把握文章情感-2024年中考语文阅读点拨及进阶训练

2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读

13把握文章情感

【阅读点拨】

一、考题形式

1.揣摩文中人物心理/情感。

①太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样

的心理活动或举动？（七下《太空一日》）

②结合下列句子中省略号的用法，简要分析人物心理。（2022山东济宁）

a.只是……我有个……很冒昧也很唐突的请求，不知楚老师能否支持一下。

b.我说不出什么了，就给楚老师听一首熟悉的歌吧……

③班级开展戏剧创编与表演活动，图图想把这篇小说改成短剧，你帮他完成。（2021江苏南京）

给在港珠澳大桥看见大海时的肖咨询配一段内心独白。（50字左右）

2.把握作者情感。

①选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？（2021河北）

②作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恢恢欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒，而

作者是为什么？请结合文本分析原因。（2021江苏常州）

3.把握朗读技巧。

①朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连在小组里朗读，互相评价。（七上《春》）

②回应【批注4】。根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。

（2022浙江宁波）

饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。

二、答题方法。

1.揣摩文中人物心理/情感。

①抓关键词：体现人物心理活动的动词、形容词等，揭示人物心理；

②抓修饰、限制词：抓住修饰、限制的词语，可以分析出人物心理的变化过程；

③抓人物描写：结合人物语言、动作、神态、心理、外貌描写，分析人物心理；

④抓环境描写：结合人物活动的具体环境或情境，揣摩人物心理或情感变化；

⑤抓情节：联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理或情感变化；

⑥抓主旨：结合文章主旨，分析人物在特定情境下的心理活动。

2.把握作者情感。

①抓住关键语句，分析表层含义和深层含义，体会作者想要表达的情感；

②分析文章背景，结合文章内容去分析作者写作时的所感所想，把握情感；

③抓住主要事件，理清事件脉络，理解事件深意，了解作者态度；

④联系文章主旨，文章主旨是作者情感的最直接表达；

⑤联系文章标题，从标题切入，结合文章内容分析作者情感。

3.把握朗读技巧。

(1)理解文本。

①掌握文章的基本内容；

②概括文章的中心思想；

③分析字、词、句和修辞手法。

(2)揣摩态度、感情色彩：揣摩作者的感情色彩，或体会文中人物的情感态度。

(3)把握基调：把握文章的感情基调，如欢快、忧愁、伤感、恬淡、闲适、激愤、深沉等。

【进阶训练】

一、基础过关。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。(24分)

比蛋糕还甜的回忆

刘芳

①2021年的初夏，是属于我的毕业季，这个夏天里有我一段独特又珍贵的回忆。

②一个偶然的机会，在毕业离校前我去某乡村公益小学给留守儿童上了几节舞蹈课。从我的学校到孩

子们的学校要坐40分钟的车，第一次去乡下当老师的我内心期待又紧张，穿过弯弯绕绕的小路，眼前就是

一个院落，不远处一个黑黝黝的小男孩跑过来把大铁门拉开，那双快要断裂的凉鞋鞋带在地上拖着，我小

心翼翼地观察着这里。

③让我意外的是，学校最西边有一个简易的舞蹈教室，里面有镜子，有地胶，也配备着音响设备。这

边刚下课的几个孩子看到了我这张陌生面孔，瞪大了眼睛站在门口，一个掉了门牙的小女孩笑着问我，你

是不是来教我们跳舞的老师呀，我笑了笑，点点头。

④全校一到六年级总共只有五六十人，男生在院子的水泥地上上篮球课，女生在教室上舞蹈课，有几

个孩子没有舞蹈鞋，只能赤脚跳了。90分钟的课很快结束，和这群女孩子磨合得很快，完全没有初次见面

的尴尬与矜持，她们都可爱又认真，记动作也快，在她们脸上，我看到了发自内心的热爱与快乐。城里孩

子习以为常的舞蹈课，在这群女孩眼里是那么宝贵的一次体验。

⑤第二次见到我的时候，女孩们都开心地跑过来围着我，牵着我的手问我今天教什么。我也总喜欢卖

关子，“一会儿上课就知道啦”。此时已是五月下旬了，室内快有三十摄氏度，没有风扇，更没有空调，二

十多个人挤在一个教室，后排个子高的女生手都伸展不开，但每一个人都在认真学，教完的小舞蹈跳了几

遍就满头大汗。想在六一儿童节给她们排一个节目，但是每周只有一节舞蹈课，只能加快进度加大训练强

度了。

⑥我注意到前面角落的一个小女孩，整个人瘦瘦小小的，头发枯黄，走到边上不跳了，我走过去蹲下

来理了理她额前的碎发，问：“怎么不跳了呢，哪里不舒服吗？跟老师说说。"女孩垂着头：“奶奶不给我买

裙子，我不能参加六一的节目了。"我从班主任那里得知，这个女孩叫小玲，父母常年在外地打工，只有奶

奶照料她的生活，家里经济条件很差。班主任告诉我，六一儿童节的舞蹈服装是大家要统一自费购买的。

我轻轻拍了拍小玲的肩膀，“没关系啊，我们先不想那么多，就算不参加表演，也可以跟大家在课堂上一起

跳的”。在跳舞的过程中我看到她们的眼睛在发光发亮，我时不时地表扬那几个平时话不多的孩子，教完后

我让小玲当了一次“小老师”，站在最前面带着大家跳了一次，能看得出来，她很羞涩也很开心。

⑦课间休息的时候，缺门牙的小女孩笑眯眯地跑过来拿纸扇给我扇风，我从包里拿出了自己带的糖果

分给她们，还有之前课堂上拍的照片送给她们。

⑧六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……

⑨学校的院子里搭了一个简易的舞台，来观看节目的都是爷爷奶奶辈的人，摆的椅子都没有坐满，气

氛远没有我想象的热闹，结束后，校长把提前定好的蛋糕分给她们吃，其他同学早就低头认真吃了起来，

小玲拿到蛋糕后走到我面前双手捧着那块小小的蛋糕，眼睛睁得圆圆的：“老师，你吃。”我笑着摆摆手，“你

先吃吧，老师一会还有呢”。收拾完东西，校长表达了对我的谢意，告诉我马上到期末考试了，这学期的舞

蹈就以六一表演作结尾了。

⑩走的时候，同学们围过来问我下次什么时候来上课。我笑了笑，“老师毕业了，以后不在这边了，你

们下学期会见到新的老师”。女孩们都安静下来不说话了，也许是不知道说什么来表达这一刻的不舍。走出

校门的时候，小玲朝这边喊一声：“刘老师，等一下！”只见她冲我挥挥手，嘴角的奶油还没擦干净，手里

攥着上次送她的照片气喘吁吁地跑过来，顿了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，“老师，谢谢你”。

⑪蛋糕我没有吃，但我心里感觉好甜，似乎那天的空气都是甜的。

（有删减）

1.文章第①段写到“这个夏天里有我一段独特又珍贵的回忆”，请根据文章内容，概括“我”记录了哪些珍

贵的回忆。（4分）

【参考答案】①“我”毕业前夕为乡村公益小学的留守儿童上舞蹈课，与她们交流，给她们分享糖果，送

给她们照片；②六一儿童节时，她们表演“我”教的舞蹈，大家一起吃蛋糕，分别时孩子们都十分不舍，

小玲对“我”表达感谢。（每点2分）

【解析】本题考查全文内容概括。作答本题，需细读文章，梳理故事情节并进行概括。从第②⑦段可以概

括出答案①,从第⑧⑩段可以概括出答案②。

2.第⑧段的环境描写有何作用？（3分）

六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……

【参考答案】渲染出即将举行六一庆典的喜悦气氛；烘托出师生和家长们愉悦的心情；推动情节的发展，

为下文写观看舞蹈和吃蛋糕做铺垫。（每点1分）

【解析】本题考查环境描写的作用。作答本题，需要联系上下文语境理解此处环境描写的作用。结合下文

来看，此处是对学校即将举行六一儿童节庆典时的环境描写，渲染出此刻的喜悦气氛，联系大家看节目、

分蛋糕等情节，可以看出老师、学生和家长喜悦的心情，同时这一环境描写的过渡，也为下文情节发展做

铺垫。

3.赏析下列句子中加点词语的妙处。（3分）

只见她冲我殍殍于，嘴角的奶油还没擦干净，手里卷着上次送她的照片气喘吁吁地单苧春，顿了顿，

慢慢从嘴里吵出五个字，“老师，谢谢你”。

【参考答案】运用一系列动词，生动地写出了小玲急忙与“我”道别的情形，表现了小玲对“我”的感激

与不舍，刻画出小玲腼腆真诚的小女孩形象。（答出“动词”1分，具体分析2分）

【解析】本题考查词语赏析。观察加点词“挥挥手”“攥着"'‘跑过来"''吐出"，可以发现都是动词，描写

了小玲在“我”临走前，急忙过来与“我”道别的情形，她先是挥手向“我”致意，连嘴上的奶油都没擦

干净就拿着“我”送她的照片，跑过来向“我”道谢，表现出小玲对“我”的感激与不舍之情，同时也刻

画出小玲腼腆真诚的小女孩形象。

★4.第⑪段写“我”虽然没有吃蛋糕，但“心里感觉好甜”。应怎样理解“我”此时的心理活动？（4分）

【参考答案】“心里感觉好甜”是因为看到孩子们向“我”表达感谢，舍不得“我”离开，这使“我”感觉

到欣慰和开心；以“好甜”突出了“我”在乡下当老师这段时光的快乐。（每点2分）

【解析】本题考查揣摩文中人物心理/情感。作答本题，需要结合上下文语境，体会“我”“心里感觉好甜”

背后的内心活动。结合第⑨段“我笑着摆摆手，'你先吃吧，老师一会还有呢'”和第⑩段女孩们舍不得“我”,

小玲追到校门外向“我”道谢的情节，可知“我”感受到学生对“我”的喜欢，觉得开心和欣慰；同时“好

甜”一词也反映了“我”对在乡下当老师这段时光的感受一快乐，因此感觉到心里是甜的。

5.联系全文，体会本文以“比蛋糕还甜的回忆”为标题的妙处。（3分）

【参考答案】内容上：概括文章主要内容，奠定感情基调；结构上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；表

达效果上：用词新颖，吸引读者。（每点1分）

【解析】审读题干，抓住关键词“标题”“妙处”，明确本题考查标题赏析。作答本题，可从内容、结构、

表达效果三方面思考。从内容上看，本文回忆了“我”在毕业前夕去乡村公益小学给留守儿童上舞蹈课的

经历，“比蛋糕还甜的回忆”就是指这一经历，因此标题概括了文章主要内容，突出了“甜”这一字，以此

奠定文章的感情基调；从结构上看，能够让读者对文章内容产生兴趣，具有设置悬念的作用；从表达效果

上看，将“回忆”与味道相联系，用词十分新颖，能够吸引读者的阅读兴趣。据此思路作答即可。

6.本文中小玲这一人物有何作用？请简要分析。（4分）

【参考答案】从情节上看，文章以小玲为线索，交代了“我”为留守儿童上舞蹈课的经过，使文章情节更

加充实；从主旨上看，详细描写小玲的故事，表现出留守儿童生活学习的现状，深化了文章主旨。（每点2

分）

【解析】审读题干，抓住关键词“小玲”“作用”，明确本题考查次要人物的作用。作答本题，可结合文章

内容，从情节、主旨等方面思考。从情节上看，本文回忆了“我”在毕业之前去乡村公益小学给留守儿童

上舞蹈课的经历，而“小玲”正是其中的一员，详写“我”在舞蹈课上与她沟通，六一庆典时她给“我”

吃蛋糕，她追出校门向“我”道谢，也使文章的情节更加充实；从主旨方面看，“我”支教的对象是留守儿

童，小玲是其中之一，叙写她的故事，更加真实地写出了留守儿童的现状，深化文章主旨。

7.随着进城务工人员的增多，农村留守儿童人数也与日俱增，留守儿童已经成为一个需要关注的社会群体。

结合文中小玲的经历，说说我们能够为他们做些什么。（3分）

【参考答案】示例：①社会要加强正确舆论导向和宣传，努力营造全社会关注、关爱留守儿童的良好氛围；

②家庭要切实承担责任，多渠道、多方式对留守孩子的学习、生活、思想等方面状况给予关心和教育；③

学校在抓好知识教育的同时，还要密切关注他们的身心健康，普及生活生理常识。

【解析】解题思路审读题干，抓住关键词“做些什么”，明确本题考查拓展探究。作答本题，结合文章中小

玲的经历及题干，围绕留守儿童可能出现的问题从社会、学校、家庭等多个方面谈做法即可。

二、能力提升。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。（19分）

晨湖

傅菲

①“唳哩哩，噬哩哩”凌晨4点20分，这只鸟一直在叫。婉转优雅，气韵绵绵如流水。4点45分，

杜鹃高声啼鸣：“咕，咕，咕，咕。”抑扬顿挫、铿锵有力的四个单音节。

②在杜鹃的啼鸣中，天大亮了，白灰色的山野渐渐澄明虚蓝。5点，林子里都是鸟声——矮脚黄莺鸣叫

不休，为迎接即将升起的太阳而不舍歌喉。

③为了记录它们凌晨的鸣叫，我入夜便睡，天蒙蒙亮便起床。我坐在湖边，远望湖中的小岛。鸟声来

自岛上。说是岛，其实是筑湖时，没有被水淹没的山冈。岛约半个平方公里，计有七八个，在淡淡的晨雾

中若隐若现。岛大多平缓，乔木灌木茂盛。

④湖在群山环抱之中。雾遮没了山，鸟声渐隆。“叽哩，叽哩，叽哩。”这是树鹊在叫，声声平滑。“嘎

啦，嘎啦。”池鹭醒来了，它等待雾散，而后飞入湖中觅食。“喊哩，喊哩，喊哩。”黄鹤鸽有一群，聚集在

某一棵树上，不甘寂寞地饶舌。

⑤湖边矮灌木丛生。露水深重，我的头发湿湿的。路边的草木缀满了露珠，莹莹亮亮。白鹭从岛上树

林飞了出来，“嘎嘎嘎”地高声鸣叫。它们低空飞行，贴着湖面，飞往草泽地，飞往峡谷田皈。

⑥草泽地芳草青青，浅水泱泱，野花绚丽，河蚌、田螺、小鱼、小虾十分丰富。蜘蛛在草叶间张网，

等待线虫、蜻蜓、椿象。我赤着脚，在草浑地边沿走，软软的泥浆裹着脚，黏黏的。鹭鸟并不惧怕人，悠

闲自得。青蛙和赖皮蛤蟆在水里跳来跳去，或蹲在草丛，鼓起腹部，弹出舌头。河水自峡谷而来，在草泽

地冲出一条约三米宽的河道，汇入湖中。河水清浅，鱼游了上来。

⑦鲸鱼有庞大的鱼群，三五尾成群，十几个小群组成一个箭形的鱼阵，摆动的鱼尾撩起水花，“哗哗哗”

的，它们在找草丛孵卵。在乱石扎堆处，马口鱼在戏水，一个鱼群有三十多尾。它们聚在水花溅起的河道，

不进不退，或者进进退退。我摸一个小石块扔过去，马口鱼惊慌四散而逃，但要不了三十秒钟，它们又汇

集在一起。

⑧水老鼠从草丛游了出来，如潜艇，叼起马口鱼溜走。草地鹄凌空盘旋，俯冲而下，捕杀水老鼠。

⑨这一块草泽地，有了丰富、完整的生态圈。青蛙、赖皮蛤蟆在水中孵卵，昆虫在草叶上孵卵，鱼虾

吃卵吃昆虫。鸟来了，水老鼠来了，蛇来了。在淤泥层，我还看到了黄鼠狼的脚印。脚印很密集，看样子

黄鼠狼经常来草泽地吃食。

⑩因为禁钓禁猎，很少有人会来到草泽地。湖有一种沁人心脾的静谧。湖面上雾气萦萦，像是一层较

纱，游走，散去。树是安谧的，水是安谧的，雾是安谧的。即使是鸟鸣，也是安谧的。

⑪森林中的湖泊，为什么令人流连忘返？不仅仅是因为湖面远天般湛蓝，山色空蒙，更因为人从湖中

获得了巨大的安谧。这种安谧是湿润的，荡漾的，恬淡的，如母爱。安谧之气让人豁达，可以排除沉积在

心间的尘垢。

⑫待雾完全散去，湖面一片白净。

⑬我看见一头水獭从岛那边游了过来，时而潜泳，时而拱起黄褐色的身子，嘴巴吐出水花。入了湾口，

它深潜了下去，不见了。过了好一会儿，它钻出水面，嘴里咬着一条大鱼。在昨天走访湖边山民时，我就

了解到湖中有水獭，在早晨或傍晚，运气好的话，可以见到水獭捕鱼。水獭属鼬科哺乳动物，它是水中的

逍遥客，也是水中之王，但濒临灭绝。它敏感，神秘，不轻易现身，只生活在无污染的山中河道和湖泊。

⑭太阳映入湖面，四面山坡被阳光普照。环湖公路有骑电瓶车的人，有晨跑的人。群鹭在湖面上低飞，

在草泽地里吃食。岛上的乔木林栖落了好几百只白鹭，“嘎嘎”之声回响着。4月是鹭鸟营果、孵卵、育雏

的季节。4月是一辆被雨水催赶的马车，载着夏候鸟来到深山之湖。

⑮在山中多日，唯这个早晨，我目睹了湖完美的呈现。

（有删减）

8.本文从哪几个方面描写早晨的湖？阅读第④⑭段，将缺失内容补充完整。（2分）

山中鸟声渐隆一①_②_雾完全散去后的湖面

【参考答案】①灌木丛中的虫兽②草泽地中的生灵（每空1分）

9.文章以“唠哩哩，唠哩哩”和“咕，咕，咕，咕”的鸟叫声开篇，有什么作用？（3分）

【参考答案】①生动形象地描绘了鸟儿们欢快的叫声，衬托出作者愉悦的心情；②以各种声音开篇，激发

读者的阅读兴趣；③引出下文对晨湖中各种鸟儿、昆虫、鱼虾等生物的描写。

10.同一个句子从多种角度赏析能全面把握其内涵。请从以下角度对第⑥段画横线句子进行赏析。（4分）

青蛙和赖皮蛤蟆在水里跳来跳去，或蹲在草丛，鼓起腹部，弹出舌头。

①用词角度：_____________________________________________________________________________________

②描写角度：_____________________________________________________________________________________

【参考答案】①连续运用“跳来跳去”“蹲”“鼓”“弹”等动词，生动形象地写出了青蛙和赖皮蛤蟆在草泽

地里自由自在玩耍的情态，进而表达了作者对草泽地良好的生态环境的赞美。②使用了细节描写（动作描

写），将青蛙和赖皮蛤蟆的动作刻画得非常细致，侧面表现了这里环境的优美、舒适，表达了作者的喜爱与

赞美之情。（每个角度各2分）

★11.本文描写了一处迷人的自然风光，试分析其中表达的情感。（4分）

【参考答案】本文通过描写晨湖中的鸟、虫、兽、鱼的生活状态，表达了“我”对大自然中生灵的喜爱以

及对人与自然和谐共生的赞美，同时还呼吁人们尊重自然、顺应自然、保护自然。

【解析】审读题干，抓住关键词“表达”“情感”，明确本题考查主旨理解。解答本题，首先明确此题要求

分析本文对“自然风光”的描写及情感，然后结合文章对各种生灵饱含深情的描写及第⑩⑪两段议论抒情

的文字，可知作者对湖泊美好生态环境的赞美。从人与自然和谐共生的美好画面中，也呼吁人们要尊重自

然、顺应自然、保护自然。

12.有人认为第⑪段画波浪线句子和下面的链接材料有异曲同工之妙，请结合本文内容及所学谈谈你对画线

句子的理解。（3分）

链接材料：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。----《与朱元思书》

【参考答案】湖泊的安谧，给人以温暖、放松的感受，让人忘掉尘世的烦恼和忧愁，沉浸在这样的风景，

可以让人们浮躁的内心安静下来。正如“莺飞戾天者，望峰息心”所说，山川之美能够让人放松心灵，不

为名利所奔波。这表达了“我”对晨湖美景的赞美之情。（分析句子2分，答出情感1分）

【解析】审读题干，抓住关键词“句子”“理解”，明确本题考查句子理解。解答本题，需要在整体感知并

理解文章内容的基础上，结合画波浪线句子所处的语境以及链接材料进行分析。本文第⑪段具体解释了森

林中的湖泊让人流连忘返的原因一一安谧。画线句就是对这种“安谧”的作用进行解读，这种“安谧”可

以让人更加开阔，排除内心尘垢。结合对“望峰息心”一句的理解，最后总结概括为正是这份“安谧”让

那些浮躁的内心变得静谧，忘却烦恼，获得安宁。

★13.班级准备举行朗诵会，小唯打算朗诵本文，但对下面句子的感情基调有疑问，你觉得应该选用哪种感

情基调？请你帮他做出选择并从语言和内容两方面阐述理由。（3分）

湖面上雾气萦萦，像是一层轻纱，游走，散去。树是安谧的，水是安谧的，雾是安谧的。即使是岛鸣，

也是安谧的。

A.热烈激昂B.愉悦明快C.深情舒缓

【参考答案】选择C,我认为这句话应该用深情舒缓的语气来朗读。从语言上看，“轻纱”“游走”等词十分

柔和；从内容上看，整个画面是静谧祥和的，树、水、雾是静谧的，甚至连鸟鸣都是静谧的，因此朗读语

气应是深情舒缓的。（表态1分，分析语言1分，分析内容1分）

【解析】审读题干，抓住关键词“感情基调”“语言”“内容”，明确本题考查把握感情基调。解答本题，可

从该句的语言和内容角度分析作答。从“轻纱”“游走”等词，可以看出这句话的感情基调是柔和的，结合

句中景物“树、水、雾、鸟鸣”分析，作者认为它们都是静谧的，分析三个选项，选择c项最为合适。据

此思路作答理由即可。

三、真题演练。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。（23分）

天之池

陈忠实

①茫茫灰雾笼罩着。雾就在眼目之下。从高处探望下去，眼下就是一片茫茫的密不透隙的灰色的雾。

谁也无法料知这雾什么时候会扯开散去。人愈是疑虑，那雾似乎愈是浓厚，似乎根本没有散去的希望。人

就不由得焦虑，甚至抱怨自己选择了一个倒霉的日子：痴心向往的长白山天池，已经站在她的裙边，却看

不见她的面目。

②群峰壁立，结臂连襟，或挺拔或浑实的十六座峰体，气势磅礴，恰似披甲挂胄的武士；火山岩浆铸

就的武士，无疑是经受过超高温炼烧的纯洁忠贞之士，守护在这里已经有亿万年了。面对这样忠诚的卫士，

我便静下心来，即使花一天时间的等待和守候，又何谈真心痴情！

③久久的期待中，那雾终于扯开了。先是一妙，后是一角，稍一显现，随即逝去。刚刚露出的那一缪

一角，瞬间又覆盖上雾的面纱了。然而就在那一妙一角露出的瞬间，呈现出湖篮色的长裙的一幅裙褶，镶

嵌着无数宝石或碎金，闪闪眨眨，扑朔迷离。。....

④你期待着的人正从楼梯的转角处下来。你屏声静息地等待着一睹芳容，却看见那长裙在楼梯的转角

处飘忽一闪，露出炫目的脚腕的雪白，那长裙又消失了，没有下楼，又折回楼上去了留在心里的是浅

尝辄止的更高涨的欲望，期待那面纱彻底抖落，至少再撩开一结一角的机缘，看到半边脸颊一次回眸也可

慰藉。

⑤灰色的雾又变化成为白色的了。白色的面纱又转变为灰青色的了。什么时候又在那一边峰峦间挂起

连天接地的五彩虹帐。阳光挑逗嬉戏着，然而那雾的面纱却绝不扯散。

⑥纵眼望去,莽莽苍苍的群山浪波一般起伏着.簇拥着.推向烟云浩渺的远处。阳光和云彩给群山投

射出变幻不定的色彩，一片深情一片嫩绿转换着交替着，海浪般涌动翻腾起来了，只是听不到呼啸。无声

的波浪铺天盖地，从眼目所及的远处一幅一幅推进过来，拍打着赤裸的铁渣似的长白山的主峰，我的胸脯

也随着波涌感到脚下的节奏起伏了。

⑦放开思维之缰任其飞翔，怎样想象亿万年前这儿曾经是一片汪洋的景象？怎样想象亿万年以来地心

之火在那一片汪洋之上雕塑出横亘千里的长白山脉的伟功！哦，真想潜入那依然保持着原始形态的丛林，

捡拾一块小小的未经人手和兽爪触碰过的火山岩石。

⑧灰色的雾和白色的雾终于散去了。没有一丝风，不知这雾为什么会自动扯开散去。从火山岩石和岩

灰堆积的山峰豁口望下去，那灰白的雾眼看着淡了稀薄了，转眼间就散失净尽了。

⑨神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慑的景象出现了：一片幽深的蓝色，平静地闲适地墙在群山

群峰的足下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变化莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是

颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得

发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任

何献媚者收入眼睑？只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却

依然沉静雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。

⑩留在我灵魂深处的，是羞色里的纯净。至纯至洁的天池之水，便自然蓄蕴着羞羞的神色。不洁不净

的东西可以以各种华丽和妖艳取悦于世，唯独那羞色难得仿造；纯洁的云和纯净的花和纯洁的心灵，我们

都可以发现隐隐的羞羞之色；被把玩过的玉石即使有绝世的雕琢，被汗手油指抚摩过的花朵即使十分美艳，

被龌龊充塞着的心灵即使做一万次美容，都不可能再从它们的眼神里泄出一丝一缕的羞色了。

⑪告别天之池，告别长白山，留一份纯净，留一份羞色，陶冶情感，滋润心灵。

（有删减）

★14.本文通过描写浓雾的变化过程来展现天池的美景，请结合文章内容，完成下面的表格。（5分）

雾的变化过程天池美景作者情感

密不透隙①_____________________________________________________焦虑

散去又来②___________________________________________________________________③______________

④______________平静地闲适地躺在群山群峰的足下，色彩随阳光变化莫测⑤______________

【参考答案】①群峰壁立，或挺拔或浑实的十六座峰体，气势磅礴②莽莽苍苍的群山起伏簇拥着，阳光

和云彩给群山投射出变幻不定的色彩③期待④散失净尽⑤灵魂震慑

15.请从表现手法角度赏析文中画线句。（3分）

纵眼望去，莽莽苍苍的群山浪波一般起伏着，簇拥着，推向烟云浩渺的远处。

【参考答案】本句运用化静为动的表现手法，群山本来是静态的，但在作者的笔下，它像波浪一样起伏，

而且簇拥着向远方前行，表现出群山强大的生命力，表达了作者对眼前美景的喜爱之情。（手法1分，分析

2分）

16.本文的写作对象是“天池”，但作者却用大量笔墨描写浓雾。你认为这样写有何作用？（4分）

【参考答案】①运用大量笔墨描写浓雾，为描写天池蓄势，给人一种“千呼万唤始出来”的期待，吸引读

者阅读兴趣；②能够更好地突出所要描写的对象，为后文写浓雾散去，天池令人震撼的美做铺垫。（每