厘米的认识说课稿

厘米的认识说课稿一、说教材

《厘米的认识》是小学数学课程中的一部分，它对于培养学生的空间观念和计量概念具有重要意义。本文在课文中起到承上启下的作用，既是对之前学习的长度单位“米”的进一步细化，也为之后学习其他长度单位打下基础。在本教材中，厘米作为基本的长度单位，其地位至关重要。

主要内容：本文主要介绍了厘米的概念、符号、使用方法以及在生活中的应用。通过学习，学生能够理解厘米与米之间的关系，掌握使用刻度尺测量物体长度的方法，并能在实际生活中灵活运用。

（1）厘米的概念：厘米是长度单位，它是米的百分之一，符号为“cm”。

（2）厘米的使用方法：通过刻度尺，让学生观察并理解厘米的刻度，学会如何读取数据。

（3）厘米在生活中的应用：让学生了解厘米在实际生活中的广泛应用，如测量身高、长度、宽度等。

（4）厘米与其他长度单位的关系：让学生掌握厘米与米、毫米之间的换算关系。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识目标：让学生理解厘米的概念，掌握厘米的符号和使用方法，了解厘米与其他长度单位的关系。

（2）能力目标：培养学生使用刻度尺进行测量的能力，提高学生的实际操作能力。

（3）情感目标：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养学生的空间观念和计量概念。

（4）应用目标：让学生在实际生活中能够运用所学知识，解决实际问题。

三、说教学重难点

（1）重点：厘米的概念、符号、使用方法以及与其他长度单位的换算。

（2）难点：如何让学生在实际操作中熟练掌握刻度尺的使用，以及如何培养学生的空间观念和计量概念。

在教学中，我们要注重对学生进行引导，通过直观的教具和丰富的实例，帮助学生理解和掌握这些重难点内容。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、说教法

在教学《厘米的认识》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果。

1.启发法：

亮点：与其他教师不同的是，我会在启发过程中注重学生的参与度，鼓励他们大胆发言，充分调动学生的主观能动性。

2.问答法：

在教学过程中，我会设计一系列有针对性的问题，让学生通过回答问题来巩固所学知识。例如，在讲解厘米与其他长度单位的换算时，我会提问：“1米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？”通过问答形式，帮助学生加深对知识点的理解。

亮点：我在问答环节会注重问题的梯度，由浅入深，引导学生逐步掌握知识要点。

3.实践操作法：

组织学生进行实际操作，如使用刻度尺测量物体长度，让学生在实践中掌握厘米的使用方法。在操作过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问。

亮点：与其他教师相比，我更注重学生的动手实践能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。

4.板书设计：

板书是教学中重要的一环，我将采用以下板书设计：

（1）标题：《厘米的认识》

（2）概念：厘米的定义、符号、与米的关系

（3）换算关系：厘米与米、毫米之间的换算

（4）使用方法：刻度尺的使用技巧及注意事项

（5）实例：生活中常见的厘米应用

亮点：我的板书设计清晰、简洁，突出重点，便于学生记录和回顾。

五、说学法

在教授《厘米的认识》时，首先要分析学生的特点和学习情况，以便选择合适的学习方法。

学情分析：

小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学方式来吸引他们的注意力。此外，学生在之前的课程中已经学习了米的概念，对于长度单位有一定的了解，但可能对更精细的长度单位厘米的认识还不够深入。

学习方法：

1.阅读法：

-学生通过自主阅读教材，初步了解厘米的概念和用途。

-教师提供相关的阅读材料，如含有厘米测量的故事或实例，增强学生的阅读兴趣，并在阅读中深化对厘米的认识。

2.练习法：

-设计不同难度的练习题，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。

-练习题包括填空、选择、判断和实际测量等，旨在提高学生的实际应用能力。

3.探索法：

-组织学生以小组形式进行探索活动，如测量教室内的物品长度，让学生在实际探索中发现厘米的应用。

-通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。

4.视觉辅助法：

-利用多媒体课件、实物展示等视觉辅助工具，帮助学生直观地理解厘米的概念和使用方法。

-通过视觉对比，如展示1米和100厘米的长度，让学生更直观地理解厘米与米的关系。

5.互动游戏法：

-设计与厘米相关的互动游戏，如“找出隐藏的厘米”，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

-通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中加强对厘米的记忆和理解。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成技能、培养情感的关键环节。以下是《厘米的认识》的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-利用实物或图片展示，如一根铅笔、一把直尺等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们该如何测量它们呢？”

-通过生活中的实例，自然引入厘米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念学习（10分钟）

-介绍厘米的定义、符号以及与米的关系。

-通过板书和多媒体展示，让学生直观地了解1米等于100厘米，1厘米等于10毫米的关系。

-进行课堂提问，检查学生对厘米基本概念的理解。

3.实践操作（15分钟）

-分发刻度尺，指导学生如何正确使用。

-安排学生进行小组合作，测量事先准备的物体长度，并记录数据。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.知识巩固（10分钟）

-设计练习题，包括填空、选择、判断等，让学生独立完成。

-对学生进行抽问，检查练习题的完成情况，及时纠正错误。

5.拓展应用（5分钟）

-通过实际案例分析，让学生了解厘米在生活中的应用。

-鼓励学生思考：除了测量长度，厘米还可以用在哪些方面？

6.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识点。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的困难和解决办法。

-教师对学生的表现给予评价和鼓励。

7.课后作业布置（5分钟）

-布置与厘米相关的课后作业，如测量家中物品长度，并记录下来。

-鼓励学生在生活中观察并发现厘米的应用。

七、我为什么要这样设置此课

在设置《厘米的认识》这一课时，我考虑了以下几点，这些设计旨在提升教学效果，突出以下亮点：

1.生活化教学：

-我将课程内容与学生的日常生活紧密联系，通过测量实际物品的长度，让学生感受到厘米在实际生活中的重要性，增强学习的现实意义。

2.实践性学习：

-实践操作环节的设置，使学生在动手过程中加深对厘米概念的理解，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.分层次教学：

-教学过程中，我设计了不同难度的问题和练习，以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上获得成就感。

4.互动式学习：

-通过小组合作、问答环节和游戏活动，促进学生之间的互动和交流，提高课堂氛围，使学生在轻松的环境中学习。

5.知识与技能并重：

-教学不仅注重厘米知识的传授，还强调测量技能的培养，让学生在学习过程中既能掌握知识，又能提升技能。

6.情感态度的培养：

-通过总结反思环节，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养他们对数学学习的积极态度和兴趣。

亮点：

-课程设计注重培养学生的空间观念和计量概