Module+12复习课（教学设计） 外研版英语八年级上册

外研版《新标准英语》八年级上册RevisionModule12Help教学设计一、教学内容分析本模块的话题是安全和急救。突发事件是人们在日常生活中经常需要面对的问题，西方教育对于学生如何应对突发事件非常重视，但中国学生在这方面的意识比较薄弱，也缺乏相关的急救知识。学生安全问题正在日益引起学校，家长，社会的高度关注。为了进一步增强中学生的安全意识，提高自我保护能力，这节复习课要再现课本中关于安全和急救的话题知识，把用英语谈论突发事故及相应的急救措施作为教学的重点，同时通过小组合作完成思维导图的活动，引导学生自主、合作构建复习框架，培养学生合作精神。二、学情分析学生通过之前的学习，具有一定的话题知识储备，但是这些知识之间缺乏相应的联系。对于八年级学生而言，形象思维仍然占据着主要地位，因此课堂上要多运用思维导图等可视化的方法引导学生复习，帮助学生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学内容的整体把握。其次，八年级学生对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解，通过合作学习和思维导图的构建，他们的思想能够得以彰显，提高学生们参与此类课堂活动的积极性。在绘制思维导图的过程中，学生要运用有效的认知策略，通过对关键词和核心内容的快速捕捉和梳理，加强对所学知识的理解和深化。学生的主观能动性和创造天赋也将得到充分发挥，继而使学生真正成为复习课的主体。三、教学目标（一）语言知识目标1.能在具体的语境中回顾与安全与急救话题相关的词句。如：Firstofall,findoutwhat’swrongwithhim.Makesurehe’swarm…2.借助思维导图，回顾本模块关于急救的知识；3.在相关话题下正确使用情态动词和祈使句。如：Stayawayfromwindowsandheavyfurniture.Don’tjumpoutofhighbuildings.Youcanbesafeandyoucanalsohelpsaveothers…（二）语言技能目标1. 能够读懂关于发生意外伤害时如何自救及急救的短文，了解更多自救和急救知识；2. 借助思维导图，使用情态动词和祈使句，在小组中分享防灾防害的措施和建议。（三）情感态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣，同时增强自我保护意识，提高应对突发事件的能力。四、教学重难点1.模块中含有情态动词和祈使句的急救知识；2.借助思维导图，在小组中分享防灾防害的措施和建议。五、教学环节核心环节1回顾文本，激活话题活动1.Brainstorm[操作方式]教师呈现含有安全隐患的图片，引出Wecanbeindanger.It’simportanttokeepsafe.教师呈现思维导图，抛出问题Whatelseshouldwebecarefulwith?学生小组合作补充完成思维导图。[设计意图]通过师生问答和学生的小组活动，回顾话题相关表达，建立词汇网，将学生的注意力快速集中到话题上，并向学生渗透安全意识和互助精神。活动2.Whatcanwedotohelphim?[操作方式]T:Let’simagineanaccidentatschool.Whatcanwedotohelphim?教师呈现图片，创设情境，引导学生合作完成思维导图。[设计意图]在情境中抛出任务，引导学生回顾第一单元的对话内容，重温关于急救的知识，引发学生的直接的情感体验，提高学生的学习积极性，促进左右半脑协同工作，从而提高学习效。活动3.Whattodoinanearthquake?[操作方式]T:Earthquakesalwayshappensuddenly,doyouknowwhattodoinanearthquake?教师创设情境，呈现导图，学生小组合作回顾地震发生时的自救措施和建议。[设计意图]教材文本中关于地震发生时自救措施和建议比较多，对每位学生都具有现实意义。借助思维导图，建立图像和表达的联系，通过小组合作，将任务分解，保证不同层次的学生都参与表达。核心环节2补充阅读，扩充话题活动1.Beingsafeinafire[操作方式]教师布置阅读任务，学生先自主阅读，完成练习，然后小组合作，核对答案。[设计意图]此阶段的阅读活动是对学生防灾防害知识的有益补充，同时也可以扩充话题下的相关表达。活动2.Strucutureframe[操作方式]T:Trytodrawamindmapandshowthebasicstructureofthepassage?教师布置任务，学生绘制阅读语段的结构框架图。[设计意图]此阶段的读后活动为写作提供框架范例。学生通过绘制导图，更明确说明性文体的基本结构。核心环节3分工合作，构建导图活动1.Howtosafeinwinter[操作方式]T:Accidentoftenhappensbeforeyounoticethem.教师创设一个校园安全广播的话题情境，明确并简要分析写作要求，呈现评价标准。1中心突出—介绍主题的句子2语意连贯—恰当使用连词3层次清楚—细节说明的句子和重述主题的句子4书写规范[设计意图]引导学生简要分析写作重点和结构，为下一阶段的小组合作学习做准备。活动2.Frameworkwriting[操作方式]学生小组合作提炼关键表达，完成写作框架。[设计意图]引导学生运用模块所学，完成话题写作，锻炼学生的迁移运用能力。活动3.Groupfeedback[操作方式]教师组织，学生以小组为单位展示写作成果，其它小组倾听后点评。引导学生自评与互评，梳理总结写作脉络，提炼好的表达，明确作文标准，学生在展示成果时，对他们的评价也是同时进行的。[设计意图]引导学生使用适当可行的评价方法，积极参与到课堂评价中