九年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读（教学设计）-同步备课系列（统编版）

课外古诗词诵读教学设计【学习目标】1.诵读词作，赏析词作语言。2.了解意象的内涵，品味意境。3.结合词人背景，把握词作情感。【重难点】赏析词作语言，把握意象，品味意境，体悟情感。【课时安排】2课时。【学习过程】第1课时杏花疏影里——赏读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》一小结读词方法导入1.在前面第12课《词四首》的学习中，我们了解豪放词，诵读了六首经典词作。怎么读懂一首词？其实与读古诗是一样的。让我们一起回忆读词的方法与步骤。明确：（1）读题目：时间、地点、内容、目的等。《渔家傲•秋思》点明时间，《江城子•密州出猎》点明地点与事件，《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》点明目的，《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》点明时间、地点、目的。（2）读作者：知人论世《江城子•密州出猎》《定风波》作者是苏轼，联系作者的生平经历以及风格可以帮助我们更好的理解作品。（3）读词作：把握词作内容与情感。①读注释，帮助理解难词的意思、典故、背景等。②找意象，想画面，明意境，把握词作内容。③抓“词眼”，领悟词作主旨及作者情感。（“词眼”意思是指全词中最精彩和关键性的字或句子。）接下来，我们就用这个方法与步骤来欣赏——陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》2.朗读词作。二杏花疏影里——赏读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》1.读题目（从题目中你能读出什么？）明确：点明了时间、地点、及内容，即在一个夜晚登上小阁楼，回忆起过去在洛阳的游乐时光。2.读作者作者简介：【陈与义】（1090—1138），字去非，号简斋。北宋末、南宋初年的杰出诗人，诗学杜甫，同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》。写作背景：公元1126年，也就是靖康二年四月，金人攻陷北宋首都汴梁，除了烧杀抢掠之外，还俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。——引自百度百科靖康之难后，宋室南渡，词人陈与义也因之开始了流亡生涯，他避乱襄汉，转湖湘，饱受流离之苦。这首词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或六年陈与义退居青墩镇僧舍时所作，时年四十六或四十七岁。他回想起青年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。3.读词作：把握词作内容与情感。读词的上阕，看上阕为我们展现了一幅怎样的画卷？（1）请勾画出上阕出现的意象，并体会意象营造的意境。明确：意象：午桥、长沟流月、杏花疏影、笛“午桥”是唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时“豪英”一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。可见当时词人与他的朋友是何等的豪情，何等的意气风发。“午桥”有词人美好的回忆，就带上了词人的情思。知识回顾：①意象是寄托了诗人主观情思的客观物象，是诗词的基础。意象能产生含蓄隽永的艺术效果。②意境是指诗词中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。（简而言之就是意象构成的画面与作者表达的思想感情相结合就是意境。）（2）“长沟流月、杏花疏影、笛”营造了怎么样的意境？①长沟流月天上的明月将清辉洒在桥下流水之上，清幽而静谧。“长沟流月去无声”，暗示了时间悄无声息的流逝，更加烘托出豪杰酣饮尽欢的情态。②杏花初春盛开的杏花，花开灼灼，柔媚动人，但又是清淡雅致的。在历代诗词中出现过不少娇美、清新的杏花形象，如：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》春色满园关不住，⼀枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》“杏花疏影里”一句，写在春风沉醉的夜晚，明月的清辉撒落在杏花枝上，花影摇曳，营造出一种空灵、淡雅的意境。③笛声笛声可悲凉凄切，也可清远悠扬。古诗词中，作者常借笛声意象来表达自己的情思：李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”是游子旅人的思乡之情。李益《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。”是征人戍卒的盼归之情。陆游《杂感》“牧童避雨归来晚,一笛春风草满川。”是田园生活的闲适之情。李叔同《送别》“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”是告别友人的离愁情绪。在本首词作中，在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。笛声的意象内涵是轻松、愉悦。词的上阕通过午桥、流水、月光、杏花疏影、笛声，营造出优美、恬静、闲适的意境。（3）词的上阕为我们展现了一幅怎样的画卷？请用自己的话描述词中所描绘的画面。画面：雅士夜饮图

洛阳城南的午桥上，一群青年豪英在月下欢乐宴饮、抚琴弄笛，明月的清辉撒落在杏花枝上，花影摇曳，笛声悠扬，桥下流水载着皎洁清丽的月色悄然而去……描绘画面方法提炼：在翻译词的基础上将具体的意象用优美流畅的词语串联起来，发挥合理的想象就成了画面。（4）胡仔《苕溪渔隐丛话》语：“‘杏花疏影里，吹笛到天明’”二句，造语妙绝，清婉奇丽”。你能结合词句内容简要分析吗？明确：运用了动静结合的表现手法。借杏花的幽香淡雅和笛声的清扬悠远，描绘了作者当年在良辰美景中与朋友借酒尽情游乐的情形。（5）词作的上阕表现的词人怎样的情感？哪个字点明这种情感？明确：上阕忆旧。用“忆”字开篇，直接了当把往事展开来，回忆在洛阳时与好友充满闲情雅兴的生活情景，表达出对美好往事的怀念。回忆有多美好，现实就有多伤感，所以美好的怀念也纠缠着知交零落的寂寞。词的下阕感怀，请读词的下阕，看看表达了词人怎么样的情感？（5）下阕开头一句“二十余年如一梦，此身虽在堪惊。”二十多年看似时间很长，但又像梦一样，过得那么快，那么虚幻。自己虽然肉胎凡身还在，但是却活得胆战心惊，不堪回首。词人陈与义为何而“惊”？包含着作者怎样的情感？预设：国破家亡，亲友离散;时光易逝，年华已老;今昔巨变，往日的美好不再。教师补充讲解：作者在政和三年（1113）做官后，曾遭谪贬；特别是靖康之变，北宋沦亡，他逃到南方，饱尝了颠沛流离、国破家亡的痛苦。残酷的现实和往昔的一切形成鲜明的对照，很自然会有一场恶梦的感触。这两句概括了这段时间里国家和个人的激剧变化的情况。这里，作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔触，写下这感慨深沉的诗句，发人深思，启人遐想。经历了国破家亡，战事连连之后，曾在一起吟诗饮酒的豪杰们如今散落各方，九死一生，身世之感和家国之痛油然而生。那些名利，在战乱中显得不重要了。过渡：在北宋的盛世繁华里，词人可以与友人纵情宴饮，满是豪情。而现在饱尝颠沛流离之苦、国破家亡之痛的词人，又将魂牵何方？情寄何处？明确：“闲登小阁看新睛。古今多少事，渔唱起三更。”（6）“闲登小阁看新晴”的“闲”点明了词人什么心境？“新晴”是指什么？其中蕴含什么情感？明确：一个“闲”字，写出了词人的百无聊赖。独自一人，身边再无豪杰陪伴，是知交零落的寂寞。朝廷偏安一寓，自己体弱多病，只能罢官归隐，有壮志未酬的无奈。还有面对惨淡时局强作轻松的沧桑！“新晴”指天刚放晴，这里登楼看新晴，纾解了作者内心的郁闷。陈与义《雨晴》“急搜奇句报新晴”，喜爱雨后初晴的景象，故心情好转。（7）“古今多少事，渔唱起三更。”流露出词人怎样的心境？明确：古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，也就将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。词的末两句大大地拓展了感慨的内涵，使之超越了自身的经历和友情的范围，而把目光转向历史和人生，去作哲理性的思考。当个人的愁苦融入历史的长河，那愁苦便淡去了许多，一切都付诸于歌唱古今兴亡的渔歌之中了，也就释怀了。小结：古人的登临，不仅是登上更高的地理位置，更是心灵的升华。你看：曹操登临碣石，“星汉灿烂，若出其里。”是开阔博大的胸怀。杜甫登上泰山，“会当凌绝顶，一览众山小。”是勇攀高峰的气概。站得高，才看得远，看得远，心胸就博大。当我们感到郁闷的时候，不妨站到窗前看看远方。不妨读读诗，读读历史，和古人对话，也许就豁然开朗了。三拓展延伸试用今天读词的方法赏析下面这首诗，回答问题。夜泊伯渎赵孟頫秋满梁溪伯渎川，尽人游处独悠然。平墟境里寻吴事，梅里河边载酒船。桥畔柳摇灯影乱，河心波漾月光悬。晓来莫遣催归棹，爱听渔歌处处传。1．诗人笔下的吴地夜景是什么样的？请结合诗句，描绘画面。2．陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》中“古今多少事，渔唱起三更。”与本诗“爱听渔歌处处传”中，两位文人听渔歌时的心境有何不同。明确：1.卖酒的船只在河中穿行，桥畔杨柳摇曳，扰乱了重重灯影。河水涟漪、明月当空，渔歌传唱，令人流连忘返。2.赵孟频喜爱吴地的淳朴的渔歌，喜爱这种悠闲静谧的岁月。陈与义面对国破家亡，他在听渔歌时，内心孤独寂寞，无奈伤感。四课堂小结如何把握一首词的内容与情感？找意象——明意境——想画面——悟情感。五作业布置有感情的诵读这首词。板书设计上阕忆旧午桥长沟流月杏花疏影笛临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游（恬静、优美）（怀念）对比追昔抚今下阕感怀堪惊闲登古今事——渔唱（交零落的寂寞、国恨家愁）旷达第2课时小词写豪情——赏读《浣溪沙》一激趣导入出示：从军行（其四）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。渔家傲·秋思【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。设问：一首唐诗、一首宋词，有什么共同点？风格上有什么不同？都是写边塞主题的诗词，唐诗雄浑壮阔，积极进取，洋溢豪迈精神，表现出盛唐气象。宋词沉郁悲凉，诠释了理性深沉的宋朝气质。清朝边塞词又会有怎样的风格呢？这位词人写了不少边塞词，他的边塞词又是怎样的风格呢？今天我们一起来读其中一首清朝边塞词——《浣溪沙》。继续用上节课读词的方法来读词。1.了解作者出示：王国维在《人间词话》中盛赞“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此由初入中原未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已。”纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，原名纳兰成德（因避讳太子保成而改名），号楞伽山人，满洲正黄旗人。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。其词题材主要集中在爱情友谊、边塞江南、咏物咏史及杂感等方面，尤以逼真传神的写景著称，风格清丽婉约、格高韵远，独具特色。教师补充讲述：纳兰性德是出身显耀的天潢贵胄，。是威仪英俊的御前侍卫，也是天分绝高的风雅公子。纳兰性德是大学士纳兰明珠长子，自幼接受最好的教育，加上他天资聪颖，悟性极佳，过目不忘；14岁时“才舞象勺，已通六艺”。17岁入太学，18岁中举人，19岁成为贡士。22岁高中二甲七名，赐进士出身。于两年中主持编纂了一部儒学汇编《\t"/item/%E7%BA%B3%E5%85%B0%E6%80%A7%E5%BE%B7/_blank"通志堂经解》。他很得康熙皇帝赏识，封他为三等侍卫，不久累晋为一等侍卫，属武职正三品，可谓“天子近臣”，在日常的宫廷宿卫与职守之外，纳兰性德多次扈从巡行、出使、狩猎，足迹遍及大江南北。纳兰性德二十四岁时将词作编选成集，名为《侧帽集》，又著《饮水词》。后人将两部词集增遗补缺，共349首，合为《纳兰词》。可惜天妒英才，他年仅31岁就溘然长逝。2.写作背景康熙二十一年（1682年）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇（chān）梭（suō）龙打虎山，十二月还京，此篇大约作于此行中。纳兰词多婉约，这首词却颇有豪迈情怀。二小词写豪情——赏读《浣溪沙》1.读全词，哪个词句点明了地方、时间？明确：深秋远赛2.在词所描绘的画面中，词人选取了哪些意象？这些意象营造了怎么样的意境？明确：云山、北风、马嘶、晚烟、戍垒、斜日、关城（空旷、破败、萧索，寂寥）“身向云山那畔行”，起句点明此行之目的地，很容易联想起同是纳兰的“山一程，水一程，身向榆关那畔行”，起句就营造了一种空旷辽远的意境。“北风”言明时节为秋，边地北风，从来都音声肃杀，“马嘶”更是凄厉，萧索冷清之感立起，听了这肃杀之声，只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。“晚烟、戍垒、斜日、关城”晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。营造出一种寥廓、苍凉的意境。这不禁让人想起王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”。3.词的上下阕分别展现了一幅怎样的画卷？请用自己的话描述词中所描绘的画面。明确：深秋远塞图：我向着那高耸入云的方向前进，凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。晚烟落照图：一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸中的怨恨何时能平？出示：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”（王国维《人间词话删稿·十》）4.全词除结句外，均以写景为主，景中含情，这首词的字里行间渗透什么样的感情？明确：全词描绘了深秋远寒，荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠悠苍凉的今昔之感，可谓景情交融。最后“古今幽恨几时平”直接抒情，天高地远，茫茫宇宙，无穷古今，个体生命是有限，浩浩宇宙是无穷，于是惆怅幽恨由此而生。可谓是以小词写豪迈之情。过渡：赏读古诗词时还要特别关注古诗词的动词、形容词（色彩词）、数量词、叠词等具有特定表现力的词语。5.下阕开头两句的量词“一”“半”极富表现力，你能结合诗句简要赏析吗？明确：“一”“半”两个量词，写出了与丰富、繁多完全相反的萧疏、稀薄之感，映衬塞外的空阔荒凉。小结：同样是写边塞诗词，纳兰性德与王昌龄唐边塞诗人有着极大的不同。他的诗词里虽然也有旌旗猎猎、人喊马嘶，但总体的基调却是苦寒落寞，读纳兰性德的边塞词，读不出壮怀激烈，却寻见了漂泊无定与苍凉之感。他把边塞词与婉约词相结合，刚柔一体，可谓是以小词写豪迈之情。三拓展延伸对比阅读，回答问题。【