2024年高考语文二轮复习：散文的思路和结构（讲义）

考点12散文的思路和结构——突破高考第6-9题

散文考什么

散文文体特征

“形散”主要表现在：

(1)时间跨度大。如秦牧的散文《土地》。从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时，晋公子重耳

狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。

(2)空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美

国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……

(3)事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，

做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主

义的新用场……事件多得让人应接不暇。

(4)表达手法活。散文运用了多种表达方式,常常把抒情、状物、写景、说理、叙事(抒情，描写，

议论，记叙，说明)等内容综合起来。语言表达灵活自由，长短句式、表现手法变化多样、语言风格多变

等。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原

上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。

“神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当,

重点突出。即①围绕线索展开②中心思想(主旨)集中

“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不

得要领。这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是

命题人设题问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解文

章，提高答题准确率。

【教材典题】

【必修上第七单元《我与地坛》/史铁生】《我与地坛》请赏析本文中由实及虚的艺术手法。

【参考答案】①作者运用虚实结合的手法写出对母亲的后悔，一个精神家园，以及对生命的感

悟。②在实写地坛公园景色时还在细节化的景物描写中穿插虚写来传神。如写“冬天雪地上孩子的

脚印”加入了这样的联想、想象：“总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过什么，然后又都到哪儿去了”，

借助这种虚写，作者把生命痕迹中蕴含的活力、情趣传神地表达出来。又如“譬如那些苍黑的古柏，

你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那

儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候”，此中的虚写突出了生命的成熟凝重、从容

刚毅、坚强不屈、执著忠诚。

③文章第二部分表现母亲对作者毫不张扬的爱，就运用了设想的方式（设身处地地想象母亲当时

的心理），这本身就是一种虚写。这些虚写很好地突出了母亲的苦难与坚强以及儿子的懊悔与痛苦。

分析文章结构是把握作者写作思路和文章脉络的手段,也是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧的重要

一环。对于散文结构或思路知识的建构,一般从三个方面梳理:①散文的线索及作用;②散文的“形”与思路;

③散文构思的常见技巧。

线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是人、物，也可以是作者的情感变化，还可以是空间、时间

等。散文是“形散神不散”的，其“形”（描写、叙事和抒情的灵活）正是靠着线索凝聚为“神”的。因此,

线索成为梳理作者思路、文本结构的关键。

梳理文脉,分析结构,要根据文章线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应

等问题。阅读时，只有抓住文章的结构，理清文章的层次（段与段，以及段内层次），才能更准确地读懂文章。

高考中考查某句或某段的作用，其实质还是引导我们真正读懂文本。

叶圣陶说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。”作

者内在的思路，表现出来就是文章的结构编排。围绕“思路”的考题，一般有以下几个考向:①提炼线索，并

分析其在行文中的作用;②分析语句或语段在文中的作用;③赏析并探究作者构思（如开头或结尾）的深刻意

蕴或创作意图。理清文章的结构和思路,是为进一步鉴赏和探究作铺垫的。因此，“思路”本身既是“考点”,

也是其他考点的“必经之路”。

时线/地线/人线/物线/本线/情线

营造气狙，泣染狙闹,奠定感情用网c纵向式时间峨序/空间顺序/逻辑顺序

引出下文,为元文做埔垫V（一［（含格情变化、由实及虔）

11横向式

设世悬念,引人人胜，发人深思画［总分式/对比式/并列式

类型相承：承接或递进/相属：总分或

承上后卜，结构上过渡散

整

文

局「分总/相并：并列或对比

LI结1------------------------------

我达衬托（正村和反衬）叵体

I:-构

-----------------------------间部

内容上扩展思路.丰―内涵---段思矍一开门见山/首尾呼应/卒章M志/

/V✓刷技巧以小见大/对比映时/层层深入/

［康实结合/抑扬/点面结合

总结全文•篇末点题选材

(

喑示主题.强化感情组1困绕中心/点面结合/材料广泛、典刑

结织

委婉含常，意在言外.发人思考一尾1材

段料从时间上组织/从空间（场面）组织/

呼应开头，结构竞松一组材以某事物或情核为中心（线索）

-［由实及虚.层层深R辟/得4

散文怎么考

从近几年的高考命题来看，仅仅掌握题型及答题套路，是无法准确、有效解答问题的。没有读懂文本，思考

脱离文本，解题就成了缘木求鱼。因此，备考仍要回归文本，多花时间在文本的细读、研读上。

一、由言及意，由言悟意

情感是散文的生命，而语言形式则是思想内容的外衣，因而学习散文，应该从语言形式入手,进而领悟散文

中人、事、物、景的丰富内涵，从而读懂作者在文本中所要抒发的对生命、生活、社会等的独特感受和情感

态度。

作者真正的思想和情感都隐藏在文本中，而不是游离在文本外。在阅读过程中，首要任务就是“把文本当

中潜在的人文精神分析出来”（孙绍振《解读语文》），把隐蔽、潜藏在看似平淡的语句中的深层内涵挖掘出来。

因此，可以通过文题、文眼、文脉来认识散文的情感及语言形式。

二、理解景和情、境之间的关系

散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文的表情达意,主要是通过对生活画面的描绘来实现的。这些画面

由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。

散文的描写要达到意与境的统一。有境无意，只是生活的照片,是呆板空虚的描写;有意无境，则又流于抽象,

只是空荡荡的呐喊，是说教。王国维说：“纯景固不足以谓文，纯情亦不足以称美，善为文者，必在情景交融、物

我交汇之际。”

散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物与景物如何安排组合，都是由作者

主观感情支配的，不是客观景物的“实录"或“说明"。

充分展开联想，是散文景、情、境关系融合的重要思维方法和表现手段。所谓联想,就是由某一事物想到

与之有一定联系的别的事物。如在《荷塘月色》中，由眼前荷塘里的荷花,想到了“采莲的事情”，又想起《西

洲曲》里的句子，再到“令我到底惦着江南了”，因为故乡一带多水。

展开联想的翅膀，“登山则情满于山，观海则意溢于海"，作者就有可能“思接千载,视通万里”。因此，理

解散文中景和情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入，而不是只停留在景物与感情的表层。

三、理解"形"和"神"之间的关系

散文的"形"，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，

又采用了什么线索，还用了什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文可记叙,可说明，可议论,可抒情，可描写；

而且几种方式经常交替出现，夹杂一处。

散文的“神”，是指蕴含于外在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇散文的

“神”是集中的、凝聚的。这不只是因为散文的篇幅短小，无法容纳更多的“神”，还因为只有这样才能更好

地发挥文本的感知和审美作用。

如果什么都想说,那就什么也说不清。要重视散文散的“形”和不散的“神”的和谐统一:许多材料看似

很散，但它们都从属于思想,是经过思想的选择并能积极能动地反映思想的;许多材料看似很散,但它们都按照

思想的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。

为此，我们要注重分析。分析，就是将事物的整体分解为部分，并找出每一部分的本质以及各部分之间的联

系。面对一篇散文，选的是什么材料，怎样组织的，采用怎样的基调，以及使用了怎样的语言等，都离不开分析。

在分析的基础上加以综合，才能准确理解文本。

1.由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判断。

一方面要在品读语言的过程中对重要信息进行辨识、筛选及整合;另一方面要注意披文入情,从整体出发,

由表及里、由浅入深地理解散文的主旨。在阅读的过程中，融入自己的生活经验和阅读积累，然后"将心比心"

地去领会、揣摩作者在文中所寄寓的情感，从而理解和鉴赏作品的内容和形式。这就是“由言及意，寻象以观

境”的散文阅读鉴赏的思维要求。

2.整体把握与局部确认要相互对照，比对分析。

“整体把握”是宏观，“局部确认”是微观。没有微观的确认就谈不上宏观的把握。可是只见树木不见

森林，也是相当危险的，在答题时容易犯"断章取义"的错误。

因此，读文时一定要养成勾画全篇结构图的习惯，这样才能胸有全局，看得透、吃得准，解题才能各个击破。

3.要懂得散文“由实至虚”的文体思维特点。

明确文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的，这是现代文阅读应试必备的基本功。

散文,交汇着叙述、描写与论述、抒情，“形”的铺展往往是“神”的凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链

接的痕迹。阅读的关键点不在于所记叙、描写的客体（实），而在于记叙、描述中灌注的作者主体的思想、感情

（虚）。

【思维导图】

，由言及意，由言悟意H通过语言形式挖掘作者的思想情感）

散孑上读把握景和情、境之间的关系提炼自然环境或社会环境的内容要点|

要H领----------------------------------------------------------

.把握“言”和“意”的关系I

q把握“形”和“神”之间的荚索;■-（把握整体和局部的关系］

q把握“虚”和“实”的关系］

表工高考典型散文选材分析表

类型典型选文及题源风格特征

既有情感、思想交流的作用，又具有文学价值。其内容广泛，

书信体《给儿子》（2023年新高考I

天下事、私事、思想话题、情感讨论都可包括。其写法可长

散文

卷）

可短,叙事、说理、言情、状物无一不可。

从文化视觉来关照表现对象（文化现象或地域历史）,与历史

《白鹿原上奏响一支老腔》

文化散文

文化反思的作品相比，在美学风格上往往表现出理性的凝重

（2016年北京卷）

与诗意的激情浑然一体的气度。

写景抒情《挺拔之姿》（2027年天津卷）以自然景物为书写题材,具有借景抒情、情景交融的特点,且

意蕴深厚。不仅展现了自然景物之美，而且蕴含了丰富深刻的

思想。意在展示对自然、人生、社会的多方面思考。

《我们的裁缝店》（2027年全

这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，表现作者的

写人叙事国III卷）

认识和感受，也带有浓厚的抒情成分,字里行间饱含感情。

《母亲》（2。46年浙江卷）

从自然或人文场景中，获得哲学的思想。具有哲学思辨的特

哲理散文《上善若水》（2007年江苏卷）

点J意在揭示对自然、社会和生命的思考。

现代散文，从题材和风格上看，大致有四种类型:

①战斗型、讽刺的杂文，像匕首一样一针见血，如鲁迅的杂文。

②冲淡闲适的，如丰子恺、周作人、郁达夫的散文。它又分两种书写对象:一是风景自然，借景抒怀，如《荷

塘月色》；一是日常生活、风土人情,如贾平凹的《秦腔》、汪曾祺的《故乡的食物》等。

③亲情伦理、温柔敦厚型的，如朱自清的《背影》。

④文化或哲理散文，通常讲讲典故、谈谈读书，类似于文化随笔，如余秋雨的《文化苦旅》等。

附:

表2不同类型散文的题材特征

题材元素特征解读

热爱自然、敬畏自然历来是散文书写的重要内容。用审美的笔触描摹自然万物的风情，表达对

自然

自然生态世界的深情。如李娟的散文。

一般通过对乡村的人、事、景、物、情、生活方式以及地域风俗民情等的描绘,表现作者的故

乡土

土情结、家园意识和生命思考。如梁鸿、贾平凹的散文。

以历史古迹、历史人物或历史事件为题材，表达自己独特的思考。或借古讽今,或咏古抒怀。如

历史

梁衡、余秋雨的散文。

日常写日常事物、即兴偶感、投注于物和时光的体悟。散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。虽

然题材平常,但饶有趣味。如汪曾祺的散文。

一、散文的线索及作用

线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是人、物，也可以是作者的情感变化，还可以是空间、时间

等。散文是“形散神不散”的，其“形”（描写、叙事和抒情的灵活）正是靠着线索凝聚为“神”的。因此，线索成为

梳理作者思路、文本结构的关键。

■知识梳理

表工散文中常见线索的作用或效果

类型阐释作用或效果典型题例

时间的推移J如事件的发展、①（2。46•北京卷）作者按时间的顺序写到对

时间

人生的经历等。老腔的认识经历了不同的变化，表现了老腔

自身强大的艺术魅力。（《白鹿原上奏响一支

地点的转移，如游记散文的移

空间转换老腔》）

步换景等。②（2015■•江苏卷）文本以“气味”为线索，串

赋予物象以丰富的内涵和情

联全文，把不同的生活状态呈现出来,体现不

物象、事件

感,围绕物象展开行文。同的风格，表达理解和包容各种生活状态的

①组织材料,贯穿

思想。（《比邻而居》）

全文;②结构清晰,

以人物的变化、更换J或人物③（20*2•安徽卷）文章叙写作者回忆往事，

人物脉络分明；③行文

以"我”“紧张期待一兴奋憧憬一坚定执着

之间的关系发展组织行文。流畅，富于变化;④

一失望无奈”的感情脉络作为线索来组织行

以情感的脉络或心理状态的层次深入J揭示主

情理、心理文。（《往事》）

变化来组织行文。题。

④（2022・重庆卷）文章主要写了画家老刘的

“太阳梦"，以“寻梦一梦的实现一再寻梦”为

按照由景到情、由象到境、由线索，表达了人们寻梦是对人生美好理想的

虚实变化实到虚或由虚到实的逻辑顺追求。（《太阳梦》）

序展开行文。⑤（2。。q•江苏卷）以水喻“上善”，由实到虚

写了都江堰带给我们的智慧启发。（《上善若

水》）

二、散文的结构与思路

梳理文脉，分析结构,要根据文章线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应

等问题。阅读时，只有抓住文章的结构，理清文章的层次（段与段，以及段内层次），才能更准确地读懂文章。高

考中考查某句或某段的作用，其实质还是引导我们真正读懂文本。

■知识梳理

表2局部段落在行文过程中的作用

类型结构成分作用典型题例

①（2018・浙江卷）从结构上分析作品为

什么先写街、再写入、后写灯。（《汴京

梳理作者的思路,理清文本的脉

整体的星河》）

络，便于把握文本的主题。

②（2022■全国大纲卷）这篇文章是怎样

构思的？（《听朗诵〉〉）

①点明线索;②概括文本的主要（2018•北京卷）本文题目«水缸里的文

内容;③奠定文本的情感基调;④学”意蕴丰富j综观全文,你如何理解其中

标题

暗示主题;⑤表明作者的情感态的寓意？以此为题有怎样的表达效

①“总一分一总”度等。果?（《水缸里的文学》）

（或“总一分”①设置线索,引出下文;②设置疑①・山东卷）这篇游记为什么从杜

"分一总问，引人深思;③设置悬念，铺垫诗写起?（《浣花草堂》）

开头

②双线并进式；照应;④点明文章中心;⑤表明文②（2012•广东卷）文章开头描写宏村秋

③层层递进式；章思路等。景有什么作用？（《荷叶》）

④虚实转换式①（2。二4•天津卷）文中插叙"童年打枣”

①承上启下;②由叙述转向议论；

的场景有什么作用？（《枣香醉人》）

③由写景转向抒情;④由正面转

中间②（2。12•四川卷）第3段主要叙述了什

向反面；⑤层层深入;⑥领起下

么内容?这些内容在全文结构中的作用是

文;⑦概括上文等。

什么？（《柴禾》）

①呼应前文，对比照应;②卒章显

志，深化主题;③发人深思，给人（2013・江苏卷）探究文章最后一句的内

结尾

启迪;④戛然而止，留下“空白”涵。（《何容何许人也》）

等。

三、散文构思的艺术

叶圣陶说过:"思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。”作者

内在的思路，表现出来就是文章的结构编排。

■知识梳理

表3散文行文构思的常见技巧及其效果或作用

技巧阐释效果或作用典型题例

（2026•北京卷）作者在小说《白鹿

标题的意蕴包括表层义、

意蕴丰富明确散文的题材,表明作者的原》中并没有写到老腔，为什么本文

双关义、引申义、象征义、

的标题情感倾向J寄寓文本的主旨等。题目却是“白鹿原上奏响一支老

比喻义、言外之意等。

腔”?（《白鹿原上奏响一支老腔》）

开篇点题开门见山）或以景开篇）或照应标题，引出下文，概述全文（2009•江苏卷）开头一节的三个问

以故事、引文开篇。的思路，激发读者的阅读兴趣。句，对文章内容的表达有什么作

用？（《上善若水》）

（2011•四川卷）第6段中画线句子

前文的描写或叙述为抒抒情或议论顺畅自然，符合情

描写草木惊醒后的各种情态j请结

铺垫、照应情或议论做铺垫；描写或理上的逻辑;结构严谨,层次清

合全文回答这样写有什么作

叙述前后勾连为照应。晰。

用？（《锈损了的铁铃铛》）

承接上文的概括/引出下

（201。四川卷）第3段写……结合

文的叙写为过渡;叙事的脉络自然流畅,富于变化,增强

过渡、起伏上下文》简要概括他的内心世界此

一波三折J或表达方式的文本的变化。

时发生了怎样的变化。（《自然》）

转变为起伏。

（2。工5■•山东卷）作者前文叙写了四

先贬后扬或先扬后贬，使突出所写的对象,达到鲜明或堡雕版的历史传承,后文写了其现

抑扬结合

上下文形成对比和反差。出人意料的效果。实窘境，前后对比，表达了作者对四

堡雕版的担忧。（《四堡雕版》）

叙写事件全过程是面J抓两者结合,既能反映全貌，又能（2014,山东卷）以杜甫草堂为点

点面结合住某一特殊片段或细节突出重点,表达事物的普遍意写出了作者对杜甫多方面的新认

为点,两者相互映衬。义和特殊意义。识。（《浣花草堂》）

所谓“实"，即所见、所闻；

所谓"虚'，即所感、所想。使文章的内容更为丰富,形象

（2。工7•全国II卷）结合全文，说明

虚实结合由实际生活中的事物联更加丰满、生动，增添了文章的

文中“窗子”的含义。（《窗子以外》）

想和想象,借此表达情感艺术表现力。

或思想。

（20工5"•江苏卷）作者通过叙写日常

为读者提供广阔的想象空间，

以平凡细微的事物反映生活中的“气味”，表达了对生活态

以小见大获得生动的情趣和丰富的联

重大、深刻的主题。度、民俗节日以及传统文化的思考。

想。

（《匕匕囹5而居》）

戛然而止,或以景结情,或点明主题,引发读者的想象和

富有意味（2015・江苏卷）请探究文章最后一

以议论和意味深长的抒思考;余味悠长，增强艺术的感

的结尾段中画线句的意蕴。（《比邻而居》）

情结尾。染力。

・考题分析

围绕“思路”的考题,一般有以下几个考向:①提炼线索，并分析其在行文中的作用;②分析语句或语段在

文中的作用;③赏析并探究作者构思（如开头或结尾）的深刻意蕴或创作意图。

1选择题

涉及作者思路或文本结构的选项，多是对线索的分析和概述,要求能够整体感知文本,把握作者的情感主

匕

日。

表4选择题的考题分析

考题题项对应文句

开头:可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到

的。

D.信件的结尾处，点出“又快到世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短

例2:2022年‘九一八'了"，照应了信件开头促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没

全国乙卷"这十年中"的说法,同时将个人有来得及记住，而你就去了。

第7题遭际与国家命运紧密联系在一

起。结尾:今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中

的忧闷。

愿你在远方快乐和健康。（《"九一八"致弟弟书》）

解析:选项从结构上（开头与结尾）指出其表达的作用，一方面考查对文本基本内容的把握，另一方面揭示全

文所要表达的主题。结合文意，选项符合文意。

E.全文从“物"“人”“理”等方

例2：2。2。年

面组织材料，由实入虚，脉络清

天津卷见《线条之美》全文内容。

晰，思路严谨，内容丰富，繁而不

第工6题

乱。

解析:拆解选项陈述的“结构”，从三个方面辨析:一是结合具体内容，梳理全文的结构，提炼行文思路,判断是

否为“物一人一理'>的行文脉络;二是对“由实入虚”的准确理解和把握;三是这种构思的表达效果是否为“脉

络清晰，思路严谨”。从文本的整体把握来看，三点都符合文意。

我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没

A.文章以童年时代的一段记忆

上小学。奶奶每星期从保育园接我回家……后来读书了，

例3:2021年开头,阈点出了作者与普希金结

全国甲卷老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花

缘之早，国自然地引出下文对访

第7题园，指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希

问普希金流放地的期待。

金。”《当痛苦大于力量的时候》）

解析:拆解选项，包括两个要点:一是指出“相关内容”的定位，即“开头七二是对“开头”在内容和结构上的两

个作用。结合文本具体内容，对两个“点”一一辨析，得知选项符合文意。

基于以上分析，选择题的设问具体有以下几个特征：

（1）从表述结构上看，一般包括两个部分:一是“定向"，指向文本的相关内容，如"开头""结尾"“线索”等;

二是“定性”，即对相关内容的作用分析。

（2）从设问范围上看，对线索或结构（语段）的作用辨析,往往都是“从整体上”关照，需要结合对全文的整

体把握，才能有所判断。

（3）从“设误陷阱"上看，“误点"常在“细节”上。尤其是对某段内容的作用分析上，或“曲解文意"，或“无

中生有”。

附：【类题链接】

提示:分析选项的表述结构和层次，圈出标注考点考向的"关键词”。

类题选项表述

（2O2L全国甲卷）第7题

D.文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”

（《当痛苦大于力量的时候》王小

这一问题置于读者面前，启人深思。

鹰）

（2。27•全国II卷）第4题P.开头的“话从哪里说起“一句看似多余而突兀，但读完全文之后,就会明白作者正是从那

（《窗子以外》林徽因）种渺茫之感开始梳理自己思路的。

（2041•天津卷）第16题A.”草原的春天''贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串联,

C《萨丽娃姐姐的春天》艾平）是全文的线索。

（202。•天津卷）第16题C.文章引用《洛神赋》文句,意在赞美曹植的艺术想象力,丰富了线条美的内涵,增添了本

（《线条之美〉〉梁衡）文的文化韵味。

（2。27・全国II卷）第4题A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引

（《窗子以外》林徽因）发下文关于窗子内外的感叹。

•新高考I卷）第7题C.文章最后一段写归家,提及"曾祖父祖母、并以“香樟树的荫庇''作结’意在说明普通

（《建水记》于坚）人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。

2简答题

简答题，依据考查能力的层级，涉及以下方面的内容:①提炼线索是什么，并分析其作用;②分析开头、结尾、

引用或插叙的作用;③赏析作品在谋篇布局上的巧妙之处;④探究作者某项构思的意图。

表5简答题的考题分析

考题题目设问与评分规则对应文句

本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。（6分）

答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从

例2:202。年

城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同见《建水记》全文内

新高考I卷

小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索，将容。

第q题

建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这

座古城经久不衰的生命活力。（6分，每点3分）

解析:很多散文都以空间和时间两条线索行文，尤其是游记类散文，游的过程，既是空间转换的过程,也是时

间推移的过程。而本文的时间线索并不是一般的与空间结合在一起的时间线索，而是叙述者思想的线索，叙

述者用思想把建水的历史与现实联系在一起。

去都江堰,一进入成

灌高速公路,“上善若水”

例2：2。。9年开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5•分）的巨型横幅扑面而来。这

江苏卷答案:①领起全文内容;（工分）;②表明文章由实到虚的思路;（2是指水吗？是褒扬都江堰

第题分）③激发读者的思考。（2分）吗？还是借水喻人，弘扬一

种文化精神？……（《上善若

水》）

解析:分析题干的设问，检索隐含的“暗示信息”:"开头”"三个问句"和“内容表达第一，结合全文的内容比

较分析，不难发现“三个问句”是全文的纲目，是全文结构和思路的集中体现。从内容角度不难答出“领起全

文”。第二,从三个问句内部的顺序来看，由"水"到"人"到"文化精神”，可以概括出“由实到虚"。第三，从问

句本身效果看，有设疑的作用,吸引读者、启发思考，这是基本常识。

（工）分析线索的作用。显性的设问常常明确指出“线索"或“线索的作用七隐性的设问往往指向作者是怎

样构思行文的，以及某种物象的作用或某句、某段在文本中的作用等。

（2）分析重点句段的作用。不同位置的句段,在行文和语意表达时会起到不同的作用。考查的实质是对

文本的整体性把握，并能理清文章各部分之间的逻辑关系。

（3）赏析构思，体验审美。艺术的表达不仅体现在艺术形象上,也体现在谋篇布局的构思上。如含蓄的结

尾，给读者以“言有尽而意无穷”的余味。

附：【类题链接】

提示:对题干进行"定向"和"定量"的分析，归纳试题的类型并梳理每类设问的解答路径。

类题题干表述

（2018•浙江卷）第22题

从结构上分析作品为什么先写街、再写入、后写灯。（5•分）

（《汴京的星河》叶文孑令）

（2015・江苏卷）第24题

文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？（6分）

（《比邻而居》王安忆）

（2。16•天津卷）第16题

作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用？（4分）

（《在母语的屋檐下》彭程）

（2013・福建卷）第24题

“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦,娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。（4分）

（《瓦》王剑冰）

（2。工5■•山东卷）第19题

简析第②段在文中的作用。（4分）

（《四堡雕版》冯骥才）

彳解题要领

理清文章的结构和思路,是为进一步鉴赏和探究作铺垫的。因此「思路”本身既是“考点”，也是其他考点

的“必经之路”。

l选择题

选择题的本质是检索、提炼、辨析、判断。解答路径:排除干扰，认清本质。具体来说,有以下几点：

第一，审读选项，要有“结构分析”的意识，即切分选项，提炼每个“局部”选项的内容要点。如前文所述，选

项的设置会有一定的规律，如“内容概述+作用分析”。

第二，对选项陈述的关键词,要有敏感性。尤其对选项中表明结构或思路的“术语”，要充分敏感，如“线

索”“开头”“结尾““照应”“脉络”等。

第三，辨误分析时，由整体观照局部。具体来说,便是通读全文，在把握基本内容的前提下，注意贯穿全文的

事、物、空间转换或情感变化等（建议平时练习时养成“画结构图”的习惯）。

【思维导图】

［第一步

细读选项，分清选项表述的层次

（线索、结构、思路）要点

2简答题

第一，审准题意，检索信息。循着行文的脉络，勾画文中每段首尾句、抒情句