《旅游管理开题报告：柳州红色研学旅游发展策略探究（有提纲）》2100字

开题报告题目柳州红色研学旅游发展策略研究指导教师下属学院管理学院专业旅游管理班级学生姓名学号开题日期一、选题的背景与意义（宋体，五号，行距1.5倍，下同）（一）选题背景近几年在国家政策的引导下，我国的教育体系不断进行的深化和改革，由此在素质教育的盛行下，研学旅游已经成为学校所开展的重要的实践活动课程。研学旅游这种在教育的基础上加上旅游的新兴模式受到了当今学生和学校的推崇，丰富了学生的文化、科学和生活方面的知识，也为旅游和教育行业带来了新一轮的经济增加。研学旅游作为近几年产生的旅游模式，在发展过程中出现了一系列的问题和不足，因此，探讨思索研学旅游发展对当代社会发展的意义，分析研学旅游过程中存在哪些不足与缺失并提出适当合理的相应对策，使研学旅游的发展更加适合当前社会的需求。红色旅游，作为研学旅游的一个重要的组成部分，是进行爱国主义教育、红色精神教育以及党的发展历程教育的最形象的方式之一，它既可以培养广大学子的爱国情感,又能增强学子们的综合素质。因此，把红色旅游与研学旅游结合起来，形成一个最新的旅游方式，拥有很多的好处。但是，就目前来说，我国红色研学旅游发展还处于起步阶段，存在着许多的问题。本文研究目的是以柳州市为调研对象，对其研学旅游发展情况进行调研，分析其中问题及对策，为柳州市的研学旅游发展以及旅游开发提供参考。（二）意义1.理论意义：深入的认识及理解研学旅游发展涉及的相关理论的认识，对于理论联系实践，提高相关理论的应用性有重要的意义。2.实践意义：探讨思索研学旅游发展对当代社会发展的意义，分析研学旅游过程中存在哪些不足与缺失并提出适当合理的相应对策，使研学旅游的发展更加适合当前社会的需求。研究的基本内容与拟解决的主要问题：本文将以柳州市为例，分析红色研学旅游开发的现状，找出存在的问题，并结合柳州市的资源实际，提出几点针对性的旅游开发的建议，希望可以促进柳州市红色研学旅游的开发和实践，进一步促进其红色研学旅游的可持续发展。（一）、研究的基本内容基本框架如下：1绪论1.1研究背景1.2研究意义2红色研学旅游相关概念2.1红色研学旅游的概念及范围2.2红色研学旅游的特点2.3红色研学旅游开发的原则3柳州市研学旅游概况3.1柳州市红色文化3.2柳州市研学旅游调查分析3.3柳州市研学旅游SWOT分析4柳州市研学旅游发展存在的问题4.1宣传力度不大4.2研学导师缺乏4.3产品体验性差4.4产品缺乏针对5柳州市研学旅游发展策略5.1加大宣传拓宽市场5.2加大研学导师培养5.3注重提升产品体验5.4设计有针对的产品结论（二）、拟解决的主要问题从实践出发，进一步的丰富及补充近年来在研学旅游方面的理论研究，提高研学旅游在发展中的理论的多元角度发展。研究的方法与技术路线：研究方法1.文献研究：根据研究目的，来检索文献，通过文献获得资料，并全面正确的对资料进行归纳总结从而了解研究问题的方法2.调查问卷法：针对柳州市红色文化研学旅游进行的调查，提出相关数据，对全文的展开有一定的真实性。技术路线文献研究法研究背景及意义文献研究法研究背景及意义相关研究进展相关研究进展网络文本分析网络文本分析问卷调查问卷填写表格问卷调查问卷填写表格内容分析评价分析内容分析评价分析问卷内容分析结论与建议结论与建议研究的总体安排与进度：第7周（10.18-10.22）：论文选题第8周（10.25-10.19）：指导老师下达任务书第9-10周（11.1-11.12）：文献综述定稿第11周（11.15-11.19）：外文翻译初稿第12周（11.22-11.26）：开题报告定稿第13周（11.29-12.3）：开题答辩一辩（考研学生可以直接二辩）第18周（1.4-17）：开题答辩二辩（一辩未通过及考研学生）第18周-寒假（1.4-2.18）：初稿春1-2周（2.21-3.4）：初稿修改春3-5周（3.7-3.25）：二三稿修改春6周（3.28-4.1）：定稿春7周（4.4-4.8）：毕业论文一辩春8周（4.11-4.15）：毕业论文二辩春9周（4.18-4.22）终稿确定，确定系统各项材料五、主要参考文献：[1]付晓刚.基于红色研学旅游的语文核心素养培养研究[D].贵州省：贵州师范大学，2016.[2]盛捷：《红色研学旅游发展的对策分析》，《旅游纵览月刊》2018年第6期。[3]张加欣.中日研学旅游对比浅析[J].度假旅游,2019(8):127-129.[4]杨晓.红色研学旅游的内涵、类型与实施策略[J].课程.教材.法,2018,38(04):131-135.[5]靳浪，傅倩楠.探析国内红色研学旅游[D].广西省：桂林理工大学,2013.[6]储德平.初中研学旅游课程开发与实施调查研究[D].河南省：河南大学，2014[7]王莉丽.红色旅游资源对接研学旅游课程活动设计——以延安市为例[J].中学地理教学参考,2018(20):3.[8]詹琳，肖雅芳，贾秋荣.青少年研学旅游发展初探[J].旅游管理研究，2019（10）:29.[9]王嘉瑞，江振圆.教育旅游、旅游教育与可持续旅游发展[J].旅游学,2018(4):40-43.[10]杨淑雅.中国红色研学旅游发展报告2020.北京:旅游教育出版社[11]王蕾，蔡荣.我国研学旅游发展与研究进展[J].世界地理研究，2020，（3）：598-607.[12]丁运超.地理核心素养与研学旅游[J].中学地理教学参考,2017(3):3.[13]杨艳利.在红色研学旅游中实践地理体验教学[J].中学地理教学参考,2014(24):3.3[14]王润,张增田.红色研学旅游纳入学校教学的可为与难为[J].教育科学研究,2018(10):64-69.[15]章全武.研学旅游纳入学校教学的两难困境及其超越[J].课程.教材.教法,2018,38(04):121-125.[16]CharlesArcodia,ChantalDickson.ITHAS:AnExperientialEducationCaseStudyinTourismEducation[J].JournalofHospitality&TourismEducation,2019,21(1).[17]AbubakarBW.Managingeducationaltourism[M].London:ChannelViewPublications,2003:138.[18]郭田甜.湘潭初中美术课程中红色文化资源的开发对策研究[D].湘潭,湖南科技大学,2019.[19]赖华.基于核心素养的中学地理研学旅游课程建构对策研究[D].济南,山东师范大学,2019.[20]叶蔓.延安红色文化资源在初中历史教学中的应用对策[J].山西青年,2019,(4):177.[21]龙佳.湘潭初中美术课程中红色文化资源的对策研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].国