名著导读《儒林外史》（导学案）（学生版）

名著导读《儒林外史》导学案【学习目标】1.了解《儒林外史》“众多文人逸闻趣事连缀而成”之结构，理解当时普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。2.了解儒林人物、赏析讽刺笔法。3.参阅相关资料，理解小说主旨，联系现实体会作品的批判精神和力量。【重难点】1.梳理重要人物的情节，分析人物形象，对重要人物进行分类。2.结合具体语段品味作品叙事艺术，欣赏讽刺笔法。【学习过程】预习案预习案1.作家作品吴敬梓（1701年～1754年），清代小说家，字敏轩，又字粒民，晚号文木老人，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。代表作长篇小说《儒林外史》是中国小说史上一部带有开创意义的杰作，奠定了中国讽刺小说的基石，对后世文学的影响巨大而深远。《儒林外史》全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。2.借助阅读卡，用4周时间完成《儒林外史》整本书阅读（每天阅读30分钟左右）。《儒林外史》阅读卡序号回目回目主要出场人物阅读日期1第一回2第二回——第四回3第五回——第六回4第七回——第九回5第十回——第十二回6第十三回——第十四回7第十五回——第十六回8第十七回——第十八回9第十九回——第二十回10第二十一回——第二十二回11第二十三回——第二十四回12第二十五回——第二十六回13第二十七回——第二十八回14第二十九回——第三十回15第三十一回——第三十二回16第三十三回——第三十四回17第三十五回——第三十六回18第三十七回——第三十八回19第三十九回——第四十回20第四十一回——第四十二回21第四十三回——第四十四回22第四十五回——第四十六回23第四十七回——第四十八回24第四十九回——第五十回25第五十一回——第五十二回26第五十三回——第五十四回27第五十五回——第五十六回学习案学习案活动一：回顾全书知架构回顾全书，借助阅读卡中“回目主要出场人物”一栏，想一想：本书在结构上（人物安排）与一般小说（如《水浒传》）有什么不同的特点？活动二：了解儒林人物、赏析讽刺笔法1.分析书中人物性格特点，给书中人物进行分类。在小说中，作者为读者展现了一幅中国18世纪的文人风俗画，塑造了许多鲜明、生动的儒林人物形象。有作者抨击的人物，也有作者心中理想的文人形象。小组合作探究，对小说刻画的主要人物进行分类。根据书中的情节分析书中人物性格特点，用思维导图的形式呈现探究结果。（分类提示：1.作者抨击的反面人物如腐儒、贪官、势利小人等。2.作者理想中的文人。）2.小组探究：选择每种类型中一个典型人物，概括讲述他的主要事迹及性格特点。3.把握讽刺技巧，欣赏讽刺笔法。鲁迅先生在《中国小说史略》中云:“迨吴敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指摘时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐，婉而多讽:于是说部中乃始有足称讽刺之书。”这段话准确说明了《儒林外史》的批判主题“秉持公心,指摘时弊,机锋所向,尤在士林”以及讽刺艺术“戚而能谐，婉而多讽”的特点。我们通过一些语段来细细品味。小组合作探究：阅读下列经典片段，回答问题。（1）品析经典片段一:周进三阅范进试卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍,心里不喜道:“这样的文字,都说的是些甚么话!怪不得不进学!”丢过一边不看了又坐了一会,还不见一个人来交卷,心里又想道:“何不把范进的卷子再看一遍?倘有一线之明,也可怜他苦志。”从头至尾,又看了一遍,觉得有些意思......又取过范进卷子来看。看罢,不觉叹息道:“这样文字,连我看一两遍也不能解,直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!可见世上胡涂试官,不知屈煞了多少英才!”忙取笔细细圈点,卷面上加了三圈,即填了第一名。(节选自小说第三回《周学道校士拔真才胡屠户行闹捷报》)回答下列解答问题。①在片段中画出周进三次评价范进文章的句子。②范进是真才,还是假才?你还能从小说中找到哪些材料证明自己的观点?③你能从以上文段中读出什么讽刺意味?这种讽刺产生了什么样的表达效果?(2)经典片段二:王玉辉女儿王三姑娘殉夫。王玉辉向女儿道:“我儿,你既如此,这是青史上留名的事我难道反拦阻你?”......王玉辉走到床面前说道:“你这老人家正是个呆子!三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的?他这死得好，死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩!”因仰天大笑道:“死的好!死的好!”....当日入祠安了位,知县祭、本学祭、余大先生祭、阎县乡绅祭、通学朋友祭、两家亲威祭、两家本族祭，祭了一天,在明伦堂摆席。通学人要请了王先生来上坐,说他生这样好女儿,为伦纪生色。王玉辉到了此时,转觉心伤,辞了不肯来。......又看了一会，见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿.心里哽咽,那热泪直滚出来。(节选自小说第四十八回《徽州府烈妇殉夫泰伯祠遗贤感旧》)合作探究:①快速翻看小说,说说王玉辉的女儿是怎么死的?她为什么会死?②女儿死了，王玉辉为什么“仰天大笑”?后来,他又为什么由“仰天大笑”转变为“热泪直滚”？③你能从以上文段读出什么讽刺味?这种讽刺产生了什么样的表达效果?(3)经典片段三:匡超人拒探潘三。“......本该进到监里去看他一看,只是小弟而今比不得做诸生的时候,既替朝廷办事,就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”蒋刑房道;“这本城的官并不是你先生做着,你只算去看看朋友，有甚么赏罚不明?”匡超人道:“二位先生,这话我不该说因是知己面前不妨。潘三哥所做的这些事,便是我做地方官,我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他,难道说朝廷处分的他不是?这就不是做臣子的道理了。沉且我在这里取结,院里、司里都知道的，如今设若走一走，传的上边知道，就是小弟一生官场之站。这个如何行得!可好费你蒋先生的心，多拜上潘三哥,凡事心照。若小弟侥幸,这回去就得个肥美地方,到任一年半载，那时带几百银子来帮衬他，倒不值甚么。”匡超人错用“先儒”一词:“.....弟选的文章,每一回出，书店定要卖掉一万部,山东、山西、河南、陕西、北直的客人,都争着买,只愁买不到手;还有个拙稿是前年刻的,而今已经翻刻过三副板。不瞒二位先生说，此五省读书的人,家家隆重的是小弟,都在书案上,香火蜡烛,供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道:“先生,你此言误矣!所谓‘先儒’者,乃已经去世之儒者,今先生尚在,何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”(节选自小说第二十回《匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关》小组合作探究:①快速浏览小说第十五回至第二十回,说说匡超人的变化。②你能从这两个文段中读出什么讽刺味?这种讽刺产生了什么样的表达效果?活动三：理解主旨，体会批判精神1.科举考试曾是隋唐以后一千多年来,中国古代士人求取功名、改变命运的主要途径但作者在本书中却对科举制度进行辛辣的揭露和讽刺。作者在书中到底是批判什么?（1）查找资料，了解古代科举制度，填写下表。概念演变过程明、清考试内容与形式科举制度中文人等级（2）了解古代科举制度后，结合小说内容说说作者在书中到底是批判什么?2.联系现实，理解批判精神。讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深入思考。当代也有人评论说:“《儒林外史》所讥讽的那个儒家精英世界早已不存在了，可是像小说里的人物那样说话作文、行身处世者，还大有人在，只是他们本人未必知道罢了。所以读起《儒林外史》来，多有会心处，觉得它‘和我们的世界更接近’。”《儒林外史》写于二百多年前的清代乾隆年间，为何至今仍然令读者觉得“和我们的世界更接近”?思考讨论：2023年6月，高考拉开了帷幕，在众多年轻考生之中，35岁的唐尚珺显得有些特立独行。这一年，已经是唐尚珺第15次参加高考。他从2009年到2023年，参加15年高考。其间他拒绝了包括中国政法大学、厦门大学、重庆大学、上海交通大学等众多国内一流大学的录取机会，一心想要考上清华。此事在网上引发了热议。有人赞叹于他坚持不懈的毅力，对梦想的执着；也有人戏