高++中+语文《我与地坛（节选）》课件+++统编版高中语文必修上册

史铁生我与地坛执教者：四川省仪陇中学校

易海蓉1、理解文中有关地坛的景物描写及地坛于“我”的意义；

2、通过体坛中的母亲，体会母爱的伟大及母亲、地坛、“我”三者的紧密联系。学习目标“我”与“地坛”的密切关系。我的人生际遇与生命情思与地坛紧密相连解题——“我与地坛”整体研读

自主探究，分组讨论1、作者在自己不同人生的阶段，都喜欢到地坛去呆一阵，请同学们在文章中找出不同时期作者看到的地坛之景，概括它们的特点。2.分析各处景物描写的侧重点有什么不同？在其中蕴含的作者的情感是什么？任务一、赏鉴“初见地坛”“我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。

地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方一五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”地坛：历经沧桑被废弃，荒芜冷落、

探究一：1.史铁生初记起地坛，看到了怎样的地坛之景？一、初见地坛“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”地坛：不见曾经的辉煌，颓圮不堪一、初见地坛“我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”宿命的味道

探究一：2.史铁生为何和地坛有一见如故之感？初见地坛时的“我”“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”“我”残废双腿找不到工作看不到生活的希望想逃避“地坛”与“我”的宿命缘分作者与地坛的遭遇有何相似之处？历经沧桑、辉煌不再，被废弃，荒芜冷落、僻静狂妄年龄残废双腿找不到工作和生活的希望想逃避地坛被人遗弃作者被社会遗弃同病相怜精神共鸣“地坛”在这时候“接纳”了“我”，落寞与沧桑渲染着生命凝重、滞涩、艰难的底色。古园历尽沧桑露出生命本真的模样，让我看到了人生的真相，而冷落宁静为我提供了思考审视自我心灵的场所；“我”的痛苦被呼应、召唤出来，在这里尽情地铺展、蔓延、释放。任务二、赏鉴“地坛沉思”

探究二：1.在地坛徜徉期间，史铁生看到了怎样的地坛之景？有何特点？“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。”

二、地坛沉思2.这样的景象，给了史铁生怎样的启悟？一个富有情趣的微观自然世界，有着勃勃生机。卑微纤细的生命在大自然中并不在乎栖身地的荒芜，以自己的方式生存着，享受着属于自己的欢乐、悲伤及情趣。

认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦以及不可遏止的生机与繁茂。

萌发了“我”对生命的思考......生机3.在地坛的孤独彷徨里，自然的生命启悟史铁生“追寻”了哪些生命“问题”？萌发了“我”对生命的思考......1.我该不该去死？(关于”死“）2.我为什么要出生？（关于”生“）3.我应该怎样活？（关于”活“）二、地坛沉思从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。生，已是无可辩驳死，不必急于求成决定活（重生）二、地坛沉思4.史铁生从自然中“追寻”了哪些生命哲思？

十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。

譬如祭坛石门中的落日……

譬如在园中最为落寞的时间……

譬如冬天雪地上孩子的脚印……

譬如那些苍黑的古柏……

譬如暴雨骤临园中……

譬如秋风忽至……

地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。生命本身的律动的真实

探究三:1.母亲去世后，我又一次次“摇着轮椅在园中慢慢走”，看到的是怎样的景象？任务三、赏鉴“地坛思母”又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。“又是”——地坛风物亘古不变的，永恒

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

沉静、园子大三、地坛思母2.作者看到熟悉的地坛风物，产生了怎样的情思？追思与歌颂深深的愧疚三、地坛思母哀伤和怅惘“物是人非”之痛我只想着一件事：母亲已经不在了。我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。母亲不能再来这园中找我了。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

三、地坛思母

探究三：3.阅读课文第二节，说说作者回忆了关于母亲与地坛的哪几件事？母亲

目送

寻找我

地坛：见证者母亲形象

目送

寻找

深沉无私，体贴坚忍

担忧惊恐下的隐忍沉默中的理解宽容

我理解感激怀念愧悔母爱地坛

见证

母爱

寄托

愧悔和思念

任务四：探究景与情的关系。一切景语皆情语失魂落魄荒芜、冷落充满生机思考生死明白生死洋溢着生命的律动契合启示感悟永恒宽广

沉静包容见证寄托深沉母爱愧悔思念1.作者为何用细腻的笔触描写地坛环境？2、再理解“我与地坛”这一题目？（1）体现了地坛对我理解生命的苦难和价值所发挥的重要作用。（2）地坛是史铁生获得重生的地方，也是他感受母爱最深的地方，也是他思念母亲的地方。景为情设,情由景生,情景交融,浑然一体。拓展研习

地坛不仅是一个自然环境，实际上也由于史铁生的思考与书写成为了他生命的重要组成部分，成为了一个具有独特精神内涵的文学空间，