reading(freetalk)-PartA(Learningaboutdifferenttypesofbooks)–PartB(Modelconversation)–Product(newdialogues)目标评价:Workinpairs情感态度目标语言知识言知识“四会”单词：against,tie,stomach,until,finger,tiny,over,continue,either,manage,lift,army,must,level,shoulder“三会”单词：unable词组：betiredout语言技能能读懂课文，并用正确的语音和语调熟读课文。能在理解故事的基础上，借助关键词，复述故事的主要情节。能揣测文中段落、句子间的逻辑关系。情感态度通过阅读GulliverinLilliput这一优秀作品节选，体会在英语学习中如何学以致用，从而喜爱运用所学语言知识阅读更多的课外语言读物。学习策略学会运用“根据文体、标题和图片推测文章大意”等阅读策略阅读课文，快速获取文章主要信息，并能回答GulliverinLilliput中的相关问题。Period2ReadingI过程设计：读前、读中、读后由《格列佛游记》电影预告片的视频导入直观感知，激发兴趣，快速进入本课主题。引导学生根据图片及问题猜测故事大意。While-reading环节:FourstepsWhile-reading环节引导学生略读时关注标题和首尾段，获取文章的整体信息。引导学生寻找特定信息，并加深对小说节选的理解。While-reading环节指导学生画出解题信息，总结填空方法，为今后解阅读填空题做好铺垫。对于基础较薄弱的学生，给予更多的提示和帮助，鼓励他们开口说。对于阅读课，不再局限于信息的获得，注重学生思维品质的培养。语言知识言知识词组：crashagainsttherocks,asfarasIcan,betiredout,tie…to…,thesamesizeas,fallover,continuedoing…,managetodo…,ahugearmyof…,comestraighttowards…。语言技能能运用文本中的关键词汇、词组和句子描述Gulliver的奇遇。能在理解课文的基础上，通过阅读理解词汇与表达的含义及运用方法，并在具体语境中正确使用课文中出现的语言知识。学习策略在一定的提示下（如图片、关键词等），借助重要词汇、句型描述Gulliver的奇特经历。Period3ReadingⅡ过程设计Focusonlanguagepoints通