三年级语文下册第二单元习作：看图画写一写教案新人教版

习作：看图画，写一写▶教学目标1.能按肯定的依次视察图画，绽开想象。2.能把自己看到的、想到的写清晰。3.能与同学共享习作，并能依据同学的看法修改习作。▶教学重难点细致视察画面，合志向象，把画面写详细。▶教学策略1.视察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到视察的重点，联系生活，把图画的意思写清晰，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过视察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推想出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清晰”。2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在视察的基础上绽开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清晰,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。3.相互评议写完后，与同学共享习作，相互评议习作，依据同学的看法修改习作。评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清晰，二是要看有没有错别字。▶教学打算多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能按肯定的依次视察图画，绽开想象。2.能把自己看到的、想到的写清晰。▶教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。1.师：同学们，你们宠爱放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名共享放风筝的乐趣。3.师总结：是啊，大家都宠爱放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今日我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的详细过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的爱好，为下面的写话做铺垫。板块二视察图片，绽开想象1.视察图片，初步感知。（1）指名说说你看到了什么。（2）引导学生依据肯定的依次视察。（整体——局部——整体）2.视察整体，概括内容。（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。3.视察局部，说说细微环节。（1）视察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放风筝的小孩）（2）视察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们特别恩爱）（3）视察、描述放风筝时的动作。①细致视察放风筝的小孩，请学生上台仿照表演。②全班沟通。③引导学生精确描述他们的动作。运用句式“首先……然后……再……最终……”。（4）仿照举风筝，说动作。①小组成员视察并仿照举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。②引导学生串词成句。4.联系生活，想象语言。（1）思索图上的人物可能会说些什么。（2）指名说说他们的内心可能会想些什么。（3）体验角色内心。课件出示：看到天上的风筝，你会说：“________________________。”风筝高高飞起来了，你会说：“______________________。”假如你是旁边的小女孩，你会说：“___________________。”5.回来整体，自述故事。再次视察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？【设计意图】通过引领学生视察画面，教给学生视察和写作的方法，引导学生绽开合志向象，将写话写详细，减轻学生写作压力，降低写作难度。板块三示范引路，学生习作1.课件出示要求，讲解并描述故事。课件出示：细致视察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？联系自己熟识的人和事，说说自己的感想。2.课件出示范文，沟通表达。（1）课件出示优秀范文。（2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？（3）还有什么建议？有什么怀疑？3.老师巡察，个别指导。（1）学生习作，老师巡察指导。（2）对于习作实力强的学生要求依据肯定的依次写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作实力较弱的学生，简洁地描写图画内容即可。【设计意图】老师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增加了习作自信念。第2课时▶课时目标能与同学共享习作，并能依据同学的看法修改习作。▶教学过程板块一依据要求，沟通习作1.回顾本次习作的详细要求。（课件出示习作要求）课件出示：习作要求：能按肯定的依次视察图画，绽开想象。能把自己看到的、想到的写清晰。2.比照评价要求，自主修改。课件出示：评价要求：有没有错别字？句子是否通顺？人物的动作是否描写精确？能按肯定的依次视察图画，绽开想象。能把自己看到的、想到的写清晰。（1）学生阅读评价要求。（2）学生自主比照评价要求，检查、修改习作。3.比照清单，同桌互改。(1)课件出示清单。课件出示：你的习作最吸引我的地方：_______________________我不太明白的地方:______________________________我的建议是：____________________________________(2)同桌相互依据清单，修改对方的习作。【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培育学生修改习作的实力，在修改中提升学生的习作水平。板块二品读观赏，润色修改1.小组合作，沟通习作。(1)四人小组沟通，提出修改看法。(2)依据小组同学的看法，修改习作。(3)举荐本组内的优秀习作。(4)小组派代表在全班沟通，师生共评共改。2.誊写作文，点评作文。（1）誊写作文。（2）同学之间互评作文。（3）老师搜集优秀作文，在班上进行范读。（4）学生自行修改习作。3.发表习作，观赏沟通。（1）在班级展示栏中择优发布。（2）课下组织观赏优秀习作。（3）激励学生评比出满足的作品，并发布在班级微信群、QQ群。▶教学反思本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延长，三年级要求把内容写清晰，能绽开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生宠爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的详细过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生细致视察图片