原始社会的解体和阶级社会的演进+教学设计 高中政治统编版必修一中国特色社会主义+

1.1原始社会的解体和阶级社会的演进一、教法学法分析1．课标要求描述原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的本质特征，生产关系的特点。对社会发展历史的一般过程及其规律做出解释，阐明社会基本矛盾运动决定了社会发展的历史进程。教材分析本课是必修1教材第一课第一框的内容，主要探究人类社会发展的基本规律和主要阶段，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。探究资本主义社会基本矛盾的表现，揭示社会化大生产与生产资料私有制之间的矛盾，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势。3．学情分析授课对象是刚刚步入高中的新生，本课为高中政治的第一节课。学生知道“中国特色社会主义”这一文字表述，但对其来龙去脉和背后蕴含的意义缺乏深刻感知。相较于初中的知识点和考核方式，本节内容呈现出一定的难度，需要结合讲授、讨论和设计议题等方式引导学生逐步理解相关内容，结合具体的例子启发学生思考，激发学生学习兴趣，彰显学生主体地位，从而更好地开好头、上好课。教学目标理解原始社会的解体是历史发展的必然结果认识和理解阶级社会的形成和演进过程树立社会主义必将代替资本主义的信念三、教学重难点重点：原始社会解体的原因和动力；阶级社会生产关系的特点和矛盾难点：资本主义发展的历史进程和其必将灭亡的原因四、教学过程总议题：怎样认识人类社会发展的历史进程？1.课前导入教师活动：（1）引导学生思考：展示不同社会形态的示意图，提问，我们今天所处的社会被称作什么？人类社会发展的不同社会形态有哪些？是什么在推动着社会形态的不断更替和演绎呢？（2）播放《疯狂原始人》动画短片，展现原始社会的生活场景，激发学习兴趣学生活动：思考问题，观看图片和视频，并作出针对性回答。设计意图：引导学生思考，学生能对人类社会发展的历程形成整体认识，做好学习准备。2.新课讲授（1）从原始社会到奴隶社会议题1：假如在原始社会，我们将如何生存？教师活动：假如你生活在原始社会，你将如何劳作和谋生？原始社会的人们怎样进行生活资料的生产和分配？为什么？学生活动：思考并回答，结合所学，尝试总结原始社会的基本特征和演进过程。设计意图：通过设置问题串，引导学生代入情境，结合所授内容一步步揭示原始社会的生产力状况，阐明生产力和生产关系是相匹配的，生产力决定生产关系，为更好解释后续不同社会形态形成的原因做好铺垫。小结：原始社会的基本特征及演进议题2：奴隶社会是如何产生的？教师活动：展示表现原始社会“弊端”的材料图片和“对话”，设置问题：原始社会的存在哪些矛盾？这种形态的社会将会如何演变？演变的根本原因是什么？同时展示原始社会的解体过程，引导学生认识到奴隶社会孕育于原始社会。学生活动：阅读材料，思考并进行解答。根据演变图示，进一步理解社会形态演变的根本原因。设计意图：培养学生解读信息，演绎思考的能力。懂得原始社会演变为奴隶社会的根本原因，知道原始社会解体，私有制、阶级和国家的产生都是生产力发展的必然结果。小结：奴隶社会的基本特征及演进（2）从封建社会到资本主义社会议题3：在封建社会，地主是如何剥削农民的？教师活动：展示“尼古拉斯”变地主的情景，引导学生展开讨论：在奴隶制社会后期，人们的生活发生了什么变化？在封建社会，地主剥削农民的方式有哪些？学生活动：展开讨论，尝试总结封建社会代替奴隶社会的原因；阐述地主剥削农民的方式，并分析农民被压迫的根源。设计意图：通过比较奴隶社会和封建社会的异同，深化理解生产关系适应生产力的发展推动了社会变革。通过探究讨论，帮助学生掌握学习目标。小结：封建社会的基本特征及演进议题4：如何认识资本主义的“好与坏”？教师活动1：（过渡）到了封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系开始在封建社会内部萌芽。展示“工厂流水线的职业病”短片，揭示资本主义基本矛盾和弊端，引导学生思考资本主义社会生产关系的特点。设置问题，资本主义对促进社会发展产生了哪些积极作用？资本主义危机是如何发生的，能否避免？学生活动1：探究讨论资本主义社会对社会发展起促进作用的表现；分析资本主义危机发生的原因，并理解其不可避免性。设计意图：通过分析和对比，能从正反两方面看待资本主义社会的“好与坏”，明晰资本主义社会的“痼疾”（基本矛盾）。教师活动2：总结人类社会发展的基本规律和根本动力，揭示社会形态更替的深层次原因。帮助学生树立资本主义终将被社会主义替代的意识和信念。学生