1 《短歌行》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册

1《短歌行》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《短歌行》教学设计

教学目标

1、了解诗歌创作背景，把握诗歌的感情基调。

2、体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情。

3、教育学生珍惜时间，树立远大志向，培养其积极进取的人态度。

教学重点：

1、反复诵读诗歌，体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情。

2、辩证分析曹操之“忧”，培养其积极进取的人生态度。

教学难点：

1、反复诵读诗歌，体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情

教学过程

一、导入

先请同学们说说心中的曹操的形象。（注意用简洁的语言回答）

曹操的历史功绩和政治才能众说纷纭，莫衷一是。可是，对于他的文学成就，大家却几乎没有异议，众口一词，一个字：赞！言为心声，诗以言志，今天，就让我们品读他的名篇《短歌行》来走近曹操，去了解他真实的内心世界。

二、背景介绍

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。54岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作---《短歌行》。

三、初步感知

1、欣赏影视作品《三国演义》相关选段，感受诗歌的感情基调。

明确：慷慨悲凉——心绪哀伤，意气激昂。

2、学生自由诵读

3、抽同学朗诵

四、整体感知（抓诗眼，理解感情）

1、全班齐读，请找出最能体现作者情感的核心字眼。

明确：忧

2、找出诗歌中带“忧”字的诗句。

明确：（1）慨当以慷，忧思难忘。

（2）何以解忧？唯有杜康。

（3）忧从中来，不可断绝。

五、研习诗歌（学生分析，教师点拨）

1、再读诗歌，结合具体诗句，说说作者为何而忧？

明确：（1）人生苦短之忧（2）贤才难得之忧（3）功业未就之忧

2、具体诗句赏析：

第一层：对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

问：第一层抒发了诗人什么感慨？

明确：对着美酒唱着歌，人生能有多长时间。人生真的很短暂，就像是早晨的露珠，虽晶莹剔透，美丽无暇，但转瞬即逝。苦于逝去的日子太多了（未来的日子显得那么少，那么短暂。（曹操当时53岁）宴会上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心中。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

①感叹开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。开篇这千古一叹，定会引起知识分子在人生经验上的共识。

②“朝露"是汉魏晋诗歌中常见的意象。曹植有诗：“天地无终极，人命苦朝露”，表达年华易失的感慨。表明自己忧所在---人生苦短。也变相的提醒知识分子：及时当勉励，岁月不待人。正是因为生命的短暂，所以才更加珍惜，好好利用这个短暂的生命，干出一番经天纬地的大事业。要实现自己的抱负需要人才，但苦于没有，只能借酒浇愁。

③以造酒的杜康代酒，形象突出，

“唯"把内心的忧愁表达如此强烈。三国时期群雄的斗争也是人才的竞争，曹操急于招揽人才，满心的忧愁只有通过喝酒来解除。

第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

问：第二层借《诗经》诗句表达诗人什么心情？

明确：这句引用《诗经郑风子衿》中的诗句“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。”这句话契合了曹操的心境，他把《诗经》里的情人比作贤才，但他只引用了前半句。事实上，他暗示了后半句话;纵然我没有去你那里，你就不能主动来和我联系吗？暗示贤才赶紧来投奔自己。曹操事实上不可能一个一个去找那些贤才，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们。含而不露地表达求贤若渴的心情。

在诗经中“君"只是指一个具体的人，而在这里具有了广泛的意义。“但”字让每个知识分子都有理由把自己想象成那个曹操“辗转反侧、寤寐思服"的“君”。每个看到此诗的贤才好像都听到了曹操在对自己说“你很重要"。正因为这样，此诗流传开去，才会起到巨大的社会作用。

引用《诗经小雅鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们能够欢快融洽地相处并合作。表现作者渴求贤才，态度诚挚。所以连接上一层，曹操除了担忧人生苦短外，他更担忧的还有贤才不得。

忧——贤才不得

第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。

问：这一层表达的情感有哪些？与前两节有什么关系？

明确：抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。

“明明如月"句，采用比兴手法淋漓尽致地表达了真诚的忧思和呼唤。皓月当空，运转着永不停止，而我的求贤之心也不会停止。人们不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。曹操希望贤才们能够跨越乡间小路，一个个屈驾前来探望。彼此像是久别重逢的好友，谈心宴饮，诉说往日的情谊。曹操想象着这些美好的场景，同样也是表达对贤才的渴求。“枉”字表达了对贤才的真挚与尊重。这八句是对前两节的照应和强调。加强了抒情的浓度。

第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

问：“月明星稀，乌鹊南飞"一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？后四句表明作者的什么愿望？

明确：以“乌鹊”比喻犹豫不决的人才，“何枝可依"生动刻画了那些在三国鼎立的局面下犹豫不决，彷徨不知何去何从者的处境与心情。表达出对人才境遇的同情和忧心。

后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。为天下的贤才勾勒了一幅怦然心动的蓝图。也表达诗人一统天下的宏图大志。

忧——功业未成

3、要实现一统天下的愿望，必须有贤才的辅佐，可见曹操是个务实之人，曹操一向爱才惜才，《三国演义》中此类的故事比比皆是，谁能讲讲？（同学分享）

（1）、曹操与许攸

许攸少时曾与曹操为友，后为袁绍谋士，中向袁绍献奇计，未被采纳，又受审配迫害，投往曹操，曹操对袁绍谋士许攸的态度就有所不同，对之倒履相迎，许攸向曹操献计先断袁绍乌巢之粮，致使袁绍败绩。许攸在官渡之战中为曹操立下了绝大功劳。

（2）、曹操与关羽

曹操东征刘备，刘备兵败投奔袁绍，曹操在下邳俘虏了关羽和刘备的夫人。曹操先拜关羽为偏将军，后封为汉寿亭侯。上马金，下马银。应该没有人做得比这更好了，可惜，关羽还是千里走单骑，走了。

4、回到文本，思考：如果你是贤才，这首诗中哪一句最能打动你，让你甘愿投奔曹操，为什么？

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（深情款款，感情真挚）

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

（款款深情打动人心；积极进取，一统天下，超越个人建功立业的狭隘因素的志向让人钦佩；为天下贤士勾勒的一幅怦然心动的蓝图让人期待，向往。）

六、拓展延伸

有人说曹操的这种“忧”是一种消极的情绪？请谈谈你的理解。（小组合作探究）

课件显示：

曹操对生命的思考：

造化之陶物，莫不有终期。圣贤不能免，何为怀此忧？——曹操《精列》。

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

不戚年往，忧世不治。——曹操《秋胡行（其二）》

曹操心中的理想蓝图：

吏不呼门，民无所争讼，仓谷满盈，班白不负戴，路无拾遗之私，囹圄空虚，人耄耋，皆得以寿终。——曹操《对酒》

明确：忧愁这种情感本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，由于自私、颓废的缘故而忧愁，那么这种忧愁就是一种消极的感情。反之，为了某种有进步意义的目的而忧愁，那就成为一种积极的情感。曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求，这个忧愁是追求中的痛苦，是远大理想没有实现时所产生的烦恼，是一种积极的情感。他的担忧有深广的社会意义，是一个英雄的大情怀。他的担忧让我们看到了一个大丈夫的担当。这也曹操那个时代的风骨，是一种明了社会现实疲敝，明知人生底色悲凉，却依然热爱生命、积极进取的担当与豪情。（联系毛泽东、范仲淹、屈原、杜甫等）

（带着对曹操的敬仰再读诗歌）

七、课堂小结

欣赏一首诗歌，我们也是走进了一个生命，在诗歌的原野上，我们和作者相会、相知、彼