《十几减9》（教案）一年级下册数学人教版

《十几减9》（教案）一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在编写教案时，我需要详细规划教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。下面是我为《十几减9》这一节课所编写的教案。一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学人教版，主要涉及第103页的例题和练习题。具体内容包括十几减9的计算方法以及相关练习。二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行相关计算。同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点教学难点：十几减9的计算方法以及在不同情况下的运用。教学重点：让学生能够熟练掌握并运用十几减9的计算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出十几减9的计算问题。让学生思考并尝试解决这些问题。2.讲解例题（10分钟）以多媒体课件的形式展示例题，引导学生观察并发现十几减9的计算规律。通过步骤讲解，让学生理解并掌握十几减9的计算方法。3.随堂练习（10分钟）在讲解完例题后，让学生进行随堂练习，巩固所学的十几减9的计算方法。及时给予学生反馈，解答他们在练习过程中遇到的问题。4.小组合作（10分钟）将学生分成小组，让他们共同解决一些有关十几减9的实际问题。鼓励学生互相讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。六、板书设计板书设计主要包括十几减9的计算方法和相关练习题。通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和掌握十几减9的计算方法。七、作业设计作业题目：（1）12减9（2）15减9（3）18减9答案：（1）12减9=3（2）15减9=6（3）18减9=9八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我注重了实践情景的引入，让学生能够直观地理解十几减9的计算方法。同时，通过讲解例题、随堂练习和小组合作，让学生充分巩固所学知识。在教学过程中，我及时给予学生反馈，解答他们的问题。但在时间安排上，我可能过于紧张，可以适当增加学生的练习时间，让他们更好地掌握十几减9的计算方法。拓展延伸：可以让学生在生活中运用所学的十几减9的计算方法，如购物时找零。这样可以让学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的实际操作能力。同时，也可以引导学生思考十几减9的其他运用场景，培养他们的创新思维能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物找零的情景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并引发他们的思考。通过这个实际例子，我可以引导学生理解十几减9的计算的实际意义，从而更好地引入本节课的主题。二、讲解例题在讲解例题环节，我使用了多媒体课件来展示十几减9的计算过程。这样做的目的是为了更直观地呈现计算方法，帮助学生理解和记忆。通过步骤讲解，我可以让学生清晰地看到十几减9的计算过程，从而加深他们对计算方法的理解。三、随堂练习在随堂练习环节，我安排了不同难度的练习题，以巩固学生对十几减9的计算方法的掌握。这些练习题覆盖了不同情况的计算，可以让学生在实际操作中运用所学的计算方法，从而加深他们的理解。四、小组合作在小组合作环节，我让学生分组解决实际问题。这样的合作活动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组讨论和合作，学生可以互相学习，共同解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。六、作业设计在作业设计环节，我布置了相关的计算题目，让学生在课后进行练习。这些题目涵盖了不同情况的计算，可以让学生进一步巩固十几减9的计算方法。同时，我也提供了答案，方便学生进行selfcheck。七、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我反思了本节课的教学过程和效果。我意识到时间安排可能过于紧张，可以适当增加学生的练习时间，让他们更好地掌握十几减9的计算方法。我也意识到了拓展延伸的重要性，我可以通过让学生在生活中运用所学的计算方法，提高他们的实际操作能力，并培养他们的创新思维能力。总的来说，我认为上述教案中的关键细节需要我特别关注，并通过详细的补充和说明，以确保学生能够更好地理解和掌握十几减9的计算方法。通过这些关注和补充，我相信学生能够更好地学习并运用所学的知识，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课《十几减9》时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和进行课堂提问时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我充分考虑了每个环节的时间安排，确保学生有足够的时间理解和掌握十几减9的计算方法。同时，我也注意留出时间回答学生的问题，及时给予他们反馈。我积极运用情景导入的方法。通过引入购物找零的实际情景，我能够激发学生的兴趣，引发他们的思考，并自然地引入本节课的主题。这种情景导入的方法能够使学生更好地理解十几减9的计算的实际意义。在课堂提问方面，我设计了不同难度的问题，以引导学生的思考。通过提问，我可以了解学生对十几减9的计算方法的理解程度，并及时解答他们的问题。同时，我也鼓励学生主动提出问题，培养他们的主动学习能力。然而，在反思教案时，我也发现了一些需要改进的地方。在时间安排上，我意识到可能过于紧张，导致学生练习的时间不足。在今后的教学中，我将会适当调整时间安排，确保学生有足够的时间进行练习和巩固。我认识到在教学过程中，我可能过于注重讲解，而忽视了学生的实际操作。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作，通过更多的实践活动，让学生更好地理解和运用十几减9的计算方法。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进教案，我能够提高本节课的教学效果，帮助学生更好地理解和掌握十几减9的计算方法。课后提升（1）23减9（2）27减9（3）32减9答案：（1）23减9=14（2）27减9=18（3）32减9=23题目2：小明有35个苹果，他吃掉了9个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下359=26个苹果。题目3：小红买了一本书，价格是28元，她给了售货员30元，找回了多少元？答案：小红找回3028=2元。题目4：一个班级有45个学生，其中有9个学生参加了篮球比赛，还有多少个学生没有参加篮球比赛？答案：没有参加篮球比赛的学生有459=36个。题目5：