《汉语拼音8　zh ch sh r》公开课一等奖创新教学设计及反思

《汉语拼音8zhchshr》公开课一等奖创新教学设计及反思

汉语拼音8zhchshr

【课前解析】

汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。

关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。读ch时，发音和zh大致相同。读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。

关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如：刺猬和凳子合起来像声母ch。

关注书写：本课需要学生书写四个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。

关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响"的方法练读。

关注词语和识字：关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸"等3个词语，识字教学可以利用实物展示进行。

【教学目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书"4个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

【教学重点】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书"4个生字。

【教学难点】

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

【课前准备】

课件

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。

2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。

3.正确认读带调的整体认读音节。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示新课

1.摘苹果。

教师点击苹果，学生认读苹果上的声母，苹果就会落下来。

2.揭示新课。

（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了17个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着4个声母朋友呢！大家想不想去和他们交朋友？今天我们继续走进拼音王国来认识他们！

（2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：8zhchshr）

二、学习声母zh、ch、sh、r

1.创设情境，引出声母。

（1）学生观察课本插图，教师引导思考：图上的小动物都在干什么？

学生回答，教师总结：清晨，一轮红日从东方升起，小苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。

（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！

学生举手回答，老师过渡：这4个声母朋友都是翘舌音，与我们之前学过的平舌音z、c、s有不同，他们应该如何发音呢？跟老师一起来学一学吧！（板书：zhchshr）

2.zh、ch、sh、r的发音教学。

（1）zh的发音教学。

①教师范读：“蜘蛛"的“蜘”就是声母zh的发音。

②教师讲解发音方法，学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。

③借助手势，自由练读：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发翘舌音zh的时候，手指向上翘起，表示翘舌。

④教师引导学生编顺口溜练读：织毛衣zhzhzh蜘蛛织网zhzhzh。

（2）ch的发音教学。

①教师范读：“吃果子"的“吃”就是声母ch的发音。

②学生自由练读，感受ch的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③教师引导学生编顺口溜练读：吃果子chchch。

（3）sh的发音教学。

①教师范读：“小狮子"的“狮”就是声母sh的发音。

②学生自由练读，感受sh的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③教师引导学生编顺口溜练读：小狮子shshsh。

r的发音教学。

①教师范读：“红日"日”读成一声就是声母r的发音。

②学生自由练读，感受r的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③教师引导学生编顺口溜练读：一轮红日rrr小鹿值日rrr。

（5）读一读，比一比。

学生练读z-zh，c-ch，s-sh，掌握发音要领，记住带有“h"的声母要翘舌。

3.zh、ch、sh、r的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。

预设1：凳子和椅子的组合像zh。

教师引导学生编顺口溜，范读后，学生跟读：凳子椅子zhzhzh。

预设2：刺猬和椅子的组合像ch。

教师引导学生编顺口溜，范读后，学生跟读：刺猬椅子chchch。

预设3：狮子和椅子的组合像sh。

教师引导学生编顺口溜范读后，学生跟读：狮子椅子shshsh。

预设4：小苗像r。

教师引导学生编顺口溜范读后，学生跟读小小树苗rrr。

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。

4.zh、ch、sh、r的书写教学。

1.学习书写zh、ch、sh。

（1）教师指导学生观察“zh、ch、sh”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：三笔写成，占中格和上格，两个字母靠拢些。

（3）学生描红练写“zh、ch、sh”，教师巡视，纠正坐姿。

（4）反馈展评。

2.学习书写r。

（1）教师指导学生观察“r”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。

（3）学生描红练写“r”，教师巡视，纠正坐姿。

（4）反馈展评。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1.我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！（板书：zhi、chi、shi、ri）

教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i不能读成“衣”，不和声母相拼。

2.教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。

3.学生多种形式练读：自由读——同桌互读——开火车读。

4.学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。

教师提醒学生：标调时要去掉i上面的点。

zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshìrì

四、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。

2.布置作业：（1）在四线格里把“zh、ch、sh、r"这四个声母每个书写两行。

（2）利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。

第二课时

【课时目标】

1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书"4个生字。

【教学过程】

一、游戏导入，巩固旧知

1.砸金蛋游戏。

老师点击木锤，学生认读金蛋砸开后的声母或音节。

2.教师过渡：上节课我们学习了翘舌音zh、ch、sh、r，还掌握了它的整体认读音节，这节课，我们一起来看看这四个翘舌音组成的两拼音节和三拼音节。

二、拼读两拼音节、三拼音节

1.两拼音节。

（1）自由拼读课本中的两拼音节。

（2）同桌互读，互相帮助。

（3）教师指名学生领读、评议。

（4）小组合作，看图拼读。

zhā扎针、chá喝茶、shǎ傻笑、shé毒蛇。

（5）开火车读，男生女生比赛读。

2.三拼音节。

（1）教师以“zhuǎ”的拼读为例，提醒学生读三拼音节的方法：声轻介快韵母响。

（2）请学生小老师教读课本中其他三拼音节，读对了，同学们跟他读，读错了，教他读。教师相机指导。

zhuōchuōshuāshuōruò

（3）联系生活，拼读音节，并组词。

zh-u-ō→zhuō桌子sh-u-ā→shuā刷墙

ch-u-ō→chuō戳破sh-u-ō→shuō说话

r-u-ò→ruò弱小

（4）结合图片读音节。

zhuā手抓饭zhuǎ爪子zhuō捉迷藏zhuō手镯

chuō邮戳chuò绰号

shuā牙刷shuǎ玩耍shuō说话shuò闪烁

（5）开火车读，男生女生比赛读。

三、学词识字，巩固练习

1.看课本插图,说一说:图上的小动物在做什么？

cāzhuōzizhézhǐdúshū

预设:擦桌子折纸读书

2.教师范读音节词,学生跟读,教师进行读音指导。“擦"是平舌音;“子”读轻声,要读得轻而短;“纸"是翘舌音。

3.学习“桌”字。(板书:桌)

教师范读,学生跟读。借助图片给“桌"组词:课桌、饭桌、办公桌。

4.学习“纸”字。(板书:纸)

教师范读,学生跟读。借助图片给“纸"组词:白纸、画纸、彩纸。

5.学习“读”字。(板书:读)

教师范读,学生跟读。借助图片给“读"组词:阅读、朗读。

6.学习“书”字。(板书:书)

教师范读,学生跟读。借助图片给“书"组词:图书、书包、书法。

（7）课堂演练

第三课时

【课时目标】

1.区分平、翘舌音,准确辨读平、翘舌音节。

2.正确朗读《绕口令》。

【教学过程】

一、练读游戏，巩固旧知

1.分组练读声母。

（1）出示平舌音和翘舌音，请学生练读，区别比较。

平舌音：发音时舌尖向前平伸。翘舌音：有椅子（h）的声母要翘舌。

（2）听音辨别游戏：教师随机发平舌、翘舌的字母读音，学生用手势辨别是平舌音还是翘舌音。

2.平舌音、翘舌音卡片翻翻翻。

教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母。

二、看图拼读音节

1.对比读一读。

竹（zhú）子足（zú）球倒茶（chá）擦（cā）汗

锄（chú）草粗（cū）细大树（shù）塑（sù）料

2.看图片，读一读。

珍珠（zhū）祖（zǔ）国

厨（chú）房陈醋（cù）

潮湿（shī）四）（sì）个

3.拼读游戏。

每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！

三、结合插图，朗读绕口令

1.读一读绕口令，圈画出你会拼读的字和音节。

2.听老师范读，读不准的地方认真听。