高一语文（必修下册）第2阶段把握方法品味情感撰写演讲稿（练习）

阶段二把握方法，品味情感，撰写演讲稿同步练习

文本阅读练习

（一）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

精神的经典是就经典的价值而言，经典的精神是就经典的内涵而言，经典的精神支撑起精神的经典。

这种精神不少是由经典作家自己说出来的，但更多的是潜藏在经典文本之中，需要读者去感受和挖掘。这

种精神说到底是人的精神，人将自己的精神对象化于经典之中，人的精神品位决定了经典的精神品位，但

我们是通过阅读来解读人的精神，而不是直接从人的行为中来解读人的精神。

马克思主义经典著作具有探索社会发展规律、代言工人阶级利益的理论境界。经典成其为经典，是由

于它有着“究天人之际”的大境界，有着为先进阶级代言的大胸襟。马克思发现了人类社会的规律，拨去了历

史领域的迷雾。经典著作蕴含着“太平世界，环球同此凉热”的磅礴气势。马克思主义经典著作是无产者的“圣

经“，马克思、恩格斯、列宁却都出身于有产者，他们都自觉成为为工人解放而奋斗的领袖。从恩格斯的《英

国工人阶级状况》里，我们可以感受到其对工人阶级命运的强烈关切，懂得建立社会主义社会的利益基础。

马克思主义经典著作具有坚持长年诚实研究、经受实践历史检验的科学态度。40年磨一剑，没有电脑、

网络，没有搜索、复印、打印工具，却创造了经典。《资本论》第2、3卷，是马克思身后由恩格斯整理编

辑出版的，其原因如恩格斯所说：“马克思在公布他的经济学方面的伟大发现之前，是以多么认真的态度，

以多么严格的自我批评精神，力求使这些伟大发现达到最完善的程度。”以至于生前来不及拿出去出版。经

典不因时光的流逝而失色，反而历久弥新、愈益醇厚。今天，我们捧读100多年前写作的经典著作，仍然

为其折服，这就是经典的质量。

马克思主义经典著作具有不计得失顶住压力、矢志不渝追求理想的人格力量。马克思研究利润、资本

和财富，却没有用于自己赚取利润、增值资本、积累财富，还不时需要恩格斯的接济才能维持生活，但他

无怨无悔，写出了理论版的《悲惨世界》。1848年革命后的德国，“那种旧有的在理论上毫无顾忌的精神已

随着古典哲学完全消失了；取而代之的是没有头脑的折中主义，是对职位和收入的担忧，直到极其卑劣的

向上爬的思想恩格斯却反其道而行之，坚持写作出《反杜林论》《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的

起源》《费尔巴哈论》等经典著作。

马克思主义经典精神产生100多年了，世界发生了巨大变化，产生经典精神的时代条件不同了，但我

们仍然需要学习精神的经典、坚守经典的精神，这是坚持和发展马克思主义的内在要求。培育和践行社会

主义核心价值观，弘扬民族精神和时代精神，让精神境界更加纯真、精神世界更加美好、精神品格更加高

尚，都应当而且可以从马克思主义经典著作中感受精神的魅力，汲取精神的动力，寻求精神的定力。

（节选自颜晓峰《精神的经典与经典的精神》）

材料二：

新时代中国青年担负着实现民族复兴的历史重任，需要读懂马克思的深邃理论、革命实践和人生追求，

从中汲取前进的智慧和力量。新时代中国青年要走近马克思，读懂马克思，练就过硬素质，不负使命重托，

在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。马克思在青年时期就确立起为人类解放而斗争的人

生航向，从开始为《莱茵报》撰稿起，就将他的一生都投入了“写作”。他的言论深深打动了当时广大民众

的心灵，更让当时的统治阶级惶恐不安，而这并不仅仅来自马克思的文采，更来自他强烈的忧患意识和使命

意识。青年阶段可以说是信仰形成的关键期，青年时代的马克思，为我们树立了榜样。年轻时的邓小平同

志把《共产党宣言》视为共产主义的“入门老师”，由此走上了为共产主义奋斗终身的正确道路；习近平同

志在延安的知青岁月中，时刻不忘阅读《共产党宣言》《资本论》等马克思主义经典著作，树立了崇高的信

仰和坚定的信念。新时代青年要认真学习马克思主义这个看家本领，在学之愈深、信之弥坚中享受真理的“

甜”味，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。

马克思是理论家，更是实践家，马克思主义的本质属性是进行实践，这也是马克思主义与其他理论有

所区别的重要标志。马克思主义的语言和文字，如同一把锋利的匕首，直刺错误的理想、思想、制度。正

确的理论要能够结合具体的发展实际，根据具体情况进行详细阐明，才能更好发挥作用。在新民主主义革

命时期，广大青年克服重重困难奔赴延安、相会延河之滨和宝塔山下追求真理，为的是中国人民能够“站起

来在改革开放和社会主义现代化建设时期，广大青年听党指挥不偏向，紧跟党走不动摇，把青春汗水挥

洒在中国特色社会主义伟大事业的各领域各方面，为的是中国人民能够“富起来''和"强起来实践证明，只

有将个人的奋斗融入国家和民族的伟大事业中，与时代同呼吸、与祖国共命运，其价值才能真正体现，人

生才能更加出彩。

最能体现马克思主义价值的当属中国的革命、建设与发展。中国共产党人的成功实践向世人证实了

毛泽东同志的一段名言：“不如马克思，不是马克思主义者；等于马克思，也不是马克思主义者；只有

超过马克思，才是马克思主义者。”这里所说的“超过“，实际讲的就是对马克思主义的发展，而这种发展

正是更好体现了对马克思主义发展最好的实践。习近平新时代中国特色社会主义思想，这一当代中国马克思

主义、21世纪马克思主义，为实现中华民族伟大复兴提供了行动指南，也为青年学习成长提供了力量之源

时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年，新时代课题需要时代新人去解答。在中国共产党接续奋

斗的波澜历程中，新时代青年生逢其时；在全面建成小康社会的壮阔进程中，新时代青年责任重大；在实

现中华民族伟大复兴中国梦的辉煌征程中；新时代青年使命光荣。新时代青年是开创民族复兴的先锋队，

是社会主义建设者和接班人。作为青年，读懂马克思和马克思主义最为重要的是，要能够深入学习和贯彻

中国特色社会主义理论体系，能够在理论的高峰上望一望，用实践的镜子照一照，用人民的尺子量一量，

用时代的筛子滤一滤，不断丰富新时代中国特色社会主义的实践特色、民族特色、时代特色、理论特色，

在持续推进改革开放中不断开辟当代中国马克思主义新境界，在实现中华民族伟大复兴的新时代征途中书

写新的青春篇章，让当代中国马克思主义展现出更加灿烂的真理光芒。

（节选自夏斌文《青年如何读懂马克思主义的“三美”）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.马克思拥有“究天人之际”的大境界，因此他能够发现人类社会的规律。

B.缺乏高科技的办公设备，导致马克思有两卷《资本论》没能在生前发表。

C.当代青年要实现个人价值，就必须把个人奋斗与国家、民族融合在一起。

D.马克思主义之外的理论由于没有进行实践，产生了许多错误的思想和制度。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.经典的精神是精神的经典的基础，没有经典的精神就不会产生精神的经典。

B.马克思拥有赚钱的方法却没有用于自身，是为了强调这种人格力量值得青年学生学习。

C.马克思主义产生的时代背景已经改变，但它的精神仍然值得我们不断挖掘。

D.新时代中国青年只有读懂马克思理论的精髓，才能担负起民族复兴的大任

3.根据材料内容，下列各项中能体现马克思主义理论与实践相结合特色的一项是

A.马克思拨去历史领域的迷雾，创作出《资本论》。

B.恩格斯逆当时的时代而行，写作出《反杜林论》等著作。

C.邓小平通过阅读《共产党宣言》走上为共产主义奋斗终身的道路。

D.新民主主义革命时期，广大青年奔赴延安，追求真理。

4.请简要梳理材料一的行文思路。

5.当代中国青年学生应该怎样阅读马克思主义经典著作？

【答案】LC2.B3.A4.①文章先对“精神的经典”和“经典的精神”的区别与联系进行阐释，

说明人的精神与经典的精神之间的关系。②然后从马克思主义经典著作所具有的理论境界、科学态度、人

格力量三方面进行阐释，说明马克思主义经典著作的精神内涵。③最后总结全文，联系当下实际，提出号

召与希望。5.①读懂马克思的深邃理论、革命实践和人生追求，从中汲取前进的智慧和力量。②结合

具体的发展实际，理论联系实践，根据具体情况进行详细阐明。③深入学习和贯彻中国特色社会主义理论

体系，不断丰富新时代中国特色社会主义，在持续推进改革开放中不断开辟当代中国马克思主义新境界。

【解析】1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.”因此他能够发现人类社会的规律”因果关系错误，原文为“经典成其为经典，是由于它有着，究天人之际’

的大境界，有着为先进阶级代言的大胸襟。马克思发现了人类社会的规律，拨去了历史领域的迷雾”，“究天

人之际”的大境界是经典成为经典的原因之一，不是马克思发现人类社会的规律的原因。

B.并不是因为“缺乏高科技的办公设备”，由原文“，马克思在公布他的经济学方面的伟大发现之前，是以多么

认真的态度，以多么严格的自我批评精神，力求使这些伟大发现达到最完善的程度。’以至于生前来不及拿

出去出版”可知是因为马克思力求使这些伟大发现达到最完善的程度。

D.“产生了许多错误的思想和制度”错，原文为“马克思是理论家，更是实践家，马克思主义的本质属性是进

行实践，这也是马克思主义与其他理论有所区别的重要标志。马克思主义的语言和文字，如同一把锋利的

匕首，直刺错误的理想、思想、制度”，强调马克思主义的实践性，并未说马克思主义之外的理论由于没有

进行实践，产生了许多错误的思想和制度。

故选C。

2.本题考查学生对文本相关内容的分析能力。

B.原文为“马克思研究利润、资本和财富，却没有用于自己赚取利润、增值资本、积累财富，还不时需要恩

格斯的接济才能维持生活，但他无怨无悔，写出了理论版的《悲惨世界》”，并不是强调青年学生要学习马

克思的这种人格力量。

故选B。

3.本题考查学生对文本观点的理解和运用能力。

B.“写作出《反杜林论》等著作“只在理论领域。

C.说的是邓小平学习马克思的著作。

D.是说青年们追求真理的行动，《资本论》是“坚持长年诚实研究、经受实践历史检验”的作品。

故选Ao

4.本题考查学生把握文本结构的能力。

“精神的经典是就经典的价值而言，经典的精神是就经典的内涵而言，经典的精神支撑起精神的经典”“这种

精神说到底是人的精神，人将自己的精神对象化于经典之中，人的精神品位决定了经典的精神品位，但我

们是通过阅读来解读人的精神，而不是直接从人的行为中来解读人的精神”，文章先对“精神的经典”和“经典

的精神”的区别与联系进行阐释，说明人的精神与经典的精神之间的关系。

“马克思主义经典著作具有探索社会发展规律、代言工人阶级利益的理论境界”“马克思主义经典著作具有坚

持长年诚实研究、经受实践历史检验的科学态度”“马克思主义经典著作具有不计得失顶住压力、矢志不渝追

求理想的人格力量”，接下来作者从马克思主义经典著作所具有的理论境界、科学态度、人格力量三方面进

行阐释，说明马克思主义经典著作的精神内涵。

“但我们仍然需要学习精神的经典、坚守经典的精神，这是坚持和发展马克思主义的内在要求。培育和践行

社会主义核心价值观，弘扬民族精神和时代精神，让精神境界更加纯真、精神世界更加美好、精神品格更

加高尚，都应当而且可以从马克思主义经典著作中感受精神的魅力，汲取精神的动力，寻求精神的定力”，

最后总结全文，联系当下实际，提出号召与希望。

5.本题考查学生筛选和整合信息的能力。

由“新时代中国青年担负着实现民族复兴的历史重任，需要读懂马克思的深邃理论、革命实践和人生追求，

从中汲取前进的智慧和力量”可知要读懂马克思的深邃理论、革命实践和人生追求，从中汲取前进的智慧和

力量。

由“马克思是理论家，更是实践家，马克思主义的本质属性是进行实践”“正确的理论要能够结合具体的发展

实际，根据具体情况进行详细阐明，才能更好发挥作用”可知要结合具体的发展实际，理论联系实践，根据

具体情况进行详细阐明。

由“作为青年，读懂马克思和马克思主义最为重要的是，要能够深入学习和贯彻中国特色社会主义理论体

系，……不断丰富新时代中国特色社会主义的实践特色、民族特色、时代特色、理论特色，在持续推进改

革开放中不断开辟当代中国马克思主义新境界，在实现中华民族伟大复兴的新时代征途中书写新的青春篇

章，让当代中国马克思主义展现出更加灿烂的真理光芒”可知应深入学习和贯彻中国特色社会主义理论体系,

不断丰富新时代中国特色社会主义，在持续推进改革开放中不断开辟当代中国马克思主义新境界。

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。

硝烟弥漫的早晨

贾荣勤

三八线附近一条幽僻山谷里，隐藏着志愿军的简易包扎所。伤员从前线送达这里，经过止血、清创、

缝合、包扎，再由担架队转运到后方医院。

拂晓时分，天空中突然出现一群黑压压的敌军轰炸机，贴着山梁猛扑过来。敌机聒噪着把肚子里黑竣

薮的炸弹扑头盖脸投向我军阵地。楚红医生和几名护士呼吸着混杂着血腥味的硝烟，脸色凝重起来。她们

都明白，大批伤员即将到来了。

果然，硝烟尚未散尽，两名年轻的战士抬着一副担架，气喘吁吁跑了过来，一边跑，一边大声喊：“医

生，赶紧抢救刘刚班长！”

楚红示意放下担架，俯下身子查看，刘刚的右大腿被弹片击中，伤口虽然已经用裹腿布紧紧绑住，但

还是因为失血过多陷入了昏迷。楚红急忙安排一名护士清理刘刚的伤口，她自己则带着另一名护士取了一

个抽血袋，疾步躲进包扎所的后面。

“抓紧抽我的血，给他输上。“楚红急切地说。

“不先给他检查一下血型吗？”护士惊讶地问。

“不必了，你赶紧动手。"楚红命令道。

“万一血型不对……”护士还在迟疑。

“快按照我说的去做！”楚红的口气不容置疑。

过不多久，楚红手里拿着一袋血浆，满脸疲惫地走了出来。

血浆缓缓流进刘刚的血管里，他的脸上渐渐有了血色，慢慢睁开了眼睛。护士马上给楚红的双手消毒，

准备给刘刚做缝合手术。

就在这时，几名战士抬着一副担架，匆匆走了进来，带着哭腔边走边喊：“医生，快抢救李连长！”

楚红急忙过来查看伤情，只见李连长满头满脸都是血。替他擦拭完血迹，发现他的头盖骨深深嵌着一

块弹片，必须赶紧做手术取出，否则，李连长凶多吉少。

楚红歉意地扫了刘刚和他的两名战友一眼，随即和护士把李连长抬到手术台上，立即开始抢救。两名

年轻的战士见李连长伤势确实严重，便没好意思多说什么。

李连长头上的弹片被安全取出，楚红顾不得喘口气，来到刘刚身边。看着闭着双眼紧攥双拳的刘刚，

知道他正在疼痛中煎熬着。

“快，把刘刚抬上手术台。"楚红吩咐道。

话音刚落，又有几名战士抬着担架匆匆赶来，喊道：“医生，快抢救我们周排长！”

楚红从刘刚身边站起来，急忙走上前，发现周排长的腹部被弹片击中，腹部涨得老高，估计是肠子被

打断了，血液和粪便流在腹腔内，非常危险。楚红见状，回头看了一眼刘刚，紧紧咬住嘴唇，说：“先给

周排长做手术！”

这时，送刘刚前来的两名年轻的战士实在忍不住了，其中一个大声质问道：“医生，我们都是中国人

民志愿军，为什么连长、排长就先做手术，我们班长就放在一边不管呢？”

楚红对两名年轻的战士解释说：“你们班长暂时危险不大。我去和他说一下，他会理解的！”

楚红来到刘刚面前，弯下腰，轻声说道：“别的伤员比你的伤更重。你再等一等，我做完周排长的手

术，马上给你做！”

刘刚睁开眼，没有说话，吃力地点着头....

楚红做完周排长的手术，疲惫地走到刘刚的担架前，发现他因为持续失血，又陷入了昏迷。

楚红闭了下眼睛，稍微缓了缓，似乎在这一瞬间，体力又回到了她的身上。

她伸出胳膊，对护士说：“快，再抽一些血。”

护士摆着手说：“你不能再抽了，抽我的吧。”

楚红坚毅的目光盯着护士，说：“你的血型和他的不配，快给我抽血！”

护士紧咬嘴唇，没有再迟疑……

曙光微露，硝烟散尽了。做完了手术的刘刚苏醒过来。楚红正用毛巾擦拭着刘刚的脸，见刘刚醒了，

便用柔和亲切的眼神示意刘刚先不要说话，要先休息好。

刘刚点点头，手握着楚红的手，心里说：“媳妇儿，辛苦了！”

此时，一夜没有睡觉的两名年轻的战士，在包扎所的一个角落里，彼此背靠着背睡着了。

两个护士也被楚红安排去临时休息室补个盹儿。

天已大亮，山谷里弥漫着花香，有各种鸟儿的歌唱声，刘刚和楚红都听到了，他们的脸上布满了笑容。

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.开头交代志愿军简易包扎所的位置和其作为伤员中转站的作用，为下文听到枪炮声和快速医治伤员作了

铺垫。

B.小说常用衬托手法刻画人物，文中通过刻画护士、战士和刘刚等次要人物形象来反衬楚红的美好品质。

C.文章在构思上很有特色，依次设置刘刚、李连长、周排长受伤需救治的情节，既营造出救人的紧张气氛，

又层层蓄势。

D.本文以“三八线”“志愿军”等词语交代出了写作背景，描写李连长、周排长的伤势让读者感受到了战争的

残酷。

7.小说运用了伏笔手法，请简要说明并分析其作用。

8.这篇小说的结尾段令人印象深刻，请赏析它的妙处。

【答案】6.B7.①说明：楚红没有经过化验马上抽血给刘刚，护士当即提出疑问，但楚红依然坚持,

为后文揭晓楚红与刘刚的夫妻关系埋下了伏笔。②作用：前文不合常理的输血行为给读者留下悬念，制造

了波澜，后文揭晓楚红与刘刚的夫妻关系使得悬念揭晓，文章结构完整。（意思对即可）8.①结尾用

太阳、花香、鸟儿歌唱声构成和平的晨景，与开头硝烟弥漫的早晨的紧张气氛形成对比，烘托了战场平静

的可贵。②将环境描写与人物情感融为一体，突出了刘刚和楚红两人在经过生死考验之后的喜悦之情。③

寄寓了人们对和平与安宁的向往之情。（意思对即可）

【解析】6.本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“来反衬楚红的美好品质”分析不当，这里不是“反衬”，是正面烘托。

故选B。

7.本题考查学生分析作品结构的能力。

仔细阅读小说可知，有一个细节可能读者都注意到了，在小说中，刘刚班长在需要输血时，楚红没有检查

血型就直接要求护士抽自己的血为刘班长输血。当护士提出疑问后，楚红没有解释，而是坚持要护士抽血，

这一反常的举动为后文揭开楚红与刘刚的夫妻关系埋下了伏笔。

这一不合常理的输血行为给读者留下悬念，给小说的情节制造类波澜，增加了小说的可读性，加大了读者

的阅读动力，而在结尾揭晓楚红与刘刚的夫妻关系，解开了这一悬念，也让故事在结构上完整。

8.本题考查学生赏析文章结尾的能力。

在小说的结尾，作者用简短的语言描写了一个安静和平的早晨的景象。“天已大亮，山谷里弥漫着花香，有

各种鸟儿的歌唱声，刘刚和楚红都听到了，他们的脸上布满了笑容”，其中太阳、花香、鸟儿歌唱声等意象

表现了和平的美丽的晨景，这与小说的开头“天空中突然出现一群黑压压的敌军轰炸机，贴着山梁猛扑过来。

敌机聒噪着把肚子里黑髅髅的炸弹扑头盖脸投向我军阵地”的硝烟弥漫的早晨的紧张气氛形成对比，从而烘

托出战场平静的可贵。

在结尾一片和平的景象中，“刘刚和楚红都听到了，他们的脸上布满了笑容”，此处将环境描写与人物情感融

为一体，在经历了激烈的战斗和生死考验之后，刘刚和楚红两人静静地享受这份来之不易的和平时刻，内

心充满喜悦。

结尾这一简短的描写，也突出了作品的主题一远离战争，守护和平。寄寓了人们对和平与安宁的向往之

情。

（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

宗室大臣议日：“诸侯人来仕者，皆为其主游间耳，请一切逐之。”于是大索逐客。客卿楚人李斯亦

在逐中行，且上书目：“昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，诸

侯亲服，至今治强。惠王用张仪之计，憋六国之从，使之事秦。昭王得范雎，强公室，杜私门。此四君者，

皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！夫色、乐、珠、玉不产于秦，而王服御者众：取人则不然，不问

可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。是所重者在乎色、乐、珠、玉，而所轻者在乎人民也。今乃弃黔

首以资敌国，号宾客以业诸侯，所谓藉寇兵而贵盗粮者也。”王？召李斯，复其官，除逐客之令。王卒用

李斯之谋，阴遣辩士赍金玉游说诸侯。诸侯名士可下以财者厚遗结之,不肯者利剑刺之，离其君臣之计，

然后使良将随其后，数年之中，卒兼天下。

（节选自《通鉴记事本末•秦灭六国•谏逐客书》）

材料二：

赵高奉治李斯。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹目：“嗟乎，悲夫！不道之君，何可为计哉！昔

者桀杀关龙逢，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉，然而不免于死，身死而所思者

非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。”……

李斯乃从狱中上书目：“臣为丞相，治民三十余年矣。逮秦之地狭隘，先王之时秦地不过千里，兵数

十万。臣尽薄材，谨奉法令，阴行谋臣，资之金玉，使游说诸侯，阴修甲兵，饰政教官斗士尊功臣盛其爵

程纹笠必胁耗弱翅破趣超速齐楚至兼立国虔甚三,立秦为天子。罪一矣……书上，赵高使吏弃去不奏，目：

“囚安得上书！”

赵高使其客十余辈诈为御史、谒者、侍中，更往复讯斯。斯更以其实对，辄使人复榜之。后二世使人

验斯，斯以为如前，终不敢更言，辞服。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。

（节选自《史记•李斯列传》）

9.下列对文中画波浪线句子的断句全都正确的一项是（）

A.饰政教官/斗士尊/功臣盛其爵禄/故终以胁韩弱魏/破燕赵/夷齐楚卒/兼六国/虏其王

B.饰政教官/斗士尊功臣/盛其爵禄/故终以胁韩弱魏/破燕赵/夷齐楚/卒兼六国/虏其王

C.饰政教/官斗士/尊功臣/盛其爵禄/故终以胁韩弱魏/破燕赵/夷齐楚卒/兼六国/虏其王

D.饰政教/官斗士/尊功臣/盛其爵禄/故终以胁韩弱魏/破燕赵/夷齐楚/卒兼六国/虏其王

10.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.文中“散六国之从”的“散”，与必修四中“且庸人尚羞之”的“羞”用法不同。

B.文中“王乃召李斯”的“乃”，与必修四中“见犯乃死”的“乃”意思不同。

C.文中“却宾客以业诸侯”的“却”，与必修四中“相如因持璧却立”的“却”意思相同。

D.文中“赵高案治李斯”的“案”，与必修四中“召有司案图”的“案”用法相同。

11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.诸侯各国的人才来到秦国都是为了游说做间谍的，李斯也是如此，所以秦国的宗室大臣建议秦王大肆搜

捕客卿以驱逐出境。

B.李斯用举例、对比的方法证明来自他国的客卿曾对秦国的富强做出了巨大贡献，因此不能驱逐客卿。

C.李斯在狱中想到关龙逢、比干、伍子胥这些才智过人的臣子都很忠诚，却被夏桀、商纣和夫差杀死，所

以自己尽忠而死是应该的。

D.李斯被人轮流反复审问，以实对答，就遭严刑拷打，当二世派人验证口供时，不敢再改，承认了自己的

罪状。

12.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)王卒用李斯之谋，阴遣辩士赍金玉游说诸侯。

(2)臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

【答案】9.D10.C11.A12.(1)秦王最终采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辩的人携带

黄金珠玉去游说各国的诸侯。

(2)我确实害怕被大王欺骗而辜负了赵王(或赵国)，所以派人拿着宝璧回去，已从小路回到赵国了。

【解析】9.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：整顿政治和教化，任用英勇善战的人为官，提高功臣的社会地位，给他们很高的爵位和俸禄，所以

终于威胁韩国，削弱魏国，击败了燕国、赵国，削平了齐国、楚国，最后兼并六国，俘获了他们的国土。

“饰政教/官斗士/尊功臣”，三个动宾短语意义完整，铺陈排比句式整齐，各自断开，排除AB；

“破燕赵/夷齐楚”对称结构，“卒”是“最终”，修饰“兼六国”，不能断开，排除C。

故选D。

10.本题考查学生理解文言实词、虚词含义及实词词类活用的能力。

A.“散”，使动用法，使……散，拆散。句意：拆散东方六国的合纵之盟。

“羞”，意动用法，以……为羞耻。句意：况且一般百姓尚且以它为羞耻。

B.第一个“乃”，连词，于是。句意：于是秦王下令召回李斯。

第二个“乃,,，副词，才。句意：受到侮辱才去死。

C.文中的“却”是“拒绝”之意；第二个“却”是“退”。句意：排斥各国的宾客，让他们去为诸侯国建立功业。/

于是捧着和氏璧后退几步站着。

D.第一个“案”，审查，动词。句意：赵高查办李斯。

第二个“案”，审查、察看，动词。句意：召唤负责的官吏察看地图。

故选C。

11.本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“诸侯各国的人才来到秦国都是为了游说做间谍的”错。原文是说“宗室大臣议曰……”，选项将部分人基于

自身利益的观点，说成了客观事实。“李斯也是如此”错，“李斯是游说做间谍”也是宗室大臣的一家之言，不

一定是事实。原文“客卿楚人李斯亦在逐中行”。止匕外“游说做间谍”翻译错误。根据语境“皆为其主游间耳”

的“间”译为“离间”更妥。

故选Ao

12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“卒”，最终；“阴”，秘密；“赍”，携带。

(2)“诚”，确实；“见欺于王”，被动句，“见”表被动；“负”，辜负，对不起；“间”，名词作状语，从小路。

参考译文：

材料一：

秦国的宗室大臣们议论说：“各诸侯国来秦国做官的人，都是为他们的君主来游说，挑拨我们君臣之

间关系的，请大王把他们全部驱逐出境。”于是秦王下令在全国进行大搜索，下逐客令。客卿楚国人李斯

也在被驱逐之列，他在被驱逐将要离开秦国时，上书给秦王说：“从前秦穆公到处征求贤士，从西方的戎

地得到由余，从东方的宛地得到百里奚，称霸西戎。秦孝公利用商鞅实行变法，使各国亲近归顺，以至今

天秦国得以富强安定。秦惠王采取张仪的谋略，拆散东方六国的合纵之盟，使各国都归附秦国，为其效力。

秦昭襄王得到范雎，王室的权利得以强化，权贵的势力被遏制。这四位君王都是依靠客卿的力量，成就了

秦国的功业。由此看来，客卿有哪些地方对不住秦国呢！美色、音乐、宝珠、美玉都不产于秦国，可是大

王您使用的很多；而大王在选用人才方面却不是这样，不问可不可用，不论是非曲直，凡不是秦国人一律

不用，并将他们驱逐出境。以此可以看出，您所看重的只是美色、音乐、宝珠、美玉等，而看轻的是人才。

现在您抛弃别国的民众，让他们去资助敌国，排斥各国的宾客，让他们去为诸侯国建立功业，这就如同把

武器借给入侵自己国家的敌人，把粮食送给强盗。”于是秦王下令召回李斯，恢复了他的官职，废除了逐

客的命令。秦王最终采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辩的人携带黄金珠玉去游说各国的诸侯。对诸侯

国中那些有名望、有权势的人，凡是可以收买的就出重金收买，并结交他们；不肯被收买的，派刺客用利

剑将其刺杀，利用离间计谋，挑拨各国君与臣之间的关系，然后派良将率军攻打各国。这样，在几年之内，

秦国终于兼并了天下。

材料二：

赵高查办李斯。李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀！可悲啊！无道的昏君，

怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，

难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜忠非其人。现在我的智慧赶不上这三个人，而

二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。”……

李斯于是在监狱中上书说：“我担任丞相，治理百姓已经三十多年了。我来秦国赶上领土还很狭小，

先王的时候，秦国的土地不过千里，士兵不过几十万。我用尽了自己微薄的才能，小心谨慎地执行法令，

暗中派遣谋臣，资助他们金银珠宝，让他们到各国游说，暗中准备武装，整顿政治和教化，任用英勇善战

的人为官，提高功臣的社会地位，给他们很高的爵位和俸禄，所以终于威胁韩国，削弱魏国，击败了燕国、

赵国，削平了齐国、楚国，最后兼并六国，俘获了他们的国王，拥立秦王为天子。这是我的第一条罪状。…”

奏书呈上之后，赵高让狱吏丢在一边而不上报，说：“囚犯怎能上书！”

赵高派他的门客十多人假扮成御史、谒者、侍中，轮流往复审问李斯。李斯改为以实对答时，赵高就

让人再拷打他。后来二世派人去验证李斯的口供，李斯以为还和以前一样，终不敢再改口供，在供词上承

认了自己的罪状。二世二年七月，季斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。

语言表达与提升

阅读下面的文字，完成下面小题。

马克思与恩格斯在事业上相互成就，在生活上也是相互关心，_0马克思在思想上是富有者，在生活中

是贫困户。因为不被当局接受，马克思携带他的共产主义理想到处流亡。燕妮虽说非常支持马克思，但到

底是贵族小姐出身，持家能力弱，一家人日子过得一

恩格斯是真仗义，省吃俭用把节省下来的钱都给了马克思。有一年，马克思实在是揭不开锅了，他琢

磨着让两个闺女找个地方打工去。恩格斯知道后，一地把钱给他寄过来。患难见真情。（）有一次，恩格斯

逃亡到瑞士，出门急，连吃饭钱都没带。马克思知道这事儿的时候正生着病，但他一，把家里所有的钱全部

寄给了恩格斯。

面对恩格斯的慷慨解囊，使马克思也经常陷入一种深深的内疚和负罪感中。因为他知道，恩格斯同样

具有从事研究的天才能力，只是为了马克思一家的生活，不得已去做那些他自己不愿意做的经商工作。

13.依次填在文中横线上的成语，全部恰当的一项是（）

A.同心同德百孔千疮毫不犹豫倾囊相助

B.步调一致百孔千疮不假思索倾囊相授

C.步调一致捉襟见肘毫不犹豫倾囊相助

D.同心同德捉襟见肘不假思索倾囊相授

14.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.恩格斯这么仗义，马克思也不含糊。马克思在恩格斯落难的时候，也同样拔刀相助。

B.恩格斯这么不含糊，马克思也仗义。马克思在恩格斯落难的时候，也同样拔刀相助。

C.恩格斯这么不含糊，马克思也仗义。遇到恩格斯落难的时候，马克思同样拔刀相助。

D.恩格斯这么仗义，马克思也不含糊。遇到恩格斯落难的时候，马克思同样拔刀相助。

15.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.面对慷慨解囊的恩格斯，马克思也经常陷入一种深深的内疚和负罪感中。

B.面对慷慨解囊的恩格斯，使马克思也经常陷入一种深深的负罪感和内疚中。

C.面对恩格斯的慷慨解囊，马克思也经常陷入一种深深的负罪感和内疚中。

D.面对恩格斯的慷慨解囊，使马克思也经常陷入一种深深的内疚和负罪感中。

【答案】13.C14.D15.A

【分析】13.本题考查学生正确使用成语的能力。

同心同德，指思想统一，信念一致。步调一致，比喻行动和谐一致。这里修饰“在生活上互相关心”，应选"步

调一致”。

百孔千疮，原形容到处都是漏洞和创口，后也比喻局势败坏或破坏严重；也比喻弱点、毛病很多。捉襟见

肘，意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。这里形容马克思一家

日子过得很窘迫，应选“捉襟见肘”。

毫不犹豫，形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。不假思索，意思是用不着想，形容说话做事迅

速。这里形容恩格斯非常果断地给马克思寄钱，应选“毫不犹豫”。

倾囊相助，意思是把衣袋里所有的钱都拿出来帮助别人。倾囊相授，把所有的技能，知识都传授给学生。这

里指“把家里所有的钱全部寄给了恩格斯”，应选“倾囊相助

故选C。

14.本题考查学生语言表达连贯的能力。

前文有“恩格斯是真仗义”，因此应用“恩格斯这么仗义”与前文照应，排除BC；

“遇到恩格斯落难的时候”提前，起到强调的作用，“马克思”放到“同样拔刀相助”前面，强调了人的做法，效

果更好，排除A。

故选D。

15.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

“面对恩格斯的慷慨解囊，使马克思也经常陷入一种深深的内疚和负罪感中”，第一个问题是滥用介词导致主

语缺失；第二个问题“面对恩格斯的慷慨解囊”不合逻辑，应为“面对……的恩格斯”。

B.“面对……使……”主语残缺，可删掉“使”；“负罪感和内疚”语序不当，应为“内疚和负罪感”；

C.“面对……的慷慨解囊”不合逻辑，应是“面对慷慨解囊的恩格斯”；“负罪感和内疚”语序不当，应为“内疚

和负罪感”；

D.“面对……使……”主语残缺，可删掉“使”；“面对......的慷慨解囊''不合逻辑，应是“面对慷慨解囊的恩格

斯

故选Ao

写作提升

16.阅读下面的材料，根据要求写作。

马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷繁复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本主义的深刻矛盾和

无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，”为

天下人谋永福“，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归。他们都将个人抱负与时代要求相结合，做出了

自己的人生选择。

认真体会他们的精神品质和人生选择，联系当下社会生活，以“我们的使命”为题写一篇班会演讲稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

我们的使命

亲爱的老师们、同学们：

大家好！

回望往昔，马克思、林觉民、钱伟长等人，担起“为天下人谋永福”的责任，矢志拯救国家民族，视死如

归。他拥抱时代、勇担重任、舍生忘死的人生选择，激励着一代代的后来人！一代人有一代人的长征，一

代