中考语文阅读专项训练：联系上下文理解句子含义

专题08联系上下文理解句子含义

知识梳理

一、提问方式

①联系上下文理解句子的含义。

②联系自身实际，理解句子的含义。

二'知识梳理

（-）高考频的句子

、文章主旨句

任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文

章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般理解句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上

去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。

2、抒情议论句

理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子

来表达基本意思和情感的。这类句子多是文章的观点、议论句、抒情句、主旨句等。

3、特殊手法句（修辞手法、表现手法）

指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，如果脱离，则

没有完全理解透彻句子。

、总起、总结、过渡句

句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题

等，这类句子是作者的巧妙安排。

二、理解句子含义方法:

、抓关键词

在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、

补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。

常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语。

答题思路：解释关键词+句子含义+文章中心+联系上下文/结合自身实际。

、联系上下文

对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，句子的含义与上下文有着密切的关系,

理解这样的句子，不能脱离文章去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。通过对具体句子前后

句含义的分析，来弄清语句的含义。

3、联系作品背景

有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解，脱离时代背景，可能意思会出现偏差。

、抓修辞手法

运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。分析句子

使用的修辞手法，思考作者运用的效果和目的。

答题思路：修辞手法+去除修辞后句子的含义+文章中心+联系上下文/结合自身实际。

、紧扣文章的主旨

文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整

体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。

文章的中心：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。

专项提升

一、阅读下面的文章，完成后面各题。

爱，竟如此感天动地

①我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪，我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹钟停

了——我忘买电池了。天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个电话：“妈，我闹钟没电池

了，明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我个电话叫我起床吧。"妈妈在那头的声音有

点哑，可能已经睡了，她说：“好，好。”

②电话响的时候我在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说：“小桔你快起床，今天要

开会的。”我抬手看表，才五点四十。我不耐烦地叫起来，“我不是叫你六点吗？我还想多睡一会儿

呢,被你搅了！"妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。

③起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间茫茫一片。公交车站台上我不停地跺着

脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。我听着老先生对老太太说：“你看你一晚

都没有睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。”

④是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。终于车来了，我上车。开车的是一位很年轻的小伙子，

他等我上车之后就轰轰地把车开走了。我说：“喂，司机，下面还有两位老人呢，天气这么冷，人

家等了很久，你怎么不等他们上车就开车？”

⑤那个小伙子很神气地说：“没关系的，那是我爸爸妈妈！今天是我第一天开公交，他们来看

我的！”

⑥我鼻子一酸，泪水夺眶而出。这时，手机短信来了，是爸爸发来的短消息：“女儿，妈妈说,

是她不好，她一直没有睡好，很早就醒了，担心你会迟到。”

⑦忽然想起两句话：父亲给儿子东西的时候，儿子笑了；儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。

1.关注划线句子，结合上下文想象妈妈和“我”当时的心理活动。

妈妈：__________________

"我”：.................................................

2.用“”画出文中一处环境描写的句子，试着体会一下它对表现人物的作用。

3.文章为什么要写小伙子和他父母的事？对情感表达有什么作用？

4.“我”收到爸爸的手机短信后，马上给妈妈发了一条短信，这样写道：

5.怎样理解“忽然想起两句话：父亲给儿子东西的时候，儿子笑了；儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。”的含

义？

【答案】

1.我得早点给小桔打电话，别耽误了她的事情。明明说了六点，那么早，本来还能再歇会的。

2.漫天的雪，天地间茫茫一片。公交车站台上我不停地跺着脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的

老人。

刻画了夫妇两的形象，反映出父母对孩子的无私关爱。

3.列举事例，进一步表现文章的主题。

4.妈妈，对不起，您那么担心我我却用这样的语气跟你说话。

5.“笑”包含着儿子收到父亲给的东西时的喜悦。“哭”包含着父亲收到儿子的东西时的感动。写出了儿女对父

母给予的爱理所当然，以及父母对子女的爱的伟大与无私。

【解析】

1.本题考查文章内容理解。

细读画线句子，结合上下文想象妈妈和“我”当时的心理活动。观察划线句子，联系上文“我抬手看表，才五点

四十。我不耐烦地叫起来，'我不是叫你六点吗？我还想多睡一会儿呢，被你搅了！’"妈妈可能在想：今天小桔

要开会，早一点叫醒她吧。“我”可能在想：为什么要这么早叫我，不是说好六点钟吗？妈妈真是的。

2.本题考查寻找关键句子，体会句子作用。

结合文章内容，寻找和环境描写有关的句子，体会句子的作用。如文章第③自然段句子中关于环境的描写“天气

真冷啊，漫天的雪，天地间茫茫一片。”联系下文，在这样的环境中，，一对白发苍苍的老人等着看儿子第一天上

班的样子，这么冷的天气，老夫妇在那长久的等待，就是为了看自己的儿子，反映出父母对孩子的无私关爱。

3.本题考查表达方法。

文章之所以要写小伙子和他父母的事，是通过写小伙子父母对孩子的关心和小伙子自豪、骄傲的神态，进一步表

明文章的主题“爱，竟如此感天动地”。

4.本题考查语言表达。

假设“我”收到爸爸的手机短信后，给妈妈发了一条短信，根据“我”当时的心理我会拟一则这样的短信：妈妈，

都是我不好，我不该用那样不耐烦的态度跟您说话。妈妈，我向您道歉。

5.本题考查理解句子含义。

从第⑦自然段句子“父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。”可以理解为：父

母的无私付出，子女总是觉得理所当然。而儿女给予父母一点点，父母就会喜极而泣。“笑”包含着儿子收到父

亲给的东西时的喜悦。“哭”包含着父亲收到儿子的东西时的感动。写出了儿女对父母给予的爱理所当然，以及

父母对子女的爱的伟大与无私。我们要感恩父母对我们的爱，要回报父母的爱。

二、阅读下文，回答问题。

消逝的年声

肖复兴

如今，年的声音，最大保留下来的是鞭炮。随着都市雾霾天气的日益加重，人们呼吁过年减少

燃放甚至禁止鞭炮。鞭炮之声，越发岌岌可危，以致最后消失，也不是不可能的事情。其实，年的

声音丰富得多，不止于鞭炮。只是岁月的流逝，时代的变迁，让年的声音无可奈何地消失了很多，

以至于我们遗忘了它们而不知不觉，甚至觉得理所当然或势在必行。

有这样两种年声的消逝，最让我遗憾。

一是大年夜，老北京有这样一项活动，把早早买好的干秫秸秆或芝麻秆，放到院子里，呼喊街

坊四邻的孩子，跑到干秫秸秆或芝麻秆上面，尽情地踩。秆子踩得越碎越好，越碎越吉利；音踩得

越响越好，越响越吉利。这项活动名曰"踩岁”，要把过去一年的不如意和晦气都踩掉，不把它们

带进就要到来的新的一年里。满院子吱吱作响欢快的“踩岁”的声音，是马上就栗响起来的鞭炮声

音的前奏。

这真的是我们祖辈一种既简便又聪明的发明，不用几个钱，不用高科技，和大地亲近，又带有

浓郁的民俗风味。可惜，这样别致的“踩岁”的声音，如今已经成为了绝响。随着四合院和城周边

农田逐渐被高楼大厦所替代，秫秸或芝麻秆已经难找，即便找到了，没有了四合院，也缺少了一群

小伙伴的呼应，“踩岁”简单，却成为了一种奢侈。

另一种声音，消失得也怪可惜的。大年初一，讲究接神拜年，以前，这一天，卖大小金鱼儿的，

会挑担推车沿街串巷到处吆喝。在刚刚开春有些乍暖还寒的天气里，这种吆喝的声音显得清冽而清

爽，充满唱歌一般的韵律，在老北京的胡同里，是和各家开门揖户拜年的声音此起彼伏的，似乎合

成了一支新年交响乐。一般听到这样的声音，大人小孩都会走出院子，有钱的人家，买一些珍贵的

龙睛鱼，放进院子的大鱼缸里；没钱的人家，也会买一条两条小金鱼儿，养在粗瓷大碗里。统统称

之为“吉庆有余”，图的是和“踩岁”一样的吉利。在话剧《龙须沟》里，即使在龙须沟那样贫穷

的地方，也还是有这样卖小金鱼儿的声音回荡。如今，在农贸市场里，小鱼儿还有得卖，但沿街吆

喝卖小金鱼儿那唱歌一般一吟三叹的声音，只能在舞台上听到了。

年的声音，一花独放，只剩下鞭炮，多少变得有些单调。

过年，怎么可以没有年的味道和声音？仔细琢磨一下，如果说年的味道，无论是团圆饺子，还

是年夜饭所散发的味道，更多来自过年的“吃”上面；年的声音，则更多体现在过年的玩的方面。

再仔细琢磨一下，会体味到，其实，通过过年这样一个形式，前者体现在农业时代人们对于物质的

追求，后者体现人们对精神的向往。年味儿，如果是现实主义的，年声，就是浪漫主义的。两者的

结合，才是年真正的含义，不是吗？

6.本文第2自然段的作用是什么？（）

A.开篇点题B.承上启下C.总领全文D.总结全文

7.文章叙述了哪两种消逝的年声？为什么这两种年声的消失最让作者感到遗憾？

8.结尾处作者认为“两者的结合，才是年真正的含义”，对这个句子理解不正确的一项是（）

A.过年，既要有年味，又要有年声。

B.既要有高楼大厦，又要有城周边的农田。

C.既要有富足的物质生活，也要有积极健康的精神生活。

D.要做到现实主义和浪漫主义相结合。

9.仔细阅读全文，简要回答本文表达了作者对“消逝的年声”怎样的情感?

【答案】

6.B

7.大年夜燃烧鞭炮前的“踩岁”声；大年初一卖金鱼的吆喝声。因为这两种声音都带有浓郁的民族风味，寄托

着人们图吉利等精神方面的向往（或美好愿望），寓意丰富

8.B

9.作者借“消逝的年声”，表达出对传统习俗的怀念，对消失的传统习俗的遗憾和惋惜；对民族文化当前处境的

担忧，对人们能拥有新的过年文化的期盼。

【解析】

6.本题考查对段落的理解。

通过读短文可知，第一自然段是写的作者感慨年声的消失，第三、四、五自然段是具体描写“两种年声的消失”，

第二自然段“有这样两种年声的消逝，最让我遗憾”放在中间，故起承上启下的作用。选：Bo

7.本题考查对短文内容的理解。

结合“一是大年夜，老北京有这样一项活动，把早早买好的干秫秸秆或芝麻秆，放到院子里，呼喊街坊四邻的孩

子，跑到干秫秸秆或芝麻秆上面，尽情地踩。这项活动名曰"踩岁””“以前，这一天，卖大小金鱼儿的，会挑担

推车沿街串巷到处吆喝”可知，两种消逝的年声中：大年夜踩岁的声音和大年初一卖金鱼的吆喝声。

结合“要把过去一年的不如意和晦气都踩掉”“这真的是我们祖辈一种既简便又聪明的发明，不用几个钱，不用

高科技，和大地亲近，又带有浓郁的民俗风味”“统统称之为‘吉庆有余'，图的是和‘踩岁’一样的吉利。”“这

种吆喝的声音显得清冽而清爽，充满唱歌一般的韵律，在老北京的胡同里，是和各家开门揖户拜年的声音此起彼

伏的，似乎合成了一支新年交响乐”来概括让作者感到遗憾的原因。

8.本题考查对句子的理解。

结合上文“年夜饭所散发的味道，更多来自过年的‘吃’上面；年的声音，则更多体现在过年的玩的方面”可知，

吃和玩就是物质和精神两个方面，两者“年味儿，如果是现实主义的，年声，就是浪漫主义的。”也就是过年，

既要有扑哧，又要有年声；不仅要有（富足的）物质生活，更要有（积极健康的）精神生活；做到现实主义和浪

漫主义相结合。故B项有误。

9.本题考查作者情感的赏析。

结合”有这样两种年声的消逝，最让我遗憾”“可惜，这样别致的‘踩岁’的声音，如今已经成为了绝响。随着

四合院和城周边农田逐渐被高楼大厦所替代，秫秸或芝麻秆"“‘踩岁’简单，却成为了一种奢侈”“但沿街吆喝

卖小金鱼儿那唱歌一般一吟三叹的声音，只能在舞台上听到了”“年的声音，一花独放，只剩下鞭炮，多少变得

有些单调”可知，作者借“消失的年声”表达出对传统民俗的怀念，为消失的传统习俗感到遗憾和惋惜，对民俗

文化的当前处境感到担忧。

三、课外阅读。

鲁迅先生记

鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点从瓷釉而自然

堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。我第一次看到这花的时候，我

就问过：''这叫什么名字？屋里不生火炉，也不冻死？”

第一次，走进鲁迅家里去，那是近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，

同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的疮痕一直升腾到他有一些白丝的

发梢那么高。而且再升腾就看不见了。

“这花，叫‘万年青’，永久这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的

烟火，就越红了，好像一朵小红花似的和他的袖口相距离着。

“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。

许先生说：“不怕的，最耐久！”而且他还拿着瓶口给我抓着。

我看到了那花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我自己动手看过一两次，

这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；加上自己是来自寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植

物，总带着一点（惊异惊奇）。

而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌子

上，有时站在鲁迅先生照像的前面。

花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。

有时候许先生一面和我们谈论着，一面（检查视察）着房中所有的花草。看一看叶子是不

是黄了？该剪掉的剪掉；该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查着这“万年青”，

有时候就谈鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。

至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站

在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。

从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓草是长得很高了，而且荒

了，还说什么花瓶，（生怕恐怕）鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。

我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，

但无论多少远，那荒草是总要记在心上的。

10.划去括号里不恰当的词语。

11.结合文章，谈谈万年青有怎样的个性特点。

12.联系上下文解释句子的含义。

①但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。

②我们是越去越远了，但无论多少远，那荒草是总要记在心上的。

13.作者在文中写了三个怀念鲁迅先生的情景，请用简洁的文字概括出来。

14.文题是“鲁迅先生记“，却以大量笔墨从侧面去写“万年青”，为什么？

【答案】

10.划去：惊异视察生怕

11.万年青的个性特点：第一：万年青不怕冻，最耐久。第二：万年青四季都不会凋零，总是带着绿叶，有生

机。

12.表达了她对鲁迅的思念之情，在没有鲁迅先生的日子里，我们的生活充满了寂寞。我们离鲁迅先生越

来越远，但无论何时何地都不会忘记鲁迅先生顽强拼搏的精神的！

13.第一个是写与许广平谈话；第二个是写墓上的荒草；第三个是写我在异地的思念。

14.作者拿万年青的形象来比照、象征鲁迅先生的形象，万年青的个性风采象征着鲁迅先生坚贞不屈、勇于斗争、

永不休战、浩气长存的崇高形象。

【解析】

10.本题考查选词填空。

惊异：惊奇诧异。

惊奇：惊讶奇怪。

句子所要表达的意思是：对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点惊讶奇怪，选择“惊奇”划去“惊异”。

检查：（为了解真实情况）用心检验查看。

视察：上级人员去下级机构检查工作。

根据句意，应该是用心检验查看房中所有的花草。选择“检查”，划去“视察”。

生怕：生恐；就怕。

恐怕：表示估计（有担心或疑虑意）。

根据句意，应该是担心鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。选择“恐怕”，划去“生怕”。

11.本题考查文章内容理解。

由文中：“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。许先生说：“不怕的，最耐久！”可知，万

年青的特点是：不怕冻。

由文中：加上自己是来自寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点惊奇。可知万年青的特点是：

四季都不会凋零，总是带着绿叶，有生机。

12.本题考查理解句子意思。

结合前文：有时候就谈鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。可以知道，“悠

远”指久远，鲁迅先生已离我们远去，表达出对鲁迅先生的思念，在没有鲁迅先生的日子里，我们的生活充满了

寂寞。

“荒草”表面上指鲁迅先生墓前的草，也是鲁迅先生精神的象征。这句话意思是：虽然“我们”离鲁迅先生越来

越远，但无论何时何地，都不会忘记鲁迅先生的精神。

13.本题考查提取关键信息。

由文中我与许广平谈话：”一面和我们谈论着"，“就在他的照像前面谈着”可知，第一次怀念鲁迅先生的情景是

和许广平先生的谈话。

由文中”站在墓地的青草上去了”，“当然那墓草是长的很高了”可知，第二次怀念鲁迅先生的情景是通过写墓上

的荒草。

由文中“我们在这边”，“我们是越去越远了”字里行间有的是对鲁迅先生无尽的怀念，所以第三次怀念鲁迅先生

的情景是：写我在异地的思念。

14.本题考查文章内容理解。

“万年青”的个性风采是：不怕冻，四季常青，有生机，象征着鲁迅先生坚贞不屈、浩气长存的崇高形象。所以，

作者以大量笔墨从侧面去写“万年青”，是拿万年青的形象来比照，突出鲁迅先生的形象。

四、阅读下面的文字，完成习题。

剔掉多余的

孙道荣

①走进朋友老陈家的院子，就看见一堆刚运回来的树根。老陈摆去其中霞典的.叠JL…很像二

度未经雕爰的树干。

②老陈是我们这带颇有名气的根雕艺人。他的根雕作品，粗犷、写意，yun()意深

刻，颇为玩家赏识。

③看见我，老陈打声招呼，继续专注地盯着他的那堆烂树根。只见老陈手扶一段熟()

黑的树根，由衷赞叹：“真是天造地设啊！"我好奇地便()声看看那段树根，盘根错节，

通体黝黑，枯而不烂，与其他树根，并没有多大区别啊。老陈看出我的困惑，笑着说：“过半个月，

你再来看。”

④半个月之后，我再去老陈家。只见他的工作室里，多了一件根雕作品：一散发浓须大汉，弓

身屈肘，作思考状。美髯如丝，条缕清晰，似可穿风；肘上青筋隐隐可见；埋在腕中的脸，只见半

张，额上皱纹密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

⑤惊问老陈：“这就是用那件不起眼的树根雕刻而成的吗？”

⑥老陈颔首。

⑦再问老陈：“你是怎么精雕细刻而成？”

⑧老陈笑了，摇摇头，“没这么复杂。其实，那段树根刚运回来时，我就发现它是一座天然的

思想者雕像，而我这些天所做的，只不过是把树根上那些多余的部分，则()掉而已。”

⑨老陈的话，勾起了我对根雕的兴趣，请问其详。

⑩老陈随手拿起一段小树根，问我：“这是什么？”

⑪我看了半天，茫然，不过是一段根须茂密杂乱无章的普通树根啊。

⑫“它是一只蟾蛛。”说着，老陈拿起一把剪刀，将根须贴底剪掉，只留下几根短须；又拿起

凿子，将树根上面的枝节全部切掉；然后，用刻刀在树根的主体部分雕琢……一段段根须、枝节，

在老陈的刀下纷纷坠落。须yd(),老陈将雕刻好的树根托在手上，说：“你再看看，它

是什么？”

耻只睁着双眼，鼓着腮帮，后脚撑开，作欲跳状的蟾蛛，跃然眼前。

⑭真是太神奇了。

⑮老陈收刀，说：“很多人以为，根雕是雕刻出来的，错了。一段原始的树根，其本身就是一

件作品，根雕艺人无非是发现它，并将这件作品中多余的部分剔除掉，还其本来面目而已。”

⑯老陈深吸一口气，感kdi()地说：“小时候，有过很多梦想，想做这做那，根本

不现实……人这一生，就是不断地剔除一些梦想，也不断地甩掉一些包袱，这样，你才能把自己雕

刻成你真正想成为的人，还原你的本质啊。

⑰是啊，把多余的部分剔除掉，剩下来的，就是本质，就是精华，就是真实的自己，这不也正

是人生的大境界吗？

15.给文中加点字注音或根据拼音写汉字。

16.第①自然段画线句子用比喻来描绘老陈，这在丰富人物形象方面有哪些作用？

17.第④自然段和第⑬自然段对老陈刀下的“思想者”和“蟾蛛”分别进行了细致的描绘，你觉得对这两件作品

描绘的侧重点和目的有什么不同？

18.你觉得老陈是一个怎样的人？为什么他总能看到别人看不到的？

19.品读文章，体会最后一段话的含义及它在全文中的作用。

【答案】

15.蕴youxuntl臾慨

16.能突显老陈作为根雕艺人的身份；能体现老陈醉心艺术、专心工作的精神态度；能表现老陈朴实无华的性格

特征。

17.对“思想者”的描绘侧重体现外在的精细，目的是为了突出老陈的雕刻技术精湛；对“蟾蛛”的描绘注重体

现内在的精神和气韵，目的是为了突出老陈深厚的艺术修养，能看到别人看不到的东西。

18.老陈是一个醉心艺术事业的人。他能看到别人看不到的东西，是因为他对生活有了深刻的理解。

19.含义：人这一生，就是不断地剔除一些梦想，也不断地甩掉一些包袱，这样，你才能把自己雕刻成你真正想

成为的人。作用：总结全文，引人思考。

【解析】

15.本题考查看拼音写词语及注音。

要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工

整、规范、正确。本题“臾、慨”笔画较复杂，易写错，需注意。

剔：ti,从骨头上把肉刮下来。

黝：you,青黑色。

循：xun,遵守；依照；沿袭。

16.本题考查的是比喻这一修辞手法的作用。

比喻具有化平淡为生动、化深奥为浅显等作用。画线句子将老陈的脊梁比作朴实无华的树干，既点明了他的身份，

也表现了他工作时的精神态度，同时彰显了他的性格特征。

17.本题考查细节描写的侧重点和目的。

联系上下文，相互对比即可得出第④自然段主要描写了“思想者”的外形，而第③自然段则侧重于对“蟾蛛”的

动态描写，突出其内在。

对“思想者”的描绘侧重体现外在的精细，目的是为了突出老陈的雕刻技术精湛；对“蟾蛛”的描绘注重体现内

在的精神和气韵，目的是为了突出老陈深厚的艺术修养，能看到别人看不到的东西。

18.本题考查对人物整体形象的感知。

分析人物形象，可以根据人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从

而把握人物性格特点。

结合全文，从具体事例中可以看出老陈对根雕艺术的沉迷，他对生活有深刻独到的见解，将生活融入艺术，看到

了别人看不到的东西，是一个醉心艺术的人。

19.本题考查段落在文中的作用分析。

散文中段落的作用一般会考查首段，尾段，中间某段，其具体作用也是不同的，但一般不会脱离两方面，即内容

和结构。本题考查的是文章结尾段的作用，结构：点题、首尾呼应、总结全文内容：突出人物品质/情感、点明

中心、深化中心。这一段话是文章的结尾，将老陈雕刻树根升华到我们雕琢人生，起到了总结全文、引人思考的

作用。

五、阅读短文，完成小题。

再破的花盆也能开出美丽的花

△自从八岁时的一场车祸使她只能一病一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她

一年年地长大，也一年年地沉默。

就这样一路读到了六年级，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱

老师走了进来。

“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？

“什么忙呀？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。

“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师好吗？”

“好的！好的！”，她激动得脸都红了。

△朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的却是一株不认识的植物，它

有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。

终于有一天，当她再一次给它浇水时，惊喜地发现，花开了，那是一朵纯白的喇叭形的花，优

雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生婆....

△“好看吗？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言

地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。

她下意识地注视着花盆，那竟是一只废弃的破脸盆，锈得连边都没有了。

“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她说。那

一刻，似至有一束强烈的怛光照亮了她布满阻霾的2,jl更她赞然开朗。从那以后，她就像换了一个

人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……

△大学毕业后，她参加了一家著名企业的招聘，有幸进到最后的面试。面试时，主考官突然问

道：”作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？”

她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历。最后，她说：“这么多年来，我一直记着老师对

我说过的那句话，'一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……'而我自己想

说的是，决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。”话音刚落，掌声便响了起来……

20.朱老师请小樱子帮忙浇花，原因是（）

A.自己太忙了，没有时间浇花。

B.老师知道小樱子爱花，想和她分享养花的乐趣。

C.老师想给小樱子锻炼的机会，帮助她恢复健康。

D.老师想借浇花引导小樱子走出自卑的阴影。

21.小樱子在帮朱老师浇花这件事中，经历的心理变化依次是（）

①自卑②惊喜③激动④豁然开朗

⑤惊恐⑥渴望⑦坦然

A.①⑤③②④B.⑤③⑥②④

C.①③⑥②⑦D.⑤⑥②④⑦

22.下列说法中，与选文意思不相符的一项是（）

A.“她激动得脸都红了”，是因为小樱子没想到老师居然会这么信任她。

B.“似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心”指老师的话驱除了她的自卑。

C.选文的标题“再破的花盆也能开出美丽的花”有两层含义。

D.主考官认为残疾人不适合当翻译，所以问她“如何看待自己的残疾”。

23.文中的中心句是：

24.联系上下文写出你对文中画“”句子的理解。

25.文中的“小樱子”和“朱老师’’一定都给你留下了深刻的印象，请你选择其中一位，简要地写出对她的评价。

【答案】

20.D21.B22.D

23.一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……

24.句子中的“似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心”指朱老师说的话好比一道阳光照到小樱子的心里，

就像阳光一样温暖了小樱子的心，让小樱子明白了种子才是花开得好不好的决定性因素。

25.从文中朱老师的言行中，可以看出这是一位关爱学生、懂得教育学生的老师。

【解析】

20.考查学生对文章内容的理解能力。

阅读短文，从第1自然段可知，小樱子因为自身的身体缺陷变为一个自卑的人；结合文章倒数第3自然段朱老师

的话可知，朱老师请小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引导小楼子走出自卑的阴影。故选：D。

21.考查学生对人物心理变化的理解能力。

通读短文可知，一开始朱老师请小樱子帮忙，她紧张地问道帮什么忙，心里充满了莫名的惊恐；当得知是帮朱老

师浇花后，她激动得脸都红了；当她给花浇水，发现花开了，很惊喜；当老师给她解释了“一盆花能开成什么样

子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”后，她觉得有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然

开朗。因此，小樱子经历的心理变化即可总结为：惊恐一激动一渴望一惊喜一豁然开朗。故选：B。

22.考查学生对文章内容的掌握能力。

A.结合文中第5自然段内容朱老师说的话“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮

帮老师好吗？”与第6自然段内容小樱子的回应“'好的！好的！'，她激动得脸都红了”可知，因为小樱子想不

到朱老师如此信任地找她帮忙浇花，而激动得脸都红了。由此可知本项与选文意思相符。

B.结合文中第11自然段内容“'一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……‘老师温柔

地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗”可知，”一束强烈的阳光”

指老师说的话像阳光一样温暖了小樱子的心，驱除了小樱子的自卑。由此可知本项与选文意思相符。

C.结合短文内容可知，选文的标题“再破的花盆也能开出美丽的花”有两层含义。标题既概括了文章的主要内

容，又点明了文章的主旨中心，一语双关，告诉我们一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子而不是花盆。

同样，决定一个人一生的不是外表，而是心灵。身体上有缺陷没有关系，只要你对自己的人生充满希望，只要你

还有一颗美好的心灵，任何困难都阻拦不了你成功的脚步。由此可知本项与选文意思相符。

D.结合短文倒数第2自然段中的句子“主考官突然问道：’作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己

的残疾？'”可知，这句话中的主考官只是问小樱子对自身残疾的看法，并没有认为残疾人不适合当翻译。由此

可知本项与选文意思不相符。故选：Do

23.考查学生寻找中心句能力。

中心句是能够概括短文主要内容，点明文章思想感情的句子。

联系全文内容可知，这篇短文进了朱老师用“再破的花盆也能开出美丽的花”来激励小樱子，使小樱子走出内心

的阴霾，从而发生改变的故事。赞扬了朱老师关爱学生、懂得教育学生以及告诉我们不要看重外表，重要的是内

在。故本文的中心句是：一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……

24.考查学生对句子的理解能力。

结合文中第11自然段内容“'一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……'老师温柔地对

她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗”可知，朱老师说的话像阳光一样

温暖了小樱子的心，驱除了小樱子的自卑，使她豁然开朗，明白了种子的重要性。据此整理作答即可。

25.考查学生对人物形象的理解能力。

通过阅读短文可知，文中共出现了两个人物，一个是残疾的小樱子，一个是朱老师。朱老师关心小樱子，想让她

不再自卑、低沉，所以找了让小樱子帮忙浇花的理由，借用破旧花盆里开出美丽的花，帮小樱子化解心中的压力

和阴霾，从中可以看出朱老师是一位关爱学生、懂得教育学生的老师。而小樱子在朱老师的帮助下变得越来越优

秀，面对人生的挫折坚强不屈，乐观向上。据此选择一个人物进行评价即可。

六、阅读下文，回答问题。

种树老人

种树老人死了，死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。

种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树是为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种

树，是为了种树。

种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：

“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不栗用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就

走了。

老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十

年，老人没有一分地，就栗了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就

开始种树了。

老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳

个桩就会发芽，对大自然栗求极少的树。

老人对树像对自己的孩子，从来舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没有一根檀条，哪怕自己吃不

上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体

的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的锄头，自己的斧子，自己的大黄狗，

把树保护起来。

十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄

狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……

村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小